论文工科类专业大学生创业能力培养实践体系，该文是大学生创新有关毕业论文格式模板范文跟工科类和创业和实践相关硕士论文范文.
摘 要大学生创新能力的培养是目前大学生创新教育与创业教育的一个热点.本文针对具有工科专业特色和区域经济发展优势的院校,研究与学生的学习生活,与教师的教学科研,与管理学、系统学、商业模式等多学科理论交叉整合的创新创业能力培养实践体系,组成理论联系实际、学用相成的创新创业能力培养机制.
关键词工科类专业大学生创新创业能力培养实践体系
1 引言
根据美国小企业管理局（SBA,Small Business Administration）的调查显示,美国在基础和高等教育阶段都普遍开设了创业教育课程[1].以大学为代表的日本多所大学也将创新创业教育纳入高等学校的重要教学内容.在欧洲,以牛津大学为代表的各国大学近年来也构建了以新型网络平台为基础的创业教育体系.创业教育已经在世界范围内得到了广泛关注,如何利用创新创业教育提升本科生人才培养的质量已成为高等教育发展中普遍研究的重点问题[2].
地方本科院校也顺应形势的发展和现实的需求,在创新创业教育改革方面进行了大胆的探索和积极的实践[3].但现阶段的教育形式和内容的创新依然存在问题,目前更多的是从对创业教育课程体系建设的角度出发,并且往往集中在对文科类经济管理学科等具有管理相关课程理论基础的学科专业,而工科专业学生注重课内技术理论的学习,创新创业意识差,创业实践平台匮乏.目前没有在对高校分类的基础之上进行创新创业教育的研究,也尚未建立起完全成熟并广泛推行的运行模式.
近两年我国专家学者也提出了许多有价值的创新创业教育新思路,如陈柯柯等提出建立以大学生创新创业能力培养为导向的“三化一励”实践教育体系[4]；王莉提出将“导师+ 项目+ 团队”模式融入大学生创新创业教育中[5]；吴益锋等对如何将大学生创业教育全面融入人才培养体系作了系统的研究[6]；江伟等提出建立“四位一体”实践教学与大学生创新创业能力培养体系[7].这些专家学者从大学生创新创业能力的培养等不同的角度进行了一些探索和实践,也取得了较好的效果,但是这些专家的研究角度大多是实践教学如何开展等,在如何建立具有工科专业特色的创新创业教育能力培养实践体系,如何结合产学研一体化,推动当前地方本科院校的顺利转型,从而为国家培养更多的创新型人才,以不断提高我国的大学生创业成功率等方面的讨论较少.
针对以上不足,本文结合江苏省高等教育教学改革中淮海工学院“工科类专业大学生创新创业能力培养实践体系研究”研究课题,总结提出了一套交叉整合多学科、多平台、结合工科特色的大学生创新创业能力培养实践体系.
2 实践体系的研究内容
本文所提出的工科类专业大学生创新创业能力培养实践体系将从三方面入手开展研究———大学生创新创业实践意识的培养、各学科整合的学生实践创业可行性方案和工科专业特色创新创业能力实践培养方案.
2.1 大学生创新创业实践意识的培养
大学生创新创业实践意识的培养应从多学科、多专业的交叉角度出发,培养大学生创业意识、创业实践眼光、基于国情的创新创业知识与技能、市场竞争意识与精神.具体内容如下：
2.1.1 加强网络教育宣传
通过开发创新创业类的教育网站、论坛以及手机公众平台等先进传播载体,从而逐步占领创新创业教育的网络阵地[8].
2.1.2 开展讲座和创业竞赛
定期开展创业讲座、竞赛等相关活动来提高学校创新创业教育的认知度,让学生更为详细地了解、学习和实践创业活动.
2.1.3 加强创业实践前人的成功范例宣传
加强大学生创业实践前人的成功范例在为大学生创新创业带来的动力效应,通过返校作报告、网络关注、知乎问答等方式,培养大学生创业思维的培养,认识不同的创业方式.
2.2 工科学校实践创业可行性方案
工科类学生的学习和研究对象主要是自然科学,由于自然科学要求学生具有更踏实严谨的态度和思维.因此工科学校学生在实践创业的过程中需要融合各学科,实现优势互补.结合淮海工学院通过成立创新创业工作室,获得了“创青春”赛事银奖的现状,总结了如下可行性方案.
2.2.1 成立创新创业工作室
结合“挑战杯”“创青春”等赛事特性,成立相关的大学生创新创业工作室.教师选定一个创业项目,由学生自主申报,从全校各学科专业中选拔出创业热情高、创业资源丰富、创业基础较好的少部分学生组成财务、管理、技术、市场等完整人员配置的创新创业团队.同时利用现有资源,配合现有课程,在真实的商业环境中让学生融入到项目开发和实践中,邀请当地校外企业家对学生进行指导,让学生在真实的社会商业环境中提升能力.通过课余时间开展更为专业的创新创业课程教育,如开设与商业计划书书写、专利与产权知识、风投及融资知识等相关的公开课,以加强实验教学和学生科学研究基础训练环节.以创新创业实践代替专业实践和毕业论文,通过校内招聘模式完成可持续创业人才的培养.
2.2.2 举办创业项目报告分析会
全校范围内定期举办创业项目报告分析会,计入公开课程,引入当地校外企业家对学生进行指导,参与人才培养,提高对全校整体学生创业意识的培养.
2.2.3 举办企业家讲座和交流会
举办企业家论坛,邀请院友、校友和杰出企业家举办讲座和交流.
2.2.4 与社会、地方政府合作
与地方政府合作,开展讲座,对省内各地方经济开发区、科技园的创业政策定期解析.
2.3 工科专业特色创新创业能力实践培养方案的研究工科类高校具有科研实力雄厚、科研成果丰富、科研环境优良的优势,应充分利用高校的这些资源条件.在开展创新创业教育的过程中,充分发挥创新对创业的引领作用.
2.3.1 加强学生科技成果转化
据统计,高校的每年科技成果转化率仅为10%,通过创业教育可以将创业项目与高校科研成果结合,极大提高科技成果转化率.通过培养学生的科技成果转化意识,吸纳大学生参与科研项目的研发过程,鼓励学生通过创业实践等方式把科技创新成果转化为市场所需要的产品.
2.3.2 充分利用互联网教育资源
发挥教师团队的优势,以流行“电子产品拆解”教学的模式,开设网络创业实践技术培训课程,提高学生的实际技术应用水平,开阔学生视野,提高体专业水平.
2.3.3 开展多形式的活动
广泛开展类似“众筹模式”的创新创业实践活动,丰富学生的相关知识和经验,提升创新创业精神和能力.
2.3.4 校企合作
通过产学研与企业合作,搭建可以培养创新创业能力的实践平台,为学生提供合适的实习平台.
2.3.5 开展网络创业教育
目前大学生创业主要面临资金不足、项目难找等问题,网络创业是一种现代大学生热衷的创业方式,可以很好地解决这些问题,同时还可以丰富大学生的创业经验.对于大学生而言,网络上开店创业具有投入资金少、易操作、风险小、不受店铺、时间与地点的限制等诸多优点.
3 结论
工科院校具有联系多方组织、科研实力雄厚、科研成果丰富、科研环境优良等诸多优势,工科院校应整合各方资源,搭建一个学校为主、市场导向、政府支持的具有工科特色的创新创业教育服务体系.本文的研究理清创新创业教育路径、深化创新创业教育理念,对提升工科类大学生综合素质、激发工科类大学创新创业,提高人才的培养质量具有重大的推广价值和长远的战略意义.
总结,此文为一篇关于对写作工科类和创业和实践论文范文与课题研究的大学硕士、大学生创新本科毕业论文大学生创新论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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