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语文是什么？教育家叶圣陶先生说：“语文是口头语和书面语的统一.”现代汉语大词典解释：语言和文字,语言和文学.其实语文是一个民族长期生存和发展的产物,又是这个民族继续生存和发展的根基,母语对于增强民族的凝聚力有着不可低估的作用.然而,随着社会的不断进步与发展,当前语文教学的现状不容乐观,存在教学模式因循守旧、教学方法和教学手段单一、教师综合素质不高等问题,严重影响了语文教学作用的发挥.因此,针对语文教学现状,对语文教学进行改革和创新已经势在必行.一 现阶段语文教学现状
1 教学模式因循守旧扼杀学生思维能力.
教师在日常教育教学中,仍采用灌输式的教学方式,使学生被动地接受知识,导致“教”与“学”的效率难以提高.如：现实的课堂中,遇到学生答不上来或答错的情况,很多老师就会根据事先预设想尽办法把学生引导到老师的预设答案中,并美其名日是点拨能力的体现.但是这种教学做法实质上依然是围绕着教师如何教的,而忽视了学生如何学的问题,这种预设过分是一种貌似的灌输式教育.久而久之,在枯燥、乏味的课堂教学中,学生学习的积极性和主动性被逐步削弱,甚至出现厌学情绪,扼杀学生的思维能力.同时,语文的知识结构尚未根据社舍的发展做出相应的调整,致使知识老化严重,与现实社会相脱节.在这种“学术型”的教育模式中,学校的人才培养目标往往定位于理论性人才的培养,而忽视对语文应用能力和实践能力的培养. 2教学手段单一片面追求成果. 教师在日常教育教学工作中,尽管很多时候绞尽脑汁、煞费苦心,精心设计,希望能取得好的效果,但是又往往“热脸贴个冷屁股”,学生并不买账.究其原因,是教师的前期设计缺乏对学生心理认知、心理需求的研究,一厢情愿的成分过多,付出多、收效少,是必然的.目前,随着我国素质教育改革的不断深化,对教学提出了新的要求,即在实际教学过程中,必须针对学生的学习能力和个性发展采取适宜的教学手段和方法,语文教学也应如此.以往教师在进行语文教学时,基本采用的都是填鸭式的教学方法.
如：语文课都有一个共同的特点就是课堂成了个别学生展示自己学习成果的地方,而非答疑解惑,共同探究问题、分享收获的地方.教师提出问题,常常习惯于苦苦地寻找那个能答对的孩子（而这个答案又不是全班或大部分学生共同探究的成果）,然后给问题做一个美好却草率的收尾.由于教学方法过于单一,从而严重影响了学生学习语文的兴趣,致使教学效果不理想,加之教学中欠缺现伐化教学手段的运用,教学质量一般.
3 教师综合素质有利于激发学生思维潜能.
德国教育家第斯多惠说,“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”传统的以教师为中心的教育,过于强调师道尊严,强调知识灌输,强调标准答案,忽视了学生的独立人格和个性体验.学生的学习也就只注重了知识的积累,很难质疑教材、质疑老师,许多创新的火花被掐灭.语文教师在实际教学过程中语言魅力的缺失,致使课堂气氛过于沉闷,从而使得学生配合教学的积极性较差,思维也被严重抑制.教师总是根据教材内容,按部就班地进行语文教学,由于没有给学生足够地自我发挥空间,造成学生仅能单纯地模仿,这在一定程度上制约了学生的创造性.在这一过程中,教材成了束缚学生自由发挥想象力的枷锁,诸多的语法、课文、词汇、阅读和写作等课程,使学生对语文学习产生出一种乏味和厌烦的感觉,这样必然会使教学效果大打折扣.
究其根本原因主要是由于教师的综合素质不高造成的.为此,必须不断提高语文教师的综合素质.同时,给学生留有相对的自由空间,能和学生平等对话,注意保护学生的学习兴趣,激发思维的潜能,一石激起千层浪,学生对文本的理解会更深更透,会迸发出更加灿烂的创造思维火花.诺贝尔获得者、德国物理学家劳厄说的那样：“重要的不是获得知识,而且发展思维能力”.二今后语文教学改革的策略
1完善课程结构.
语文教学的最终目标是要培养高层次、高水平的专业人才,为实现这一目标应将对学生综合素质的培养不断渗透到实际教学活动当中,并对语文的课程结构体系进行改革.可以从以下两个方面着手：
一是完善课程的人文性.完善课程结构的人文性同时也是为了回应新课改和新热点,做到教学联系实际,当下小学和中学教学都提倡人文教育,对小学生、中学生实施人文关怀,给学生减压,所以,在完善课程结构中加入人文性元素是对语文自身的发展同时也是社会对教育者提出的要求.
二是提高学生的主观能动性.具体来说就是把学生纳入课堂的主体地位,改变传统的学生只要带“两只耳朵”去上课的方式.例如,教师可以先把要讲授的内容告诉同学,让同学们预习,然后在上课之前每个学生都要提一个问题,看看谁的问题最具有建设性. 2改革教掌方法. 改革教学方法是提高语文教学效率的重要途径之一.教师应以语文教学以及学生学习能力、学习态度、学习特点为根本出点,采取启发式、引导式的教学方法,帮助学生挖掘深层语言规律.教师不应过于强调知识的体系性和全面性,而应突出教学重点、突破教学难点,解决教学疑点,可以下几种教学方法：
其一,互动教学法.在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围,强化师生间的合作与交流,调动起学生参与教学活动的积极性,使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我；
其二,探究式教学方法.教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神,在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案,最终达到解疑的目的；
其三,自主式教学法.学校应当利用网络信息技术,建立现代汉语资料库,为学生提供课件、讲义、考试试题、学生优秀作品以及研究成果等资源,使学生在网络学习平台上自主开展个性化学习,从而促进学生个性化发展. 3 应用现代化教学手段. 在科技时代,语文课堂教学一般都会运用到计算机信息技术或者是多媒体教程,远程教育也被广泛地运用到语文教育中,各种各样的新型教学形式,教学活动被广泛地开展起来.实现多媒体技术和计算机信息技术的对接萁实就是强调语文教育应该更多地利用这些渠道从汉语言文学中收集更多的教学素材,以此来促进语文教学改革.语文首要的教学任务之一是利用语文知识使学生掌握文学的运用方法以及培养其良好的文学素养.在实际教学中应充分发挥出现代信息技术的强大助推作用,促进语文教学方法不断改革和创新,并推进语文教学发展与时展同步.
现代信息技术一方面是多媒体在教学中的应用,教师应该借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点,将语文教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起,并将文学作品中所要表达的场景在多媒体上显示出来,这样不仅能够使学生更容易体会作者的思想,并且还能够使学生有一种身临其境的感悟,进而获得最佳的成效；另一方面则是网络信息资源的在语文教学中的应用.教师先确定好某一个课堂主题所需的信息资源,然后引导学生在课后进行上网检索和讨论,然后在课堂上同学生之间交流经验和成果,为学生创造一个能够展示自我能力的空间,以此来培养学生的实践能力,与此同时也可以使教学方法不断创新.随着现代科技的不断发展,给当前的教育带来了新的契机,只要合理将现代化科学技术运用到教学当中,就能够尽显其独特的魅力,进而使语文教学手段和方法始络趋于领先地位.
4提高教师综合素质.
身为母语教学的语文教师,他们是对后代人影响最早、最久远、最深刻的群体,中国的人才是否能跟上时代的步伐与教师的教育方式息息相关.只有教师具备过硬的素质和教学能力,才能使教学境界不断提高,进而实现知识传授、答疑解惑的教学目的,最终确保教学改革的成功.作为一名优秀的语文教师应抛弃以往传统的教学理念,并不断转变教育观念,提高自身的文学素养,以此来胜任语文教学工作.教师的专业文化主要体现在以下几个方面上：
其一,应具有深厚的文学素养,掌握多方面的基础理论知识,如现代文学、古代文学、现代汉语以及古代汉语等等,并熟练掌握一些与语文有关的基础理论知识和基本技能,如新闻专业、文秘专业等；
其二,应了解一些与教育科学知识相关的内容,如心理学、教育学等；
其三,应具备终身学习意识.现阶段我国已经逐步进入学习型社会,这就要求教师应树立研究性的学习思想和终身学习意识,不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握新的教育动态,并以现有的知识为基础,构建新的教学方法和教育思想,借此来产生出新的教学成果.
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参考文献：
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