论文九年级化学实验教学反思，本文是九年级化学方面有关学士学位论文范文与化学实验和教学反思和九年级相关毕业论文开题报告范文.
向明香
（马关县第二中学校,云南 文山 663700）
摘 要 化学是一门以实验为基础的自然科学. 实验教学是完成化学教学的目的和手段, 化学实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和掌握化学知识,可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的能力.能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,同时还可以对学生进行辩证唯物主义教育等.所以化学教学中一定要把实验教学放在首位.
关键词 初中化学；实验教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)08-0158-01
中学化学实验相对来说大部分为演示实验,分组实验较少. 演示实验又以验证性实验为主. 这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验.然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结.观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固,是为了进一步掌握已学的知识. 做完实验的概括、 小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳,以便构成相关知识的网络体系,使之更有利于学生对知识点的记忆.在这些过程中,学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识,实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的.条件差的一些学校,化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学,而考试成绩却不一定差.评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数,所以化学实验教学一直处于次要地位,学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养.
为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特别爱好, 形成良好的学习动机和开端. 化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好, 顺利完成教学任务. 下面我就实验教学浅谈几点做法.
一、 保证演示实验效果,使实验现象明显
如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢、过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同. 这样就可以极大地唤起了学生的求知欲和探究.
二、 将一些演示实验改为学生实验,培养学生学习的主动性
如氧气的有关性质,镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、大理石跟稀盐酸反应、 酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较容易操作的实验, 边讲边指导学生实验和观察, 并探究实验结论,充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位,更好地调动学生学习的积极性和主动性.变“看实验演示”为“亲自实践”,给同学们更多的实验机会,使他们感受到成功的喜悦或在失败中锻炼自己, 培养和提高了学生的动手能力和学习兴趣.
三、 运用多媒体优化化学实验教学,增强实验的直观性和可见度,全面提高教学效果
在教学中合理地选择电教媒体可以加强演示实验效果,弥补传统实验演示方法的不足.传统的演示实验教学,实验现象往往只有前面几排学生看清.如：第四单元电解水实验中气体的检验因气体是微量的,检验不易观察,但改用投影实验,现象就清晰直观地展现于屏幕上,便于全体学生观察,有利于大面积提高教学质量.还有些实验比较危险,例如：
1.物质条件受限制的化学实验；
2.爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；
3.易出错误的实验,多媒体模拟一些错误的实验,可使学生亲眼感受错误操作的危险性,从而避免错误的发生；
4.微观物质结构及其运动的实验,有时通过语言描述比较困难,结构模型的使用又不方便,而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解,有利于空间想像能力的培养.在课堂上不易演示,可以采用多媒体教学.
运用幻灯片将某些实验内容进行比较和归纳. 如： 列表比较实验室制取氧气、 氢气和二氧化碳的原理、 装置、 验证方法、性质及其用途,使学生对它们有一个完整、系统的掌握,教给学生学习化学的思维方法,变“教学生学会”为“教学生会学”.
四、 设计趣味实验,培养学生的独立性和自觉性
其实化学实验的具有趣味性的例子很多, 像根据二氧化碳实验室制法, 利用蛋壳和漏试管等器材设计实验, 制取二氧化碳； 一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中, 分析静置一段时间后的实验现象； 又如在铁盘上涂上少量蜡油,中间插上一只浸满油绵线,将装置平稳浮在水面上,并点燃棉线,过一会儿,向水里放入一定量的,水温急剧下降, 将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭, 来证明燃烧需要的条件. 只要仔细琢磨研究, 就会发现趣味化学存在我们的身边. 上实验课时学生往往积极性都是很高的, 说明学生还是喜欢实验这个实践活动. 挖掘化学实验的趣味性, 提高教学中的广泛应用,意义重大.化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提倡推行的素质教育的基本要求, 是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要,提高他们动手动脑能力,理论联系实际的需要.
五、 适当增设一部分设计性实验,提高学生综合思维能力
设计性实验可以培养学生主动地分析和解决实际问题的能力,从而发展学生的创造性思维,为今后继续学习提供能力基础.在教学中,我安排的设计性实例如初三化学教材中,没有“CO 2 溶于水”的实验.教学中教师可以引导学生联系实际生活举例说明 CO 2 溶于水的现象,许多学生举出汽水中溶有大量的CO 2 的事实,教师也可以将一瓶汽水打开,学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体（CO 2 ）逸出.但怎样演示“CO 2 溶于水”的实验呢?教师可以用一个矿泉水塑料瓶来进行该实验,先收集一整瓶气体 （CO 2 ） , 然后往装有气体 （CO 2 ）的塑料瓶中倒入一定量的水,迅速盖好瓶塞并震荡,当气体溶解在水中时塑料瓶迅速变瘪了.学生也可以自己动手做这样的实验.
总之, 化学实验教学在化学教学中占有很重要的地位, 教学中我也比较注重实验教学, 借实验教学培养学生学习化学的兴趣, 提高学生观察和动手动脑的能力, 充分调动学生运用多种感官来学习化学,这样教学效果会比较好,我们做老师的,能做的就是把我们自己所知道的知识都教会给学生, 同时利用好有限的时间和有限的条件及环境传授给学生无限的知识技能与做人的道理！
综上所述：本文论述了关于九年级化学方面的大学硕士和本科毕业论文以及化学实验和教学反思和九年级相关九年级化学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 初中化学实验教学策略 摘要实验教学是实施化学科学素质教育的重要途径 化学实验所创设的生动活泼的教学情景,能迅速诱发学生学习化学的内在动力,帮助理解化学知识、掌握实验技能；同时启迪学生思维,体验科学探究,培养合作意识 充分认.
2、 高中化学实验教学改进策略 陈来勇（四川省岳池县第一中学四川广安638300）【摘要】新课程改革实行后,高中化学实验在实际的教学过程中的显现出了更为重要的地位,为了提高高中化学实验的实际教学效果,提出一些针对高中教材化学实验教学.
3、 提高初中化学实验教学的有效性 【摘要】化学是初中生必学的科目,不仅是初中生升学考试中的重要科目,也影响着学生今后的化学学习 实验作为化学学科的重要组成部分,对学生的化学学习具有十分重要的意义,也关系着化学教师化学教学的是否有效 因.
4、 化学实验教学效率最大化 初中化学教学离不开实验,实验是化学教学的重要组成部分,它是培养学生实践能力不可或缺的最基本、最重要的教学环节 实验教学的目的是注重培养学生的动手能力,逐步培养其严谨的工作作风和正确的思维方式,提高分析.
5、 材料物理和化学专业基础化学实验教学方法 摘要以大学本科材料物理与化学专业的基础化学实验教学为研究对象,结合近几年的教学经验,简要分析目前学生在实验课程中存在的普遍问题 重点研究非化学专业学生化学实验教学中采用的教学方式,简要探讨提高教学质量.
6、 对深入细化中药化学实验教学形成性评价体系 摘要中药化学在中药学相关专业的学生培养过程中发挥着重要的基础性作用,中药化学实验教学是培养学生动手能力与专业素养的有效途径 目前,中医药学院校在实验教学环节中尚未建立起完善的形成性能力评价体系,多数形.