论文高职图形创意课程改革，本文是图形创意方面有关本科论文怎么写与图形创意和高职和课程类毕业论文开题报告范文.
摘 要：随着信息时代的来临,图形渗透在我们生活的每个角落.图形创意作为视传专业的必修课,要紧跟时代的步伐,利用新技术、新材料,设计出新的视觉形象.本文首先对图形创意课程教学的现状进行分析,提出了课程创新改革的必要性.接着对教学内容、教学方式、教学安排、表现手法上的创新来阐述创新改革的方法.
关键词：图形创意；创新；改革
图形创意课程是视觉传达专业学生的必修课,在整个专业课程体系中起承上启下的关键作用.随着新媒体技术及传播途径的增加,图形的传播手段也发生了质的变化.传统的图形创意课程的训练和方法,已不能紧跟时展的步伐,如何培养学生创造新图形及运用新图形的能力,是我校视传专业教师迫切需要解决的问题.
一、图形创意课程教学的现状
1.课程体系单一
就目前我校图形创意课程教学来看,课程还没有形成个性化的体系,课程设置相对落后和封闭,和社会缺乏沟通交流.课堂上的训练光注重数量,学生的作品原创性少,缺乏深层次的社会含义.比如,在课程前期的基本元素——圆的联想训练中,学生的思维比较局限,只能想到简单的太阳、水果、等很直观的圆形,缺乏寻找动态圆形,不同角度圆形.因此单纯的完成课堂作业与学生思维的开发还存在一定的差距.
2.教学模式单一
目前图形创意课程总课时为60学时.由于教学时间有限,为了能够让学生掌握更多的图形设计方法,老师通常会运用模式化的教学方式.因此,在教学过程中就出现了以下问题：第一,重数量,轻质量.教师为了让学生掌握各种图形设计方法,会布置大量练习,学生为了应付作业量,在设计过程中缺乏思考,抄袭现象严重,这就违反了图形课以培养学生创造性思维能力的目的.第二,重理论,轻实际运用.教学过程中,老师只要求设计图形,没考虑这个作品的实际运用.因此,在老师和学生的印象中,图形创意就变成了简单的绘画训练,没能很好地解决学生的想象力问题.
二、图形创意课程的培养目标
随着新时代的发展,新技术、新材料的增加,图形创意课程也要赋予新的教学理念.图形创意课程的重点和难点就是培养学生的创造性思维,所有的课题训练都要围绕充分发挥学生的想象力和创造性来进行.因此,在教学过程中要运用形象思维、逆向思维、发散思维等方式,借助联想、想象手段,结合各种图形设计方法来进行创造性思维训练.通过思维训练,学生能创作出新图形,最终目的是将设计出的新图形运用到设计的其他领域.这个过程无疑是对老师和学生提出了新的挑战,因此,图形创意课程改革和创新势在必行.
三、图形创意课程教学的创新改革
1.课程体系的创新
图形创意课程最主要的任务就是激发学生的想象力和创造力.课程的主要内容是从联想和想象两方面进行的.通过联想的训练,学生能够打开设计思路,为后面的新图形的设计收集相关的素材,为进一步设计打下基础.想象是在联想的基础上,对收集的元素进行分析和取舍,利用创意设计出新的图形.在课程设置上和训练方法上,可以利用各种主题的思维训练为主.这些主题是把课程内容的原理、方法、规则转化成可操作、可实施的作业方式,是课程内容的进一步深化.我们把整个课程的内容分成多个单元任务来执行.而每个单元任务就是一个课题,这个课题一定要和学生的职业岗位需求相结合,通过本单元任务的执行,让学生能够获得岗位技能.比如在单元任务——正负形图形设计,针对这个知识点,教师提出设计要求：分组设计小组标志,以正负形的形式来表现.根据老师的要求,学生会有目的性的开展思考,相对单一的训练更能提升学生的学习积极性.而且通过本任务的学习,能和后续的VI课程衔接起来.
2.教学模式的创新
兴趣是最好的老师,在课堂上老师要打破单一枯燥的理论讲授,要利用新媒体的技术,制作设计案例,激发学生的兴趣.教学过程中转换学生的主体地位是十分重要的.授课过程中教师要采用启发式、引导式、讨论式等教学方法；总结、提炼、整合教学内容；利用多媒体的教学手段来呈现教学内容.比如异影图形的教学,教师可以通过播放手影视频来激发学生的兴趣.通过视频,学生对影子的原理会有深刻的印象.在此基础上,老师加以引导,让学生尽量挖掘对“影子”的主观认识,寻找突破一般意义上的“影子”形象.这个过程中,大家天马行空,极尽所能的把思维打开,寻找到“影子”的本质.因此,图形创意课程的教学,一定要利用多媒体技术,从微课、视屏、案例等多方面引导学生,利用课题、小组讨论等形式,让学生积极参与到教学中,把被动学习变为主动学习.
3.教师安排的创新
任何一个老师不可能是站在本学科最高处的,因此,图形创意课程在教师队伍建设上要有创新.图形创意课程具有灵活性和创造性,所以在师资的配比上要老青结合.老教师有丰富的教学经验,理论基础扎实.年轻教师,思想活跃,对新事物有很高的敏锐性.因此,图形创意课程可以改变原先一人一课的模式,同时安排不同的教师来授课.课前采取集体备课,各位教师课程框架要非常熟悉.课堂教学采用分工教学,把课程内容分成几个模块,每个教师根据自己的风格和特长去授课.不同的教师,不同的教学理念,会给图形创意课程注入新的活力.既保证了学生理论知识的掌握,同时还接受了最前沿的设计资讯.由于教师的差别性,会让学生产生新鲜感,从而改变以往的学习思维模式,慢慢地变被动学习为主动思考,从而提高学生的创新思维能力.
4.表现手法的创新
图形创意课程的最终目的是要运用图形.其教学内容应该跨学科、多元化,通过整合教学内容,让图形渗透到其他课程中.随着时代的发展,视传的媒介也越来越多样化.传统的纸媒虽然有着难以超越的优点,但图形创意还是应该拓展表现方式,从传统的传播方式走出来.因此图形创意课程作品可以把手绘和电脑设计联合起来.在课程前期,教师要让学生尽量以快速手绘的方法,将创意想法记录下来,既训练了学生的手绘表达能力,又运用了学生的发散性思维.在课程后期,图形可以借助数字媒体技术,把传统模式下的图形运用到不同的载体,使静态的图形动态化,比如在导视系统、产品包装、说明书中的运用等.由于传播媒介的不同,赋予图形新的含义.通过纸面、动态多媒介的展示,激发学生对图形的认识以及学习的成就感,并很自然地把图形创意课和其他专业课衔接在一起,起到承上启下的作用.
四、结语
随着多元媒介的发展,新技术及新材料的出现,让图形的表现形式变得丰富多彩.因此,教师在教学中不仅要培养学生创造力和想象力,而且一定要把课程内容与市场结合,让学生对图形创意有全新的认识,并能运用多媒介的表现手段,把图形运用到设计的其他领域.
汇总,上文是一篇关于对写作图形创意和高职和课程论文范文与课题研究的大学硕士、图形创意本科毕业论文图形创意论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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