论文游戏教学在语文课堂中的应用刍探，本文是游戏教学方面有关毕业论文提纲范文和语文课堂和刍和教学有关论文范本.
儿童的大部分活动,以“玩”和“游戏”而展开,游戏本身对儿童具有很大的吸引力.语文教学如果按照传统的灌输法进行拼音、词语、阅读和写话训练,学生会感到乏味,毫无兴趣可言.而如果将这些活动融于游戏中,教学效果将大不相同.下面,主要对低年级段语文教学中如何运用游戏教学法构建趣味课堂进行论述.
一、游戏入境,让拼音教学有趣味
拼音教学中,教师应因材施教,通过游戏、儿歌等趣味性的教学方法,创建轻松的学习氛围,引导学生灵活运用所学的拼音知识.例如,开火车游戏可以激活课堂氛围,使学生兴奋起来.教师在课前可准备一些字母卡片.为了活跃课堂气氛,火车启动时,教师可以让学生说：“呜——咔嚓——咔嚓,火车启动了,小朋友们请上车！”然后,教师说出音节,如“che”,听到这个音节,手里的卡片上有“ch”和“e”的学生上车,如果上错了,火车就停下来,然后请一名“修理工”进行“修理”,修好了火车继续开……这个游戏有助于学生复习声母和韵母以及音节等相关知识.
二、游戏活动,让词语教学有效能
拼音、词汇和句法是语文教学和语文学习的“三要素”,但目前的词语教学仍然存在弊端,主要表现为方法落后、理念滞后,学生的积极性不高.而融入游戏,可以使词语教学大为改观,能提高词语教学的有效性和趣味性.比如,开展“头脑风暴”游戏时,教师给出乐滋滋、喜洋洋等词语,让学生快速说出几个ABB型的词语,看谁说出的词语多,或给出欢欢笑笑、高高兴兴等词语,让学生写出更多AABB型的词语等.这样的游戏,可以激活学生的思维,有利于学生积累词语.教师还可以加大“头脑风暴”游戏的难度,如给出例子“开心——开开心心”,让学生说出类似的词语等.游戏的开展应该与竞赛性质的活动相融合,在开展游戏时注重竞赛性质的游戏,可以活跃氛围,激发学生的积极性和主动性.比如,在教学“池”“驰”“他”“地”等生字时,教师就可以组织学生开展“找朋友”的游戏活动.教师将生字卡片分发给学生每人若干张,然后说“池”,并和学生一起说“找朋友,找朋友,在哪里”.学生边说边看自己手里的卡片,如果谁手里的卡片中的生字,也含有“也”字,都是“池”的好朋友,可以说“找朋友,找朋友,我是池的好朋友”,其他同学跟着说“不错,不错,‘地’是‘池’的好朋友”.为了区分这几个字,除了找朋友的游戏外,教师还可以将这几个形近字,编成“chant”的形式,让学生有效记忆,如“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你和我,有水能养鱼虾”.
游戏不仅仅是让学生在“学中玩”,还要在“玩中学”.如对此词语的教学,教师可以开展“火眼金睛”的游戏,给出形近字,如地、池、他、驰等字,再给出一些选字填空的练习,如奔（ ）、田（ ）、（ ）塘、你我（ ）等,让学生快速辨认地、池、他、驰等生字,并快速填进（ ）中.这个游戏的开展,能助力学生对形近字的辨认和学习,既增强了词语教学的趣味性,又提高了教学效率.
三、游戏表演,让阅读教学有魅力
在阅读教学中,游戏可以为课堂增趣,为教学提效.比如,在《秋姑娘的信》的阅读教学中,板书文题后,教师就可以开展“猜”的游戏,以问题“秋姑娘是谁？秋姑娘的信是别人写给她的还是她写给别人的”引发学生创新思维,培养他们敢想敢说的意识.然后,让学生快速浏览文章,验证自己的答案,在初步感知课文的基础上,再开展比一比的竞赛游戏,说说秋姑娘给谁写的信,写的信的内容是什么.阅读后,开展“你言我语话课文”的游戏,以游戏的开展拓展阅读.教师提出的问题引导有利于游戏的开展.比如：秋姑娘的信中,你最喜欢哪一封,为什么？秋姑娘还会想到谁,会给他们写怎样的信？青蛙、松鼠等接到秋姑娘的信,会对秋姑娘怎么说？这样的游戏,可以引导学生打开思维之门,真正走进文本,促进学生自主畅谈、自主交流.
阅读教学中融入游戏,一般以表演游戏居多.如在《陈毅探母》的阅读后,教师可让学生分别扮演陈毅母子两个人,让“陈毅”看望生病的“母亲”并展开对话；在《三袋麦子》的教学中,让学生四人一组,分别扮演土地爷爷、小猴、小牛和小猪而展开情境对话；在《狐假虎威》《吃水不忘挖井人》《狐狸和乌鸦》《朱德的扁担》等的阅读教学中开展角色扮演游戏等.这些都可以调动学生们的积极性,提高他们的创新能力和语言表达能力.
四、结束语
语文教学中融入游戏,改变了传统语文课堂上教师占据“制高点”而给学生造成无形的压力、学生无兴趣可言的弊端,不仅能营造轻松和谐的气氛,而且符合学生会玩、喜欢游戏的天性,能促进学生参与教学活动的兴趣,为语文教学增趣提效.
参考文献：
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[2]陈维道.语文教学中的游戏创新与植入[J].现代中小学教育,2014(07).
[3]闫坤.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设,2014(24).
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参考文献：
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