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学校教育的着力点应当是“授人以渔”,教学生学会学习,掌握科学的学习方法,即“会学”.只有“会学”,才能真正“学会”,才有更大可能提升学生的自我发展.然而各种教育考核更重视当下可量化的就业率、用人单位满意度、对口高考升学率等显性指标,作为学校不得不为这些问题多谋划.那么如何才能引导职业学校回归教育本源,从学生的终身发展角度考虑办学呢？
其一是加强职业学校的教学过程管理.既要重视学生的当下就业,也要重视学生的未来发展.通过常态化地深入课堂听课、检查教学材料,了解教师们是否重视学生学习能力的教育培养；增加教学过程方面的考核权重,发挥考核的杠杆作用,引起教师们的足够重视.
其二是加强职校生学习能力培养的研究.在突出技能本位的情况下,即使是技能学习也被固化为“学会”就行,“会学”就被忽视了.重视学习能力的培养要从职校生的实际情况出发,因材施教.大多数职校生学习能力较弱,对学习缺少自信,所以要从培养学生自信心入手,激发他们的学习热情和学习主动性.不要图“省事”而“满堂灌”,而要循序渐进地引导学生积极参与知识的探究,优化课堂教学程式,提高学生获取新知识、新技术的能力.从“学会”到“会学”,需要广大职教工作者潜心实践和研究.
其三是加强对职校毕业生的跟踪管理.对于因“不适应新岗位工作”而失业的毕业生人群,有针对性地安排合适的补救培训,使他们再上新岗,避免因失业而返贫.
（江苏省滨海中等专业学校蒋亚飞）
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参考文献：
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