论文农村小学信息技术课程探析，本文是信息技术硕士毕业论文范文与课程和信息技术和农村相关大学毕业论文范文.
摘 要：随着我国信息技术的迅速发展,国家对小学生信息技术的学习尤为重视,信息技术不仅可以增加学生的知识面,还可以培养学生认知新科技的能力,因此小学信息技术课程得到了普及.但是,目前部分小学在开设信息技术课程过程中,还存在较多教学问题,需要教学人员对教学做出详细的评价,为小学生学习好信息技术奠定良好的基础.
关键词：农村小学 信息技术 执教理念
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0088-01
随着我国信息技术的迅速发展,对小学生信息技术的学习尤为重视,信息技术不仅可以增加学生的知识面,还可以培养学生认知新科技的能力,但是在农村教育中,无论是硬件设施还是师资方面与理想的状态都存在着巨大的差距,计算机技术在农村小学的教学还得不到有效的利用,农村学生也得不到好的信息技术教育.作为一名农村小学信息技术教师,如何上好农村小学信息课程,为小学生使用好信息技术是我执教的追求.下面就来谈一谈如何给小学生上好信息技术课程.
一、教师的执教理念应当改变
在传统教学中,教师的主要职能是“教”,所谓“教”即传道,授业,解惑.而在现代教学中,传统的教学观念应当改变,应该树立以“学生为主体”的执教理念,教师的主要职能应当由“教”向“导”转变,即由传统教学中以教师为中心的主体者转变到目前以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者.而且随着信息技术的不断发展,教师“导”的作用越来越突显.并且这种现代教学方式对于提升农村小学生学习信息技术课程的热情尤为重要,对于农村小学生来说,他们的天生是活泼好动、好奇心强,因此在传统的教育模式下,小孩子的学习状态比较差.而在新的课教学模式下,小学生们的积极性被调动,这样会达到更好地教学效果.在以往的教学过程中,教师往往有高高在上,小学生们心中有恐惧、害怕等.但在现代教学中,教师会放下架子,与学生共同探索,并达到令人满意的指导效果.在教学过程中,教师应以朋友的身份与学生探讨教学中遇到的问题,教师和学生之间形成一种平等的关系,教学由“我说你听”变为一起讨论,一起商量.即“亦师亦友”的师生关系.这对教师来讲,是一种工作方式的根本改变和更新,也是执教理念的转变,对上好小学信息技术课程也是至关重要的.
二、提高小学信息技术教师对自身专业发展评价的意识
意识是一个人做好一件事情非常非常关键的因素.评价意识对农村小学信息技术对自身专业发展情况起着重要的作用.这就要求农村小学信息技术教师有评价意识,因此,唤醒农村小学信息技术教师专业发展的自主意识,培养小学信息技术教师专业发展的主动性尤为重要.需要从以下几方面提高小学信息技术教师对自身专业发展评价的意识. 第一,提高农村小学信息技术教师对课堂评价的意识.教师的授课是教学的重要组成部分,授课能力是专业发展的一个重要的方面,所以村小学信息技术教师要提高自身的专业发展能力,首先要提高的是自身讲课授课的能力和自身对课堂进行评价和反思的意识.第二,提高农村小学信息技术教师对自身专业发展方式的评价意识.通过反思与经验总结提高自身专业发展方式的评价意识是一种很好的方法.实践反思很重要,如果只知道做,而那些做的对,那些做的不对,不反思符合不符合先进的教学思想.通过反思,找差距,再实践,才能真正找到感觉,应该怎样做,目标就明确了.教师通过对自身在教育教学实践中的行为以及相关的观念、认识、体验,自觉地进行再思考再认识,在科学理念的指导下,不断对自身专业发展的方式进行反思.第三,农村小学信息技术教师统筹安排自己的专业发展方向,专业发展综合考虑.只有这三个方面结合起来,全面考虑,统筹安排,才能有意识的将自身专业发展的过程与其他教师的专业发展路线形成对比,并找出自身专业发展的优势和不足.
三、建立融洽师生关系、激发学习兴趣,提供训练机会
俗话说兴趣是最好的老师.因此激发学生的兴趣对于学好信息技术是至关重要的.兴趣是建立在融洽的师生关系中产生的.小学阶段的学生尚且没有能力去辨析自己学习的目的,他们对学习的态度主要从是否感兴趣、是否喜欢任课老师这些角度出发的.如果学生感兴趣、喜欢任课老师,就会积极学习,反之如果学生不感兴趣、不喜欢任课老师,那么学生就不认真学习.建立融洽的师生关系是促进学生对该学科感兴趣的主要手段,在我们日常的教学中,不难发现学生对教师的喜爱程度影响其对该教师所教课程的喜爱程度,这就是“爱屋及乌”心理的影响.所以,建立融洽的师生关系、激发学生们的兴趣,是学好课程的关键.
此外,信息技术是一门集知识与技能为一体的工具性课程.因此,除了兴趣外,技能也是尤为重要的,而理论知识学习是技能的基础,将技能与理论知识结合在一起是最终学习的目的.如果学生只掌握了理论的知识而没有掌握技能,所学知识是空洞的,没有实际意义.要将所学的理论知识掌握,运用自如,必须要实践,学会技能才是学习的最终目的.因此,要把基础操作技能作为培养信息技术的主要教学任务对待,而指导学生实践操作是达到这一目的的有效途径.在指导学生学习的过程中,要多鼓励学生们动手.从最基本的指法到各种软件的应用等,鼓励学生坚持练习,才能大幅提升速度与质量,学生也能在不断练习与实践中逐渐掌握一些基本技能.动手操作还能增强学生的自信心,对继续探究信息知识具有巨大的推动力.
培养好学生是老师的义不容辞的责任,要把上好小学信息技术课程作为自己的目标,在学习中不断提升自己的能力水平,全身心地投入,深入地研究,源源不断的将理论创新、管理创新、实践创新落实到位,大胆地实践创新,争取成为一名合格的信息技术教师,才能使信息技术教育更好地实现其课程目标,为整个基础教育的发展尽自己的一份薄力.
参考文献
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上文总结，上述文章是一篇关于信息技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及课程和信息技术和农村相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学信息技术课程教学的策略探究 摘 要 随着社会的不断发展,科学技术取得的极大的进步,各种信息技术工具已经彻底成为我们生活中必不可少的一部分,也需要在教学中积极进行对学生的教育引导,促进学生对信息技术的有效应用,提高教学的效率 信息.
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