论文初中数学学科核心素养的认识和培养，本文是数学学科相关毕业论文怎么写跟初中数学和素养和学科有关本科论文范文.
【摘 要】在新课程教学改革下,教学理念得以转变,教学目标也发生变化.尽管教学的本质是促进学生全面发展,但是,初中学生的数学思维能力、分析能力以及想象能力培养也是十分必要的.学习初中数学知识,促进学生核心素养的形成,是新时期下的教学要求.因此,在文章中,通过对核心素养的认识和了解,为初中数学学科核心素养的培养提出合理参考.
【关键词】初中数学；学科；核心素养；培养
我国教育发展进程中,对数学教育工作提出新要求.在初中数学学习中,学生核心素养的形成,能保证素质教育目标的确立,也能在各个环节认识下,保证核心素养教育理念的优化使用.在这种教学形式下,不仅能为其构建出合理的素养体系,对学生的后期发展也具有十分重要意义.
一 核心素养概念
１ 教育的改革与发展.
在现有发展阶段中,我国的教育体制在不断改革时期,在对教材进行编写以及教学质量的评价过程中,都在对其不断探索,无法为其形成一个统一的标准,从而在教学上面对很大困难.在初中数学学习中,学科核心素养能为学习提供保障,也能促使工作作用的发挥,解决其在各个方面遇到的问题.根据核心素养的培养要求,可以为其制定出有效的教学内容和教学方式,保证在教育改革逐渐深化下,实现教学工作的新一轮改革,也能对学生素质教育培养提出更为合理的指导意见.
２ 促进教师的专业化.
随着现代时代的进步和发展,教育工作也得以转变.尤其是教师的教学理念、教学目标等,都要符合时代的发展需求.在初中教学中,学校都能认识到教师在其中发挥的作用,也能组织教师到各个活动参与培训或者深造.但是,在数学教学中,基于国家目标和教育理念,其具备一定的宏观性,在知识讲解过程中,无法将其充分落实,影响教育工作的新时期变革和发展.所以,在对学生的数学学科核心素养进行培养期间,要明确具体的教学目标和教学理念,使教师在工作中能够确立合理的教学目标,也能保证教师达到更为专业的执行目的.
３ 学生的全面发展.
在实际教学工作中,其中的主体对象为学生.实施教育改革的目的是为了使学生有更好的发展,但不仅仅局限在学生成绩上.对于数学学科核心素养,其存在的内容主要是初中数学学科中存在的知识点,保证在教学中能满足学生的未来发展需求,增强学生的基本技能和自身品质,也能为学生的后期进步和发展提供保障.数学学科核心素养的培养目的,是促进学生的终身进步,所以,在实际培养过程中,要引导学生加强对知识的应用,并解决其中的各个问题,确保在真正意义上实现学生的全面发展.
二 初中数学学科核心素养的认识与培养方案
在初中数学课程实际教学期间,学校和教师在数学学科核心素养培养过程中,对其认识和重视度都存在较大不足,导致在实际教学中,无法对学生的核心素养进行培养.所以,在实际教学期间,要为其提出合理的实施对策,保证各个教学策略的充分落实.基于此,在本文中,要对数学学科核心素养做出全面了解,并为此提出合理的执行方案,保证多个角度教学工作的积极发展,这样在总体执行方式下,才能为初中数学教学提供强大保障,为教师教学工作提供合理参考.
１ 教学设计.
教师在对教学内容进行设计过程中,其存在的教学内容主要是知识的有效传递和文化知识的培养.在传递知识过程中,教师执行的教学工作中明确自身职责,确保其符合一定要求.期间,教师要将知识作为主要对象,保证能利用教材中的内容实现知识的有效传递,以促使学生能够主动接受知识,保证自身学习成绩的稳步提升.在对学生的文化进行培养过程中,要将学生作为主要对象,目的是促进学生的素质教育发展以及全面进步,保证学生核心素养的优化形成.基于这两个方面可以看到,当教师进行教学设计过程中,一定要将其作为主要要点.比如：在对一元一次方程知识进行讲解期间,可以引导学生了解古代先人的计算方式、学习精神等,使学生在对数学知识学习的同时形成良好的学习意识,保证学生对知识产生更大兴趣.
２ 课堂教学.
在初中数学课程教学中,对学生的思维能力进行培养是十分关键的.具体的说,学生的数学思维无法形成,也不利于数学学习的.为了促进数学思维的优化形成,对数学能力的提升具备十分重要的作用,也能保证数学学科核心素养的有效形成.所以,在初中数学课堂教学中,要对学生的数学思维进行培养.比如：对问题进行设计,能将其应用到课堂上进行教学.比如：在初中数学课程学习中,学习几何上辅助线,该知识与代数、几何知识等都较为抽象,仅仅依靠教师对知识进行讲解,是无法对其理解的.教师在开始教学的时候,可以引导学生先对小学几何知识进行复习,基于三角形内角和等于１８０度的理念,学生能拼出三个内角.随后让学生探索出如何让这三个内角转换,保证在几何知识中,能对学生思维进行训练,以实现有效的启发和引导作用.
３ 教学评价.
在数学教学中,为了对学生的核心素养进行培养,还需要实现有效的教学评价工作,尤其是对教学质量、教学结果进行评价.在新时期教育改革下,尽管对教育改革、教学评价提出新要求,但是,在一般执行情况下,对初中数学课程进行评价,还需要基于平时作业与考试的方式进行.因此,教师在教学评价中,需要对学生掌握的数学知识、技能水平等进行考核,准确反映出具体的情况.在考试中,对其进行测评,将促进整体的进步和发展.
比如：在对平均数、众数等相关的概念考察的时候,可以将其与相关图标来结合,并将我国的经济发展作为重点对其设计.在这种执行情况下,不仅能更为合理的对数学知识实施更严格考察,也能通过知识统计,增强自身的问题处理能力,以达到学生核心素养的培养目的.
基于以上的分析可以发现,在初中数学教学中,为其重点对学生的核心素养进行培养,在对其存在的概念进行详细了解方向上,还需要为其提出合理的教学对策.如：对教学工作进行设计,促进课堂教学的优化性,保证教学评价的科学性.只有在这些执行下,才能使学生对数学知识形成新的认识.
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