论文论小学数学生态课堂对话式教学的实践和，该文是关于小学数学方面论文范文跟实践与思考和小学数学和课堂有关论文范文.
［摘 要］ 随着新课改在小学教育中的不断深入,小学数学生态课堂的构建也在小学校园中如火如荼的进行开展,这也正是新课改的重要环节.而在小学数学生态课堂在建立“对话式教学”形式,不仅能够培养学生良好的逻辑思维能力,还能促进学生实际应用能力的有效提升,并且对促进学生全面发展也有着非常重要的作用.本文就通过对小学数学生态课堂“对话式教学”的含义进行分析,之后在根据其特点制定有效的实践策略,进而发挥对话式教学形式的作用,更好的促进小学数学生态课堂良好发展.
［关键词］ 小学数学；生态课堂；对话式教学
在小学数学生态课堂当中,主要是以教育生态学理念为基础所开展的,通过从实际情况出发,进而对小学数学教学方法以及教学模式进行全面的创新与改进,有效提升小学数学教学水平以及质量.同时,教师也要根据教学内容以及教学要求,创建一个师生能够相互交流、相互互动的学习平台,进而建立和谐的师生关系,这对促进学生学习能力和实践能够有效非常大的帮助.
一、小学数学生态课堂“对话式教学”的具体含义
(一)新形式的教学方法
对于小学数学生态课堂“对话式教学”教学形式来说,它与传统的教学形式有所不同,其整体的教学结构以及学生学习方式都相对比较灵活多样.在教学活动开展前,教师要根据教学以及教学需要选择科学合理的教具,在通过运用教室内相应的多媒体教学设备,来为学生设计良好的教学内容,进而将学生学习兴趣激发出来,在运用丰富多彩的教学活动来促进学生实践能力的提升,进而促进学生未来良好发展.
(二)新型的教学形式
在小学数学生态课堂“对话式教学”形式当中,所注重的不仅仅是知识的传授,而是注重于培育体能力.在教学形式上分析,其形式不仅注重于学生与教师的互动交流,进而实现“对话式教学”的最终效果.所以在教学活动当中,教师要制定有效的教学模式,多与学生进行交流与互动,这样才能更好的了解学生,从而根据学生兴趣制定良好的教学形式,这样能够有效促进教学水平和教学质量的提升,进而更好的促进学生未来发展.
二、小学数学生态课堂开展“对话式教学”形式的有效策略
(一)建立自由的师生交流平台
在小学数学生态课堂中要想开展良好的“对话式教学”活动,那么首先就要为师生建立自由的交流平台,进而让学生积极的参与到师生交流活动当中,并通过建立轻松、愉快的教学环境,提升学生学习兴趣,真正做到与学生进行心与心的交流,让学生能够主动的进行交流与对话,从而实现自由交流平台的价值.在建立自由的师生交流平台时,教师可以利用多媒体技术来进行,这样不仅能为学生营造有趣的教学环境,还能有效提升小学数学生态课堂的教学水平.例如,教师在讲授《长方形和正方形》时,教师可以在教学前利用多媒体技术为学生设计教学课件,并将生活当中有关的长方形和正方形的图片融入到其中,并在教学中选择有关教学内容的话题来与学生进行交流,“同学们知道生活当中长方形和正方形的用处么？你在生活当中见过那些长方形和正方形？你会画出长方形和正方形吗？长方形与正方形的区别在哪？”教师可以通过这些话题来让形式进行发言,进而将教学氛围活跃起来,也能提升学生的学习兴趣,进而促进体学习能力的有效提升.
（二）注重对话式教学形式,开展良好的对话教学内容
在小学阶段体年龄比较小,其思维模式也欠缺一定的完善,因此在教学活动当中,教学要有效的引导学生进行学习,进而有效实现师生之间良好的对话.教师要对对话教学环节进行有效的强化和完善,并根据相应的教学内容以及学生的实际需求不断带领学生进而进入到学习状态当中.例如,在讲授《认识钟表》时,教师就可以根据教学内容制定良好的问题来引导学生进行思考和对话,“钟表有什么用？你认识时间么？现在是几点？”通过有效的问题来吸引学生进行对话与交流,让学生说一说自己对钟表和时间的认识,教师可以通过学生的讲述而了解学生学习程度,进而根据体情况来选择有效的教学内容,进而更好的促进体能力的提升,这样比较能够提升学生思考能力,也能通过对话式教学提升学生的表达能力,更好的促进学生未来发展.
(三)利用游戏开展对话教学,提升体学习兴趣
在小学数学生态课堂当中,未来促进“对话式教学”活动有效开展,进而提升整体教学效果,那么教学可以通过有效的游戏教学形式来开展教学活动,进而通过活跃的教学氛围让学生参与到教学活动当中,更好的提升学生学习兴趣,实现师生之间的良好交流.例如,教师在进行乘法口诀的教学中,教师可以利用游戏抢答的形式来开展,在活动当中教师可以随意说出乘法口诀中的内容,并让学生通过抢答的形式来算出答案,并回答出答案,通过这样的形式不仅能够活跃教学氛围,还能让学生在游戏当中提高其反应能力,更好的加深体记忆,进而促进学生综合能力的全面提升,有效推动学生未来良好发展.
结束语
在小学数学生态课堂中开展“对话式教学”形式,不仅注重于培育学生思考能力和自主学习能力,并在教学活动中开展有效的教学活动,进而促进教师与学生之间的交流,建立和谐的师生关系,并将学生主体性作用良好发挥出来,进而促进体学习能力的提升,推动学生更好的发展.
参考文献：
[1]淘乐. 小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J]. 新课程(小学),2016（01）.
[2]王琴. 小学数学生态课堂“对话式教学”的实践研究[J]. 数学学习与研究,2016（06）.
作者简介：马将（1975-）,男,汉族,江苏阜宁人,江苏省阜宁县益林镇益北小学一级教师,研究方向:小学数学教育教学.
上文结论:此文是一篇关于经典小学数学专业范文可作为实践与思考和小学数学和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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