论文追寻对话式教学在小学数学生态课堂中的价值，本文是小学数学方面硕士毕业论文范文和小学数学和价值和追寻方面开题报告范文.
【摘 要】 随着社会的进步和发展,教育也需要紧跟时代的发展进行改革,特别是对小学教育的改革,因此,在新课改的要求下,教师要不断地改变教育的模式和手段,以适应日益变化的社会对人才的要求,近几年来,用得比较多的对话式教学的方式开展数学生态课堂的教学,可以让学生对生态教学有新的认识,体现学生的自主性,表达自己的观点看法,还可以给师生关系带来了新的变化,从而提高学习的效率.
【关键词】 对话式教学；小学数学；生态课堂；教学价值
现如今,小学的课堂已经发生了很大的改变,传统的硬塞式教学法已经不复存在,教师对课堂的教学进行不断的创新,改善课堂的环境,为学生提供一个良好学习氛围.对话式的教学在小学生态课程中应用比较广泛,充分体现了学生的主体性,本文针对对话式教学在小学数学生态课堂中的价值进行分析,为小学的课堂提供一些有用的建议.
一、转变学生的思维方式
生态课堂主要是通过对知识的反复循环,处在质变与量变之间的动态平衡,从而提高学生的认知水平,使得知识的积累达到量变的高度.但是,在实际的生态课堂中不好实施,老师往往是单纯地讲授知识,学生就负责做笔记,然后通过反复的练习和死记硬背,使知识得到强化,形成短时的记忆,这样子是行不通的,学生不能运用自如.如果在生态课堂中采用“对话式教学”模式,会有不一样的效果,首先,在学习新知识的时候,让学生结合已有的旧知识进行推理和分析,找到两者相联系的地方,将新旧知识结合起来构成自己的知识体系,便于理解和记忆,然后,再利用“对话式教学”的模式,把每一位同学作为知识体系中的一个交叉点,将已经构建好的理论知识体系变成一个流动的知识网络图,量变的积累引起了质变,学生的思维方式也会有所改变,这样学生就可以更加有效地理解某些抽象的概念,不再是死记硬背.
二、改进了教学方式,促进师生间的交流
与传统的教育模式相比,“对话式教学”对教学模式进行了创新,更加考虑到学生的接受能力以及师生之间的交流与合作,在小学数学教学中,尽可能地照顾不同接受能力的学生,体现学生在课堂中的主体地位.比如说,对于数学比较擅长的学生,在课堂上给他们提供足够的发展空间,对他们的要求高一点,出一些难度大一点的题目给学生做,让他们自由地发展,不懂的可以师生之间进行讨论,弄清解题的思路,在课后,还可以让他们当小老师,帮助能力稍低的学生,促进同学之间的交流.在生态教学课堂中,老师要根据所讲内容的难易程度进行区分,考虑不同阶段学生的水平,并对学生进行分组,老师再对不同阶段水平的学生进行分组辅导,使得每一位学生都可以接受到不一样难度的辅导,从而促进师生之间的感情.
三、丰富课堂生活,提高学生学习的兴趣
目前,我国的小学生已经面临着很大的升学压力,学生似乎是学习的机器,没有了快乐的童年,整天忙于写作业,上补习班,学生的书包就是最好的证明.在传统的教学模式中,老师是课堂的主体,课堂是老师的“表演”,学生变成了配角或者群众演员,限制了学生主观能动性的发展,使得学生对数学的学习失去了兴趣.而采用“对话式”教学模式,更加注意学生提出的问题,考虑学生的接受能力,在课堂上,老师和学生相互交流,提出自己对某一道数学题不同的解法,师生之间互相交流,共同解决难题,这样学生就可以学到不同的解法,从中选择最优的方法.也可以通过游戏的形式来进行“对话式教学”,有利于加强师生之间的感情,使学生在轻松愉悦的课堂中学习,可以提高学习效率,达到意想不到的效果.比如说,在学习数学中的《位置和方向》的相关内容时,老师可以在“对话式教学”中渗透游戏,玩一个老鹰抓小鸡的游戏,改变原来的规则,按照新学的位置和方向的内容,要求同学按照指挥员的指示来做相应的方向动作,执行的同学要有方向感,这样就可以在游戏中渗透和复习学过的知识.
总而言之,在小学数学生态课堂中,运用“对话式教学”的模式进行教学,弥补了传统教学模式的不足,真正考虑到学生的主体地位,把关注点从老师身上转移到学生的身上,解决学生在学习中遇到的难题,尽可能地照顾学习能力较低的学生,使得他们在交流和学习同进步.与此同时,“对话式教学”模式,学生不再是被动地接受知识,教师也不再是照本宣科地传授知识,该教学方法增加了师生之间的互动,使得课堂的气氛更加活跃,学生的积极性高涨,增进师生之间的感情,师生之间友好的相处.
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参考文献：
1、 式提问在小学数学教学中的运用 贵州省遵义市播州区南白镇长征希望小学 李晓茹【摘 要】新课程改革强调教师在课堂教学中,要重视学生创新能力和探索能力的提升 在小学数学中,教师也应当顺应新课程改革的思想和理念,不断改革和创新,实现小学数.
2、 分组学习思维下对话式小学数学的教学策略 【摘要】我国的教育体制在不断的改革和创新,这也就使得教学的质量和效果有了明显的提高,在进行小学数学的教学过程中,我们可以采用分组学习思维下的对话模式,这种教学方式可以有效的激发学生学习的积极性和自主性.
3、 体验式教学在小学数学教学中的运用分析 严 嫣（江苏省响水县第一小学,江苏 响水 224600）【摘要】随着新课程改革的不断深入,对小学数学教学提出了较高的要求 作为一种新的教学方法,体验式教学可以更好地发挥小学生的主体地位,使他们更好.
4、 数学生态课堂对话式教学的实践和 摘 要在数学教学中采用对话式教学法,构建生态课堂,通过教师与学生的良好沟通,逐步引导学生学习新知识,思考数学问题,对于提升其数学综合素养有着积极作用 教师应该让学生带着问题自主学习,与课本对话,并尝试.
5、 提升乡村小学数学初职教师课堂教学能力 【摘要】叶澜教授提出任何一所学校脱离教师的发展,学校就难以发展,离开了教师的思想解放,学生就难以获得个性的释怀,可以说教师是学校和学生获得发展的关键要素,甚至决定着教育的成败 而初职教师作为学校教师的.