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安丰田
语文教学是美、和谐的教育,作为一名小学语文教师,要用灵活多样的教学艺术牢牢地吸引着孩子,用跳动着音符的指挥棒,引导孩子进入知识的海洋,让每个孩子在语文的百花园里自由徜徉,充分领略语文的丰富多彩.
一、创设轻松愉悦的学习氛围
1.关注学生,让学生成为学习的主人.学生只有在轻松、愉快的氛围中,才能大胆表现自己,将自己的潜能发挥得淋漓尽致.让学生享受语文,首先要让他们享受课堂,老师是课堂的组织者,是学生们学习的伙伴.我们要放手让学生发现问题、提出问题、解决问题,让学生成为学习的主人.
2.以情感人,为学生喝彩.语文教学离不开情感,爱课堂上的每一个学生,并常常为每个学生喝彩.每个学生都期待着自己是个成功者,都期待着收获肯定和赞誉,作为教师更应珍惜学生心灵深处的渴望,积极创造机会,不断让学生获得我能的体验.
二、让学生享受识字的乐趣
《语文课程标准》中指出,要充分扩大学生的识字量,教师除了帮助学生掌握教科书上的字外,还要巧妙地引导学生利用课外学习资源,培养学生自主识字的意识和习惯,让学生在快乐中识字.
1.激发学生在生活中识字的兴趣.中华汉字形象优美,极富魅力.在教学时,我常以这些优美的文字,激发学生学习的愿望,培养学生热爱中华汉字的情感,产生驾驭文字的乐趣.
2.给学生提供在生活中识字的舞台.低年级学生在入校两周后大都互叫姓名,并能在作业本上认出名字,这说明学生已经在课外识字了.在教学中可以让学生利用收发作业、点名册点名等机会识字；在课外阅读时,也可以通过请教别人、查字典等办法识记不认识的字.只要教师善于发现,日常生活中识字资源无处不在.
三、让学生享受阅读的情趣
传统的小学语文阅读教学忽视了学生的主体地位,由此导致学生读书、思考、质疑的机会减少,学生大多数处于被动状态.针对这种现象,我在教学中进行了探索,收到了很好的效果.
1.灵活运用多种方式,激发学生主动参与学习的热情
（1）以演助读.低年级学生因情感不足,知识储备有限,往往难以入情,教师要善于采用各种有效的办法,把课文中表达的意境再现出来,使学生得到感染.
（2）以画促思.形象思维是儿童的主要思维形式,孩子们很喜欢通过绘画表达对世界的认识,将语言还原成画面.它可以加深对课文的理解,同时也是一个创造的过程.
（3）以唱体情.把唱歌带进课堂,可以化抽象为形象,把学生带入到课文中的情境中,激发内心情感,加深对课文内容的理解.
2.重视“美读”指导,品味语言.“美读”是教育家叶圣陶倡导的一种读书方法,他说：“所谓美读,就是把作者的情感在读的时候表达出来……设身处地,激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉.”
（1）研读,领悟美.每教一课前,反复研读教材,设身处地领悟其内容美、语言美,我坚信,只有先让文章打动自己,才能在教学过程中让其打动学生.
（2）范读,音韵美.在钻研领悟教材的基础上,选择恰当的时机,或全篇或片断地进行范读,课文中要表达的内容,就会像溪水一样流入学生的心田,打动学生的情感.
（3）导 读,品味美.以《家乡的小石桥》为例,对文中“村前有一条小河,河上有一座小桥,弯弯的腰,宽宽的背,可好看了”一段进行教学时,引导学生轻轻地读,再闭上眼睛想一想小石桥的样子,在教师的启发引导下,学生情不自禁地读出了小桥的美.
四、让学生享受写作的快乐
随着年级的升高,学生要进行相应的写作练习,在教学中,我提倡“自主”写作的理念.所谓“自主写作”,就是让学生与用眼睛去观察周围的世界,用心灵去感受周围的世界,然后将观察感受所得变成语言文字.
1.说说写写表达课.在作文课中,先让学生说说如何审题、选材、立意和行文,这样先说后写,有助于打开思路和口头语言向书面语言的过渡.
2.生活见闻交流课.教师要因势利导,启发学生对人物点评,诸如亲朋好友的特点,上学路上的见闻,校园学习的情况,家庭生活的趣事等,都可以作为交流内容.
3.读书体会汇报课.鼓励学生多看课外书,注重语言的积累.古今中外的书籍都鼓励学生去读,然后大家一起交流,集中汇报,做到在阅读中丰富自己,在交流中获得启发.
4.读读听听修改课.首先让学生赏中悟改.教师可选择学生的佳作,让同学们边读边听,尽情欣赏.其次,让学生看中学改.教师可选择典型的作文,用投影显示,让学生边看边修改.其三,让学生互批互改,取长补短.
总之,语文教学是一项艺术性的活动,那一笔一画,一读一说中透着一种不可言传的妙趣.学习语文,就应该让学生享受其中的每一个细节,每一个过程,让语文走进每个学生的心里！
安丰田,教师,现居山东日照.
结论：上述文章是一篇适合语文学习和享受和成为论文写作的大学硕士及关于语文学习本科毕业论文，相关语文学习开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 让学困生学会自爱，赢得别人的爱基于永登七中学困生语文学习现状和实践 甘肃永登县第七中学（730300）毛万红摘要爱的教育呼唤教育个体的差异性,人才的培养亦注重个体的创造性,然而学困生消极、被动的学习态度影响了其个性与创造性的发展 针对学困生的学习现状,探讨让学困生在学.
2、 创意阅读，让儿童在语文学习中更具灵性 江苏省盐城市阜宁县芦蒲镇童营小学 艾玲摘要学生是学习的主人 在教育教学过程中,如果总是采用一种方法进行教育教学,学生肯定会觉得厌烦,教育教学效率肯定不高 因此,教师要转变教育教学观念,采取科学有效的.
3、 多措并举让语文学习兴趣浓起来 【摘 要】激发学生语文学习兴趣,可以借助于现代教学手段、营造浓厚氛围、开展师生互动以及拓展课外活动空间……方式实现,为教学工作开展提供强劲的积极情感支撑 【关键词】小学语文；学习兴趣；培养研究在小学语.
4、 高三语文学习应该养成的几种习惯 【摘要】在教育当中,语文是一项较为基础的学科,对于任何阶段的学习都具有非常重要的作用,高中阶段也不例外,在对语文知识进行学习时,语文知识量大,能力难以提升的问题一直是高中学生比较困扰的问题,但从本质上.
5、 从质疑中获取学习动力，让语文课堂更精彩 小学语文教学中,如果教师只传授各种语文知识,而忽略学生的主观能动性,学生对语文的学习永远趋于表面化 真正成功的语文课堂应该是在尽量满足学生对语文知识获取的同时,充分调动学生自主学习的动力,让学生通过自.
6、 让语文要素在学习活动中自然落地 统编教材语文教科书的编排以人文主题组构单元,同时呈现了以体现语文知识与能力为特质的语文要素 那么,如何让语文要素更好地被确认、被激活,并且落实在课堂教学成学生的学科素养,对于一线教师而言是个新话题 下.