论文刍议云课堂信息技术在高校教育教学中的应用，本文是信息技术相关论文怎么写和高校教育教学和课堂和刍议相关开题报告范文.
文/ 杨成松1 孙保辉2
摘 要：随着以计算机技术为主的信息化时代的来临,教育和信息技术结合产生的网络教学模式,对传统高等教育发出了挑战.特别是在高校教育教学中,存在着各种网络资源重复建设、资源无法共享等问题,这些都成了制约教育教学发展的关键因素.云课堂的开展,将教育资源和信息化整合了起来,通过云平台进行部署,从而通过网络给师生和社会再教育人员提供了很好的教育资源.笔者通过在云课堂环境下,信息技术在高等教育教学中背景及必要性、应用及具备的条件等问题进行论述,为网络时代下的高校的云课堂的真正实施应用提供了理论支持.
关键词：云课堂；信息技术；高校；应用
一、研究背景及必要性分析
1. 研究背景
（1）大学生自身学情要求高等院校改变传统教育教学模式.由于受社会主流意识影响,高等学校学生特别是进入高校后容易出现学习不积极,学习不感兴趣等现象,对传统教学模式具有很强排斥感.对于如今高等院校来说,如何提高学生课堂学习兴趣,改变传统教育教学模式至关重要.
（2）信息技术的快速发展,迫使高校教育教学模式的改变.信息技术的快速发展,影响到了社会上的方方面面,对于教育教学更是不可避免.对于社会大潮流,顺之者昌逆之者则消亡的道理,历史上各方面例子太多,主动改变胜过被迫改变,主动接受可以尽快的掌握主动权,可以尽快的适应社会需求.一个具有远见的学校来说,这点是非常重要的.
（3）两者的结合恰好可以改变高校现阶段所面临的教育教学瓶颈.随着社会的发展,对高校中传统教育教学模式改革的呼声越来越高,而信息技术的进入课堂正迎合了高校现状的需求.信息技术手段进入课堂,为高校教育输入了活力,不仅改变了传统的教育教学方式,而且提高了学生的课堂学习兴趣,从根本上改变了困扰传统教育教学的一大难题.
2. 必要性分析
（1）信息技术融入高校课堂是提高教学质量的必然途径.信息技术在当前教育教学中的应用越来越广泛,常规的传统教育教学模式受到了前所未有的巨大挑战,主要的表现形式有MOOC、微课程、翻转课堂等,通过信息技术的融入教育教学,为教学模式开辟出了一条崭新的道路,同时这也是社会发展的必然.无论主动或被动的接纳信息化教学模式,不可否认其都是当前提高高等教育教学质量的必然途径.
（2）信息技术融入课堂是提高资源使用率,提高资源有效性的必然途径.信息技术的快速发展,特别是“云计算”的兴起,给教育教学开创了新的教学途径.“云”是一个形象的比喻,比喻一些大型与超大型的网络数字资源,其具有可靠性高、拓展性高、虚拟化及廉价等特点,云计算的发展,使得终端需求越来越小,通过“云”,人们可以获得学习课件及辅助资料,云课堂的开展,更是将“云”这一信息技术直接融入教学课堂,走进学生身边,不仅提高了IT 学习资源的使用率,更在一定程度上提高了资源利用的有效性.学生不必再像传统教学那样坐在那听老师讲授,而是转变成可以亲手操作,通过视频、图片等虚拟空间直接感受所学知识.
二、云课堂环境下信息技术在高等院校教育教学中的应用
云课堂的主要表现形式为“云”应用于课堂的教育教学中,借助“云”技术,可以帮助高校完成教学中较为抽象课程的讲解.应用于教学是时展及进步的表现,具体在高校教育教学中的应用包括：
（1）云课堂是在课堂中运用“云”技术整合校内外资源的一种互联网应用平台,目标是利用先进信息技术,把教学过程、教学资源及教学管理等环节集中起来,提供统一的数字空间,实现学校资源的高效整合,使教学素材能够更快速的获取,最终实现课堂教育全面信息化.随着现代网络信息的快速发展,出现了各种知识鱼龙混杂的现象,学校通过云课堂的开展,在课堂备课之前就将不良方面的知识过滤掉,比如各种网络链接、植入的广告等.例如学校的MOOC 数字网络资源中,通过帐号、进行登录,保证了网络环境的净化.同时利用“云”技术,老师们将各种教育教学资源上传至“云空间”不仅方便自己教学,更可以将自己的成果与老师进行资源共享,达到了教育资源利用最大化的目的.
（2）云课堂环境下,信息技术在高等教育教学中还影响了教学目标的确立.由于受现如今学生的学情限制,对于传统教学目标的设立,本身存在着极大的排斥心理,“云”技术走进课堂,在某种情况下实现了倡导几千年的“因材施教”教育理念,学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习方式及知识.教师可以针对不同学生的自身特点,制定出适宜的学习计划,为学生提供了一个开放的学习环境,从而也迎合了时代所提倡的“以学生为本”的素质教育理念.
（3）“云”技术融入课堂改变了传统的课堂模式.“云”技术的出现改变了传统课堂的形式,将学习形式分支成课堂内学习与课堂外学习,而“云”技术的融入将两者之间所存在的区别越来越小.比如课堂外,通过信息技术教师可以通过制作设计导学案、录制微课、制作学习资源、上传云教育平台等方式与学生进行联系,而学生通过登录云平台自主预习和社区互动学习等方式进行课程学习；课堂内,通过“云”技术,教师通过辅导学生练习、个性化点拨及评价学生学习成果等方式指导学生,而学生通过课堂检测、维课助学、合作互学、在线测学、成果展示及反思互评等方式进行学习,从而达到区别于传统教学方式的教学成果.
三、云课堂背景下,信息技术在高校教育教学中具备的条件
云课堂融入教育教学是社会教育信息化发展的必然结果.依托移动网络终端、网络技术和现有的丰富的教育教学资源及国家对信息化的大力支持,云课堂的发展应用势在必行.
1. 硬件的具备及发展
随着信息时代的不断发展进步,各种智能终端系统层出不穷,最为代表的是手机的不断更新换代,学生手中的手机越来越智能,并且学生喜欢玩手机的现象在传统教育教学中更是屡禁不止.信息化融入课堂教学可以让学生“名正言顺”的玩手机,不过手机是用来网络学习的.运用“云”技术,使得教师和学生随时可以完成教学工作和学习任务,利用网络随时随地的学习优秀的教育教学资源.
2. 网络技术的发展
随着网络化的发展,特别是近几年,网络技术呈现膨胀式发展,给生活带来了无限的可能与想象.运用在高校教育教学中,学生可以随时随地利用网路终端平台下载、学习网络课程,使课堂呈现出了多种区别于传统课堂的教学形式.
3. 丰富的各类教育教学资源
随着学校的逐步发展,积累了大量的教育教学资源,例如媒体素材、案例、课件和网络课件、网络课程、文献资料等,但由于软件的各种费用较为昂贵且软件之间的互补兼容性等原因,使各种资源不能真正的进入课堂,而“云”技术的实现及应用,从根本上改变了这种困境,更重要的一点是“云”技术的廉价及操作方便,促进云课堂变成现实.
四、总结
目前,各类高等院校都或多或少的开展了信息化教育教学,现代信息化教育手段融入课堂的“云课堂”改变了现当今的教育格局,云课堂的开展将所有可能整合的资源整合起来,为高等教育适应时代要求和学生学情的需要提供了新的教学模式,为培养新时代高素质技能型人才提供了技术支持,为高等教育能够创造更多、更大人才红利提供了坚强的技术保障.
参考文献：
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作者简介：
杨成松（1987—）,男,汉族,重庆人文科技学院外语学院助教；
孙保辉（1986—）,男,汉族,重庆市南川隆化职业中学校讲师.
（作者单位：1. 重庆人文科技学院外语学院；2. 重庆市南川隆化职业中学）
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参考文献：
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