论文AITUD教学法在LED封装检测和应用课程中的实践探究，本文是关于教学法相关自考开题报告范文跟AITUD教学法和LED封装检测和实践探究有关毕业论文提纲范文.
摘 要：以“LED 封装检测与应用”课程为研究对象,通过AITUD 教学法对该课程的每个环节进行教学改革.问题导向贯穿教学始终,为“做学教”的教学模式提供了经验.
关键词：AITUD 教学法；封装技术；焊线；行动向导
作者简介：张泽奎,硕士,武汉软件工程职业学院讲师,研究方向为实训室管理.（湖北武汉430205）
基金项目：本文系2017 年武汉市“十三五”规划课题“基于AITUD 教学法在‘LED 封装检测与应用’课程中的改革与实践”（编号：2017C131）、武汉市市属高校教学研究项目“基于工匠精神在光电技术应用专业建设中的渗透研究”（编号：2017038） 的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）23-0066-02
AITUD 是由五个教学环节英语单词的第一个字母拼接而成.AITUD教学法是一种行动导向的教学方法,结合工程教育和职业教育人才的培养实际,将理论知识和实践操作高度融合,以问题导向贯穿教学始终.该教学法体现做是学的中心,做也是教的中心；教的内容是做的内容,学的内容也是做的内容；教的方法是做的方法,学的方法也是做的方法.其各教学环节的教学流程如图1和表1所示.
一、AITUD 教学法在LED 封装焊线课程教学中的应用
1.引导操作.要求学生对照课本的讲解,结合焊线的演示视频,动手进行焊线操作.首先要熟悉焊线机的操作流程,先进行稍微简单的单向焊接,单向焊接可以记忆两条线的数据,方便左、右支架均采用同侧单向焊接.对于动手能力较强的同学可以引导他们进行双向焊接.
2.知识导入.对LED 焊线中所涉及的知识进行讲解.讲解焊线是LED生产中非常重要的环节,焊线是利用热及超声波,在压力、热量和超声波能量的共同作用下,使焊丝焊接到芯片的电极上及支架上,在芯片电极和外引线键合区形成良好的欧姆接触,完成芯片的内外电路的连接工作,金线在LED封装中起到导线连接的作用,将芯片表面电极和支架连接起来.当导通时,电流通过金线进入芯片,使芯片发光.
3.知识点讲解.LED 在封装焊线过程中,焊线是在超声能量、温度、压力的共同作用下形成焊点,其工艺过程可表示为：烧球→一焊→拉丝→二焊→断丝→烧球,如图2所示.
（1） 焊接操作使用.单向焊接时,焊完第一条线后自动移动到第二条线一焊上方,大致对准第二条线的第一焊点,可提高效率并保护第一条线弧.双向焊接时,两条线的二检高度、拱丝高度分别可调,以利于不同二焊高度的支架焊接.二焊补球功能,可大大提高二焊的可焊性.
（2） 劈刀检测功能.检测劈刀的正确安装可以大大降低人为的虚焊,可尽量保证两边线的二焊焊点基本一致,同时因为晶片支架上的焊点参数不同,选择晶片上与支架上不同的一焊功率,可保证晶片上的焊点与支架上的补球一焊都满足要求.
（3） 瓷嘴的使用.瓷嘴是焊线机的一个重要组成部件；金线通过焊线机的送线系统最后到达瓷嘴；在瓷嘴上下移动的过程中完成烧球、焊线等操作.瓷嘴在操作中容易造成堵塞,根据情况可以分为：轻微堵塞；一般堵塞；严重堵塞；特严重堵塞.
4.举一反三（实践操作）.在完成引导行动、知识点讲解的学习之后,按照图2的步骤实践操作.
5.主题讨论.通过对LED 焊线操作的学习,对在实训操作中的疑点、难点及所学相关知识在实际应用中遇到的问题进行分析讨论.
二、AITUD 教学法在LED 封装焊线课程运用的评价
1.优点.①AITUD 教学法将理论知识和实践操作高度融合,以问题导向贯穿教学始终.体现“以学生为主”的教学模式.②教师即从教学组织的领导者变为教学活动的引导者、学习的辅导者.学生作为学习的主题充分发挥了学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”.在教学中极大地拓展了学生思考问题的深度、广度,能让学生较早地接触到工作中遇到的问题,并运用已学到的知识解决问题,达到教学的目的和高效率的学习效果,学生既掌握了知识,又培养了能力,还学会了团结协作的精神.③知识导入和知识讲解是从已学过的知识延伸到将要学习的新知识,抓住新旧知识的联系,精心设计,导入新课,使学生们感到旧知识不旧,新知识不难,建立起新旧知识的联系,根据引导操作的情况明确学习的要求,增强学习的信心,锻炼学生的学习、分析问题和解决问题的能力.④主题讨论锻炼学生的组织、归纳和协调能力,最大限度地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性.
2.不足.①课堂教学完成后,只是对小组的学习成果进行评价,但小组的评价结果并不能完全反应小组每位成员的学习成果.②理论知识讲解时间较少,技能讲解和知识讲授时间难以平衡,难以让学生得到专业性的拓展.③每个学生的差异性较大,在班级授课中,个别同学不积极主动的现象普遍存在.在小组讨论环节,难以让小组的每位成员积极参与.3.改进措施.①由于实训设备台位有限,每次上课前将全班同学分成几个小组,每个小组三或四位学生组成,要求每组学生在规定的时间内完成实训任务,然后每组在不同的实训项目中轮换.②将理论知识的重难点设置为问题,引导学生回答.教师应丰富信息化教学手段,通过信息化渠道如手机、、微信,在课前设置问题,课后布置作业,与学生交流,激发学生的兴趣.通过收集信息,查找问题,分析问题,解决问题,定期总结,定期集体讨论,并提出合理意见,从中不断总结经验.③在小组长主持讨论同时,加大监管的力度,对于极个别不自觉的学生,单独布置任务.
综上所述,教学改革有利于教学水平的提高,通过不断完善教学方法,提高课堂教学效率.创新AITUD教学法,通过“做学教”的教学模式使学生更好地掌握知识,使AITUD教学法在“LED封装检测与应用”课程中起到引领示范作用.
参考文献：
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责任编辑陈莉
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参考文献：
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