论文地域文化背景下乡村幼儿园环境设计以西江苗寨幼儿园为例，本文是有关幼儿园环境论文参考文献范文与环境设计和地域文化背景和西江有关论文参考文献范文.
摘 要：随着我国城乡居民素质的提升,越来越多的人开始关注学前教育.截至2015年,我国幼儿园在院人数3894.69人,毛入园率达到67.5％,然而乡村适龄儿童在园人数1039.78人,仅占全国入园儿童总数的26.7％ ！这个字很直观地告诉我们问题的严重性.学龄前的教育是一个人一生接受的教育当中最重要的一项,我们的性格、习惯大多是从幼儿时间被塑造的,那么这个时期接受的教育对我们的一生有着至关重要的影响.这是一个社会问题,是一个现实问题,本文从环境设计的角度探讨乡村幼儿园环境的可塑造性.首先正视自身与城市的差距并且不盲目模仿；其次通过以西江千户苗寨幼儿园为例,探讨如何在民族文化背景下进行环境的再设计；再次提出一些解决问题的建议,将大自然与课堂二者相互交融,创造新的乡村幼儿园设计的理念；最后总结在环境的在设计下保护和传承个性的文化.
关键词：地域文化；学龄前儿童；乡村幼儿园；环境设计
“人生小幼,精神专利,长大已后,思想散逸,固须早教,勿失机也”——《颜氏家训》；“一个人自幼受的训练,与一般人所受的训练如有不同,那么后来所形成的差别便会更大,甚至可以说是完全两样”——亚里士多德.很多国内外知名的教育学家都提出了幼儿教育的重要性,但在早些年的中国,人们大多没有这样的意识,很多孩子并没有接受学前教育,直接进入小学开始接受教育,殊不知很多习惯与品性在这之前早已确定.当然,这跟国家政策有很大关系,教育的投入往往在义务教育方面力度更大.随着人们素质与物质生活水平的提升,越来越多人的开始关注学前教育,但乡村在这点上远不及城市.我希望从设计的角度为乡村幼儿教育提供一条新的思路,让乡村幼儿教育能够更好地发展下去.
一、认识自身,正视城乡差距
1.盲目攀比与模仿
经过一些村子的走访调查,在村民心中,城市的都是最好的,他们给孩子灌输的是长大后一定要去大城市,将农村的所有问题全部归结于农村自己身上,“因为我们这里是农村啊”,是我听到最多的回答.但是我们要明白,城市的各种模式不一定适合农村,城市的“套路”农村是模仿不来的,只有适合的才是最好的.要正视城乡差距,并善于利用农村的优势才是正确的出路.
2.缺乏地域性特色
很多农村都有自己的地域文化,包括自然的以及人文的.乡村幼儿园的环境建设大多缺乏地域性特征,一味地照搬城市的模式,但资金又不到位,只能似像非像.反而逐渐地失去原本的民族特色.
3.农村儿童缺乏自信
农村儿童由于自己出生在偏远乡村,家庭条件、接受教育的条件无法与城市相提并论,或者从小得到的家庭的关爱是不完整的,也在他们的性格上造成了一些缺陷,导致他们性格上的缺失.
二、西江千户苗寨简介
西江千户苗寨位于贵州省黔东南苗族侗族自治州雷山县东北部的雷公山麓,由十多个相连的村寨组成,依山而建.据统计,西江千户苗寨现共有住户1288户,人口近6000人,其中苗族人口占99.5%.是全国乃至全世界最大的苗族村寨聚居地.有远近闻名的银匠村,苗寨所有的银饰都为手工打造,技艺精湛.值得一提的还有苗寨姑娘的桃花刺绣,更是别具一番风味；还有西江的牯藏节、苗年也是闻名四海,苗寨被称为苗族的露天博物馆,演绎着苗族发展的史诗.
苗寨所在地形为河流谷地,白水河穿寨而过.苗族同胞勤劳勇敢,在这片土地上开辟了大片的梯田,形成了壮观的自然景观.苗寨同胞喜酸辣口味的食物,自制酸菜、辣椒、酸汤更是这里的饮食特色.米酒也是苗寨同胞的心头好,自制米酒更是这里的一大饮食文化.
三、民族特色在环境设计中的应用
1.西江苗寨幼儿园现状
苗寨幼儿园,建筑外观与周围的建筑并无两样,但随视线的跟进,呈现的是像城市一般五颜六色的儿童户外娱乐设施,打破了这一片宁静,显得格格不入.除此之外,便是一片空落落的水泥地.教学楼同样,如我们印象中的教学楼一般,很多间教室,几间办公室,刷着淡绿色的墙围.随着梯步的增加,失望同步增加,本该是充满民族特色的地方反倒显得,一片空白,仅剩洋溢着的欢笑声还算符合它的身份(如图1).课程的设置毫无新意,只有一些常规的手工课,文化课,体操课.民族文化与地域性特征完全没有体现在环境上.在与这里的老师简单聊过之后,他反映了一个现实问题,缺乏搭建乡村文化的桥梁——教师.
2.将幼儿带入自然
千户苗寨拥有非常好的自然资源,应当充分利用,将幼儿带入自然是一大创新和挑战.
从环境设计的角度考虑,我们应当利用幼儿园现有的土地面积,创造身边的自然.在教学楼前的空地开垦出几片小的田地,步道也设计成弯曲的小径,营造“曲径通幽处”的乡村意境.将每片田地安置不同的种植功能,让孩子们观察作物的生长过程,了解每种作物的生理习性.包括养殖一些家禽,孩子们自由地观察,在虫鸣声、鸟叫声、蛙叫声中成长,充满童趣.
3.将自然带入课堂
在室内环境的设计当中,取消一些独立教室的安排,让不同年龄的孩子在一起学习生活,打破年龄的界限,大的照顾小的,小的向大的学习；设计带有民族特色的区域,供儿童学习民族技艺,例如银饰,例如米酒制作,酸菜腌制等等.
四、保护、传承民族个性文化
通过对幼儿园空间环境的改造,让孩子们在不知不觉中了解了传统文化.让乡村的儿童感受到更多来自社会的关怀和爱,通过设计的角度改变他们的思维方式,更加有利于他们养成良好的生活习惯与品性.希望可以通过以点盖面的方式能为乡村幼儿教育提供一条新的思路,让越来越多的农村孩子更加阳光、更加自信.
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参考文献：
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