论文关于初中学生数学学习兴趣的培养，本文是学习兴趣方面有关论文范文和学习兴趣和数学和培养有关毕业论文格式范文.
【摘 要】浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识,取得良好的学习成绩,而良好的学习成绩又能激发学习数学的兴趣及增强学习信心,从此形成良性循环.
【关键词】中学生；数学；学习兴趣
数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科,学生对数学不能产生兴趣,就难以进入数学之门,因为兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,没有兴趣的学习,好比无源之水,日见其竭；无根之木,日见其枯.下面就数学兴趣的培养谈谈我近几年在教学中的体会.
1建立、和谐的师生关系,培养学生的数学兴趣
在教学过程中,教师应改变以往的严师形象,充分调控学生的情绪,让学生喜欢老师.当学生喜欢一位老师时,就会感到他讲的内容生动有趣,从而主动地接受老师的教导,愉快地进入学习情境,有亲和力的老师才能构建和谐的师生关系.当教师的情感倾注在数学教学中时,学生的数学学习情感才能最大激发,学生就能够更加积极主动地投入数学学习.“亲其师,信其道”只有这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程.
2营造课堂氛围,培养学生兴趣
对中学生来说,教师的举动或表情都会引起他们相应的情感变化.学生不喜欢“严肃”的教师,因而在教学中,教师要转变观念,以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生学习活动中,从而营造宽松和谐的课堂氛围.课堂上,教师要充分尊重、理解、信任和爱护每一位学生,把学生当成教学活动的朋友.我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见,用商量的语气与学生进行交谈.如:“谁愿意跟大家分享一下他的成果？”“谁想说一说？”“哪位学生愿意资源共享一下？”当学生回答完问题后,采取积极的态度进行评价,如“你和老师的想法相同”、“很有创造性,真好”等等,这样做能提高学生学习数学的兴趣,增强学生学习的信心.当学生回答错误时,首先要肯定他们的勇气和胆量,再给予一些提示,只有这样学生才能心情舒畅,才敢想、敢问,从而激发他们继续主动参与的兴趣.在设计导入新课时,必须遵循趣味性原则.教师要根据教学内容,充分挖掘教材中的趣味因素,创设问题情境,设计能吸引学生的问题,增强新课导入的趣味性.
3用幽默生动的语言,引发学生的数学兴趣
教师幽默生动的语言,将直接影响着教学的趣味性.同年级中数学优秀的班级,他们的数学教师一定也是一位非常会调动课堂气氛的教师,会让学生们感到数学课是一门有趣的学科.实践证明,风趣幽默的语言具有神奇的诱惑力.巧妙地运用幽默的语言,不仅能活跃课堂气氛,吸引学生的眼球,还能够帮助学生理解知识、强化意识,从而提高学生的数学兴趣.
4优化教学过程,增强学生学习数学的兴趣
俗话说：“好的开头是成功的一半”,教学内容的导入是课堂教学中的一个重要环节.在教学过程中,要注重教学引入,引导学生参与.通过各种形式、各种手段,巧妙的进行教学引入可以调动学生积极性,集中学生的注意力,激发学生的求知欲和学习兴趣.如“三角形内角和定理”一课的引入,可以要求每个学生在纸上任意作一个三角形,剪开成三部分,然后把三个内角拼在一起,提出问题,让学生猜想：这三个内角和等于多少度？由此引入三角形内角和定理；在学习“直角三角形三边关系”一课时,可以和学生一起欣赏神秘的古埃及金字塔图片,一边和学生一起回顾有关这个时期的辉煌历史和有关传说,然后话锋一转指出陵墓基座为正方形,四面则是四个相等的三角形（即方锥体）,接着提出问题：在当时没有任何辅助工具和科学仪器,非常原始的条件下,百万古埃及奴隶是怎样在地上确定出直角来的？这样,通过简单的操作,或把问题设置于适当的情境下,从而营造一个生动有趣的学习环境.相信在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.“一个人只能为别人引路,不能代替他走路.”教师不能总是牵着学生的手走,而是要让他独立行走.“教师讲,学生听；教师问,学生答”的传统教学模式,很显然已经不能顺应时代的要求.实践证明只有让学生主动参与到数学学习的过程中,才能激发学生的学习兴趣,才会有课堂教学的高效率.所以,在教学过程中,教师应利用学生的好奇心,引导学生主动地进行观察、动手实验、猜想、验证、演绎推理与合作交流等数学活动,激发学生学习兴趣,使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识,从而调动学生学习的积极性,提升学生学习数学的兴趣.如在讲“角的认识”一课时,可以先让学生把身边的角找出来,然后让学生对角的样子用语言进行描绘,再自己动手画一画角是怎样的.在总结完角的知识后,最后举例说明角在日常生活中的实际应用,这样就使学生对角有了比较深刻的认识.通过这样的动手操作,学生有了感性认识,思维活跃,从而激发了学习的兴趣.随着信息技术的发展,多媒体技术的应用对于课堂教学的贡献是非凡的.多媒体技术具有图文并茂、动静结合、形象直观的特点,可以大大增强学生对抽象的事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界,把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地.必要、恰当地加以运用多媒体教学,可以变抽象为直观,化难为易,能有效地实现精讲,突出重点,突破难点,从而提高教学的趣味性和真实性,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲,取得良好的教学效果.如在直线与圆位置关系的教学中,可以运用多媒体动态演示,对所求点的位置给学生一个直观印象.在“直角三角形勾股定理”的证明以及有关平行四边形、梯形等教学中,可以采用投影演示“割拼”过程.这样化静为动、生动逼真的教学环境,可以让学生通过听觉、视觉等各种感官的接触,调动学生的情绪、注意力,增强学生的学习兴趣.
5充分利用多媒体辅助教学
在课堂教学中,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,永久不忘.例如,在讲“图形的旋转”一课时,利用多媒体辅助进行动画演示,化静为动,一目了然.这样学生很清楚地了解了图形旋转的画法与性质,同时学生学习数学的兴趣也得到了激发.
6注重教学评价,培养学生兴趣
课堂上的教学评价是数学教学的重要组成部分和推动因素.数学教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性,激励性的评价有益于学生树立自信心,形成继续学习的动力.教师一句轻轻的赞语,一个鼓励的眼神,都会让学生激动不已,从而产生一种动力.因此我在教学中坚持以激励性评价和发展性评价为主的原则,找到每个学生的闪光点,及时的用一些发自内心的激励性语言、肢体语言及面目表情或小奖品对学生进行积极有效的评价.尤其对待差生,更应该鼓励其点滴进步,激发这些学生的上进心和自信心,让其体会进步的快乐,从内心深处产生自我学习的追求.教师应力求做到优、中、差兼顾,从而达到提高全体学生的素质,提高教育教学效果的目的.
“诱发兴趣”这个既“古老”而又“崭新”的课题,已经成为当前教育教学改革的热点.加强对学生非智力因素的培养,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,正是这千头万绪工作中的根本.在数学教学中尤应如此,数学知识蕴涵着许多能激起学生兴趣的因素,我们只要充分挖掘,并把它体现在教学活动中,就能激发学生学习数学的兴趣,从而提高教学质量.
参考文献
［1］杨玉鸿.激发兴趣.北京金盾出版社,2003.
［2］申克端.兴趣数学.希望出版社,1993.
［3］蔡道法.数学教育心理学.上海科技教育出版社,1993.
本文总结：这篇文章为关于学习兴趣和数学和培养方面的学习兴趣论文题目、论文提纲、学习兴趣论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 中职学生数学学习兴趣的培养 【摘要】学习兴趣是学习动机的主要组成部分,他是推动学生去探究知识的主要动力,中职学生大部分都是学困生,基础知识薄弱,学习起来很吃力,慢慢就对学习失去兴趣 这种情况在数学教学中尤为突出 在中职学校数学教.
2、 谈谈如何培养七年级学生数学学习兴趣 【中图分类号】G623 31 【文章标识码】A 【文章编号】13263587（2018）09003401数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,才会有展示自我能.
3、 如何培养学生数学学习兴趣 王飞（贵州省贞丰县白层镇中心小学贵州贞丰562200）【摘要】素质教育的开展,新课标的实施,迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求,提高学生的综合素质 我认为,教师的首要任务是培养学生.
4、 初中学生数学逆向思维的培养 在数学学科的学习中,正向思维以及逆向思维,是学习过程中必然要用到的两种思维模式 对于学生来说,如果单一的只从正向思维出发,会有很大的局限性 因此,为了促进数学学科更好的学习,将学生思维打开,需要将逆向.
5、 小学数学学习兴趣的培养 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师 ”心理学研究表明,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上学习效率 学生对数学的内在.
6、 主体地位认识下学生数学学习兴趣的培养 学习兴趣是学生主动探求知识的内在动力,它在学习过程中扮演着引领、激发和维持的角色,直接决定着学生课堂参与程度和学习效果 中学生正处在生理和心理发展的重要阶段,他们有着强烈的知识探求,教师必须因势利导,.