论文小学低年级学生体育学习兴趣的培养，本文是小学低年级方面有关专升本毕业论文范文与学习兴趣和小学低年级和培养相关论文范文文献.
【摘 要】良好的开始是成功的一半,低年级的体育教学从兴趣抓起,养成良好的体育学习习惯,对于少年儿童是至关重要的.通过对我校一、二年级学生的体育学习情况了解与兴趣的培养,运用合理的教学手段,激发学生的体育学习情绪,提高课堂教学效率等方面进行探讨.
【关键词】小学低年级学生;兴趣的培养;教学环境
小学低年级体育课是学生学习体育的启蒙课、基础课,这个基础课能否上好,是否抓得扎实,将会对以后体育教学能否顺利开展产生非常大的影响.体育教学并非是单纯传授知识技能开始的,而是情感体验开始的,从培养学生学习体育的兴趣入手,是抓好低年级体育教学的关键.通过教学实践发现,兴趣是小学生从事任何事情的内部动力,特别是低年级学生表现得尤其突出.针对低年级学生的这些年龄特点与心理特征,体育课堂教学应该从哪些方面入手呢？主要影响的因素有哪些？体育学习兴趣的培养与教学之间又有什么样的关系呢？以一、二年级学生为研究对象,通过调查法、观察法等对学生的生理与心理、兴趣爱好、学习习惯、教学手段、教学环境等方面进行探讨.研究表明学生体育学习兴趣的培养与课堂教学有着密不可分的关系,对激发学生的学习动机,提高体育教学效率有着重要的意义.
1根据学生需求,选择合理的教学手段激发学习兴趣
小学低年级学生一般是指小学一、二年级（水平一）一般是年龄为6——8岁的学生.这个阶段的学生年龄小,对事物的认知和分析能力比较差,注意力持续时间短,活泼好动,自控能力差,但模仿动作的能力比较强,有意注意的时间相对比较短,易分散和转移,学习情绪时而高涨,时而低落,极不稳定.因此,在选择教材和游戏内容时,要体现简单易懂,动作示范要直观并易于操作,而且做同时一种练习的时间不宜过长.需采用形式新颖、灵活多样的游戏活动,可以调节他们的精神,唤起学习的兴趣,使之保持旺盛的求知.例如：篮球教学运球教学过程中,采用分小组的形式进行做一些竞争性练习,看谁拍得多、看谁抛得远或传球比快等等.通过多种形式的练习调动学生学习的积极性,加之教师用肢体语言调动学生的情绪,激发学生的学习兴趣,从而提高低年级课堂教学效率.
2根据学生的学习水平制定相应教学内容与形式
低年级的学生在完成动作的时候往往会受到身体的体力和精力的影响比较大,在设计运动量时应考虑练习的次数和负荷要适当,不宜过大也不能过小,有时可以通过分组测试来进行数据的统计,然后根据水平进行分组,按水平的高低来确定比较合理的运动量,人的生长发育与生命过程具有明显的阶段性,不同年龄阶段具有一些共同、本质的解剖生理特性：少年与儿童时期,人的新陈代谢中同化作用占优势,有机体的各器官系统主要表现为生长与发育,机能水平逐渐提高.这样就避免了有些同学因为水平高而“吃不饱”,有些水平低的同学“吃不了”的情况.这样,就大大提高了运动的积极性,有利于更好完成教学任务.例如：在运球练习时可以通过测试每个同学在规定时间里运球次数（十秒、二十秒等次数）,然后根据成绩进行合理的分组,区别对待原则培养他们的竞争意识,不断提高练习技术、技能水平.
3低年级小学生个性发展与体育课堂教学的障碍
现阶段低年级的学生大多是独生子女,家中的事都由父母包办,很少有自主独立的权利.这种习惯带到课堂学习中,很大程度上影响了学生主人翁意识的形成.因此建议在低年级体育教学中,建立了体育委员的“轮岗值日”制度,让每位学生在一学期里都当一回体育委员,体验一下“小干部、小主人”的滋味.在“轮岗值日”的体育教学活动中,有意识地让学生处理一些日常教学活动中的具体事项,对学生处理事情的情况进行记录,对于屡次做不好同一样小事情的学生,消除“轮岗值日”的权力.让那些表现突出的学生有更多的机会去配合老师更好地完成教学任务.如培养体育委员协助教师整队、发器材、当裁判、记成绩等.让学生有体现自我、展示自我的机会,对教师的教与学生的学都有很好的促进作用.平时往往是我行我素,缺乏吃苦耐劳的精神,又缺乏应有的体能锻炼,上学、放学大都是不用步行,身体素质、体能和意志力均较差.在体育学习、训练过程中,有的学生存在着畏难情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等,特别是在跑步、前滚翻、技巧、跳绳方面大难度的练习中比较明显.
4利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素.所谓兴趣,是指一个人力求认识、探究某种事物的心理货倾向.动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心.在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力.
学习兴趣的培养在小学阶段的学习中占有重要地位,发展低年级学生的体育学习学习兴趣显得尤其关键.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有激发学生的学习兴趣,将“要我学”转变为“我要学”,学生的学习才能事半功倍.托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发的兴趣.”心理学研究表明：少年儿童的学习态度,很大程度上受到学习兴趣的影响,只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时,才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力,才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来.
5引入多元因素,激发学生学习兴趣
体育课堂教学过程中,可以引入很多多元因素,使教学气氛更浓,学生学习的积极性更高,对提高课堂效果有着重要的意义.比如：在跑类的长时间练习中,适当伴奏一些比较有节奏的音乐,会让正在练习的学生忘记的疲劳,练习的专注程度大大提高,练习效果也有明显的提升.例如：在上二年级的篮球搬运接力游戏时,要求学生一次搬三个球,至于学生怎样搬,由学生自己决定.这样,给了学生一个创造的空间,并且让学生分小组研究,发挥干部的组织带头作用和用集体的力量去探索.游戏开始,我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一个抱起三个球的,还有三个球一个一个往前滚的；五花八门,各式各样.这种游戏可以充分发掘学生的创造性思维能力,同时学生又很有兴趣去完成,很好地达到预期的教学目标.体育教学方法层出不穷,在教学实际中灵敏运用各种教法,将对体育课教学起到推波助澜的作用.
实践证明,兴趣是进行活动的原动力.体育学习兴趣则是体育课堂教学的内部动力,不断培养低年级的学生体育学习兴趣,通过丰富多彩的教学模式调动学生参与体育学习的热情,创设良好的体育教学环境,激发学生学习体育的求知欲,让体育课堂教学真真正正的“活”起来.既注重了学生兴趣、爱好、个性发展,又能全面发展体能和提高所学的运动技能水平,为终身体育奠定了良好的基础.
6利用现有的教学资源创设良好的教学环境
新课程标准的实施,给予了学校教师很多拓展思维的空间,同时又对体育课程的编排合理性提出很高的要求,如何根据本校的教学实际设定好校本教材是关键.因此,在安排教学内容时要结合本校的特色进行重点安排,有的放矢地结合学生基本需要创造良好的教学环境.现阶段,国家大、中城市对体育教学资源重视,基本上能达到学校体育教学的标准和要求.关键是合理利用好这些器材,低年级学生对有器械的教学内容是很感兴趣的.教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段.”在教学实践中要灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求.借助身边可利用的器材,如报纸或纸团、可乐瓶当猎物、酒瓶当耙、旧球作标志物、旧自行车胎当作滚动圈等等都可以成为我们身边的体育课器材.让课堂的器材变得多多姿多彩,丰富课堂教学手段,使学生乐在其中,在愉悦的环境下接受知识,更能体现新课程标准基本理念.例如：在教学耐久跑时,学生的学习积极性普遍不高,甚至有个别学生还会找各种原因回避.针对这种情况,我在教学中运用抢夺“软式排球”比赛法进行教学,在追逐过程中,学生忘记奔跑漫长的路程的疲劳,又活跃了课堂气氛,取得了良好的效果.因此,在巧用器材方面往往会取得出乎意料的教学效果.
实践证明,兴趣是进行活动的原动力.体育学习兴趣则是体育课堂教学的内部动力,不断培养低年级的学生体育学习兴趣,通过丰富多彩的教学模式调动学生参与体育学习的热情,创设良好的体育教学环境,激发学生学习体育的求知欲,让体育课堂教学真真正正的“活”起来.既注重了学生兴趣、爱好、个性发展,又能全面发展体能和提高所学的运动技能水平,为终身体育奠定了良好的基础.
参考文献
［1］季浏.胡增荦.体育教育展望[M].华东师范大学出版社,2001.12
［2］应湘.向祖强.教师专业发展与学生成长[M].暨南大学出版社,2008.7
［3］季浏.体育与健康课程教学论[M].浙江教育出版社.2003.8
［4］刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社2001.10
［5］曲宗湖.杨文轩.学校体育教学探索[M]人民体育出版社2000.1
［6］甘学琳.快乐体育游戏精粹[M].北京体育大学出版社2003.7
［7］王林汪巧琴南仲喜.田径游戏大全[M].北京体育大学出版社2005.1
此文总结：此文为关于小学低年级方面的大学硕士和本科毕业论文以及学习兴趣和小学低年级和培养相关小学低年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文教学中学生学习兴趣的培养 徐兴龙武隆县火炉镇中心小学校,重庆武隆400000摘要俗话说,“兴趣是第一老师 ”语文课程中,依据教学目的来进行授课,激发学生的求知欲,引导他们积极主动学习,让他们成为学习的主.
2、 中职学生数学学习兴趣的培养 【摘要】学习兴趣是学习动机的主要组成部分,他是推动学生去探究知识的主要动力,中职学生大部分都是学困生,基础知识薄弱,学习起来很吃力,慢慢就对学习失去兴趣 这种情况在数学教学中尤为突出 在中职学校数学教.
3、 小学英语教学学生学习兴趣的培养 □付雅雯摘 要课程标准要求小学英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 因此在小学英语教学中教师要创设情景,诱发学生学习英语的求知欲；要难易适中.
4、 小学数学学生学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”,学生只有对学习产生兴趣,他才会主动地去探索和研究 如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害 只要在教学过程中注重激发学.
5、 小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣 【摘要】在小学语文教学实践中,教师要在学生写字、阅读、写作及运用多媒体教学中培养学生的学习兴趣,使学生对语文学习产生兴趣,从而达到提高语文教学质量的目的 【关键词】写字阅读写作兴趣多媒体长期的语文教学.
6、 主体地位认识下学生数学学习兴趣的培养 学习兴趣是学生主动探求知识的内在动力,它在学习过程中扮演着引领、激发和维持的角色,直接决定着学生课堂参与程度和学习效果 中学生正处在生理和心理发展的重要阶段,他们有着强烈的知识探求,教师必须因势利导,.