论文以徐文化推动商务管理专业建设以江苏联合职业技术学院徐州财经分院为例，该文是有关管理专业自考开题报告范文跟徐文化和职业技术学院和商务管理方面本科论文开题报告范文.
【摘 要】为了探索区域文化与职业教育培养的有机融合,结合地方文化特色,江苏联合职业技术学院徐州财经分院从宣传教育、榜样示范、实践养成、文化浸润四方面开展商务管理专业建设,嵌入“徐文化”后,该专业在人才培养方案、教学效果、学生素养方面的建设效果显著.
【关键词】“徐文化”；商务管理；专业建设
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）52-0064-03
【作者简介】王维婷,江苏联合职业技术学院徐州财经分院（江苏徐州,221008）商贸系教师,教授,主要研究方向为工商管理、职业教育.
职业教育立足地方,为区域经济发展提供人才储备,是与经济建设和社会发展联系最为密切、直接的教育类型.如何将区域文化与职业教育融合,促使学生在职业核心能力养成中浸润区域传统文化,在知识和能力融合的过程中满足区域经济建设需要,最终成为熟知本地区文化、适合地区经济发展需要的高层次复合型人才,是当今职业教育进行专业内涵建设的核心.
一、何为“徐文化”？
文化是一切之本,不同国家、不同地区、不同种族之间的根本区别就在于根植的文化不同,文化的影响是根深蒂固的.上古时代的江苏存在着两个文化圈,即淮河以北以徐国为中心的“徐文化”圈,江南以吴国为中心的“吴文化”圈.“徐文化”“吴文化”和徐吴过渡地带的文化,共同组成了江苏地区的古文化.
“徐文化”是在特有的生态环境中诞生和成长的.郭沫若先生曾说过：“中国的真实文化期起源于殷人所创造出来的文化,在殷朝灭后分为二大支.一支在周人手下,在北部发展；一支在徐、楚人手下,在南方发展.‘徐文化’是殷文化的一大分支,其核心内容是‘仁、义、德、礼、信、道’.它既是中华民族的源头文化之一,也是中华民族汉文化的母体文化之一.”徐州是“徐文化”的发源地,是华夏九州之一,有超过6000年的文明史.帝尧时建大彭氏国,又有2600 多年建城史,是江苏境内最早出现的城邑.如此的文化底蕴、地理环境、人文历史,孕育了徐州人豪爽大气、勇猛果断、诚实守信、有情有义的内在气质、性格特征及思维方式,渗透于徐州人工作生活的方方面面.
从教育最终目的出发,未来的职业教育应让更多的人体会到未来工作的价值,可以用更积极的态度面对工作、生活,本质来说还是育人,即对人的培养和塑造.区域文化对人的素养影响与辐射,是推动职业教育人才培养理念和质量内涵提升的重要路径.江苏联合职业技术学院徐州财经分院结合生源特点、专业特点及企业需求,将“徐文化”嵌入人才培养方案、课程教学、实训教学中,强化学生文化自信、专业自强、行为自觉、成长自立的意识,努力培养出懂经营、会管理、善沟通、重诚信的复合型技术人才.
二、嵌入“徐文化”的商务管理专业建设实践
（一）注重宣传教育,增加认知认同
育人为本是教育工作的根本要求.区域文化大多数资料来源于当地的书、报、杂志以及本地人口耳相传的趣闻逸事等,学生对区域文化的了解大多来自于感性认知.用区域文化充实课堂教学资源,就要更多地关注学生的生活,调动学生的学习兴趣.我们知道,课程改革倡导启发性学习、探究性学习、建构性学习,倡导学生是学习和发展主体的理念.我们合理利用和保护学生对区域文化强烈的好奇心和求知欲,把学生引入探究“徐文化”的学习乐园,激发了学生的学习兴趣.如在“商务礼仪”教学中,从接待方式上分析各地的风俗习惯,向学生推荐徐州饮食、彭祖养生文化.传说彭祖活了八百岁,是中国历史第一长寿之人,著有《彭祖经》,以此引发学生的好奇心与求知欲.
（二）注重榜样示范,引领良好风尚
“徐文化进课堂”既丰富了学生的学习方式,又加强了校内校外的联系,增进了学生对社会的了解.学校的专业教学团队不仅聘请了区域文化校外辅导教师,丰富教学资源,加大“徐文化”的宣传力度,还作为推动者和评委,将梆子戏、柳琴戏、诗朗诵等高雅艺术引进校园.同时鼓励学生走出校门,深入社区和街道,开展区域文化调查研究,参加区域文化活动,感受民俗风情.师生共同挖掘、收集、学习、整理地方文化,从细处着眼、实处着手、根处着力,推动学生良好行为习惯的养成,提升文化素养.
（三）注重实践养成,调动学生参与
校企合作的难点和关键点在于校企文化融合.商务管理专业主要是为本土企业培养管理人才,因此必须紧密联系区域经济和本土行业企业,讲求功利和实利,但目光也不能仅限于此.校企双方的利益共同点是都需要遵纪守法、有责任意识、注重质量、善于团队合作、坚守诚信的员工（学生）.运用“徐文化”资源提升高职商务管理专业学生的文化品格和人文素养,充分满足社会发展和学生个体发展的需要,引导学生塑造文化品格,提升人文素养,为后续发展奠定基础.“徐文化”活动的开展,让学生在实践活动中更深地感知“仁、义、德、礼、信、道”,这种体验式学习让学生对“徐文化”记忆深刻、理解透彻,校企合作深度融合也促进学生综合素养不断提升.
（四）注重文化浸润,提高道德修养
学生的文化素养分为三个层次,即文化知识修养、智力结构水平与技能结构倾向.区域文化是学生文化素养的重要组成部分,也最容易被智力结构与技能结构内化吸收.因而“区域文化进课堂”是提高学生文化素养的重要途径.“徐文化”承载着当地人的生活习惯、民族信仰.基础课上说文解字,畅谈汉字架构,为徐州是汉文化的发源地而自豪；“管理学基础”课上,为刘邦的用人之道点个赞；“商务谈判与沟通”教学中,将“徐文化”与“吴文化”作比较,谈商务谈判中的文化差异,也为季札挂剑守约诚信喝一声彩.总之,课程是专业的基础和落脚点,专业是课程的组织形式.“徐文化进课堂”,课程是载体,学生是受益者,教师是倡导者,在这种潜移默化的区域文化影响下,学生的素质结构发生了很大变化.渐渐地,学生的言行举止带上了明显的“徐文化”特点,学校与社会联系更加紧密,学生的学习不再与社会生活脱节.
三、嵌入“徐文化”的商务管理专业建设效果
（一）进一步完善人才培养方案
商务管理专业是学校2011 年开设的新专业.学生毕业后大多在企业基层管理岗位从事最基础的管理工作,如商务服务、营销策划、人力资源管理、行政文秘、项目管理等.从性质来看,这些工作既是一种桥梁管理,包含交易、合同、冲突、公关各种活动；也是一种商流管理,包括销售、采购等运作；还是一种服务管理,包含人力资源、客户服务等.从市场招聘看,从事本岗位工作的人员要具备与人沟通、组织协调、团队合作、信息处理的能力,这是职业教育发展的宗旨,即培养未来劳动者的道德能力.我们透过表面现象,更要关注学生在社会和道德层面的表现,而不只是技术层面的达标——有德无才可以培养,但有才无德坚决不用.为此,学校将“徐文化”的精髓融入职业素养教育,突出商务管理专业以德为本、以诚待人、以勤做事、以创促新的道德规范,并将道德规范嵌入人才培养方案,引导学生树立正确的职业目标.
（二）进一步增强教育教学效果
学校以专业教师为课题研究团队,吸纳“徐文化”研究成果,加强“徐文化”传承、传播,通过故事讲解、第二课堂（社团）、参观服务等活动带动学生认识家乡、热爱家乡,进而借助校本课程的开发丰富学生的精神世界.在相关教学内容中,按照“懂经营、会核算、善沟通、重诚信”的商科人才特质,借助典范寻找专业核心素养的形成条件,培养学生在职业沟通、商务谈判、商务礼仪、企业管理等岗位的综合文化底蕴,以经营教育、管理教育、沟通教育、诚信教育“四育并举”的内容体系帮助学生提升人文素质,陶冶情操,树立专业学习信念.学校还加强政、行、企、校“四方联动”,加强学生岗位素养及职业技能双向培训,努力为区域社会提供职业精神、文化素养、实践技能和创新意识俱佳的高职人才,实现专业与岗位的对接.
（三）进一步提升学生综合素养
专业教师以课题为平台,结合地方文化特色和企业文化要求,积极探索教育形式与途径,为学生搭建各类“徐文化”学习实践场地,利用各种宣传媒体加强“徐文化”宣传,尤其要用好微信、微博等网络新兴媒体.拓展多种有效途径,为商务管理专业学生深入学习创造有利条件,增强了学生对家乡的热爱、对专业的喜爱、对区域的奉献之情,受到用人单位的好评以及实习实训基地的赞誉,取得了较好的成效.在校内引导、组织学生成立“徐文化”研究社团,举办各种以倡导“徐文化”中“仁、义、德、礼、信、道”为主要内容的活动,该社团获得2015年度徐州优秀社团称号.
未来,学校还需进一步研究区域文化嵌入专业目标定位、课程教材、质量评价等方面的路径,让区域（产业）文化的精髓与学校的专业课教学、实践环节深度融合,让学生树立专业自信、文化自信,也为学生职业生涯的规划提供新的精神动力.
综上所述，本文是一篇关于经典管理专业专业范文可作为徐文化和职业技术学院和商务管理方面的大学硕士与本科毕业论文管理专业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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