论文工匠精神视阈下高职院青年辅导员职业规划路径探析，该文是有关职业规划学年毕业论文范文与工匠精神视阈和职业规划和辅导员类毕业论文的格式范文.
摘 要：近年来,高职院大量招聘青年辅导员,很多应届毕业生都直接走上了辅导员岗位,年轻辅导员处于从“学生”到“教师”的过渡时期,其自身既有工作上的优势,同时也存在职业无力感.在工匠精神视阈下,高职院青年辅导员岗位的职责和工作对象对辅导员的职业精神和职业规划有了更加严苛的要求.基于工匠精神对高职院青年辅导员职业发展提出的要求,分析高职院青年辅导员应具备的职业精神素养,从而提出了高职院青年辅导员职业发展的路径,对辅导员职业发展和专业化职业化队伍建设具有十分重要的意义.
关键词：工匠精神；高职辅导员；职业规划；路径
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.34.036
近年来,国家高度重视发展职业教育,同时,对辅导员的需求也相应增加.随着高职院扩招,按照1∶200比例,辅导员岗位成为众多应届毕业生选择的热门就职岗位,各大高职院也追加了对招聘辅导员的计划,出现了辅导员大多为应届毕业生直接担任的现象.在国家大力倡导的工匠精神背景下,如何做好辅导员工作？如何定位辅导员角色？青年辅导员如何在繁杂的日常学生管理与思想政治工作中做好职业规划,有助于培养与弘扬高职院辅导员的工匠精神,更好地成长为学生的知心朋友与人生导师.
1工匠精神对于高职院青年辅导员提出的职业要求
工匠精神是指匠人在产品制造过程中追求的精益求精、用心雕琢的工作态度和价值理念,对工作一丝不苟,孜孜以求,对产品追求卓越,力求完美的核心精神,用匠心雕刻和成就产品和自我,用专注和执着塑造人为精髓.重庆大学校长周绪红在2016级研究生开学典礼的讲话中指出：工匠精神,可以简单的理解为,一种追求卓越、精益求精的精神品格,不断勇于创新,追求更好,超越自我的工作态度,更是一种刻苦钻研,严谨细致的求学精神.匠人,一定对自己追求的梦想和目标持之以恒、坚持不懈、尽心竭力、砥砺奋进.作为高职院的青年辅导员要怎样理解和践行工匠精神,并将“工匠精神”融入对学生的思想政治教育工作中去,引导和培养学生的工匠精神,首先自己要有明确的职业规划,对于青年辅导员来说,吸收和践行“工匠精神”是做好本职工作的必然要求和核心动力.
2工匠精神对于高职院青年辅导员职业精神素养的定位
2.1坚定辅导员职业理想的使命感
青年辅导员大部分刚刚从大学应届毕业,过渡到工作岗位,面临从“学生”到“教师”角色的迅速转变,其心理成熟度和专业掌握度都亟待提高.职业理想是辅导员队伍奋斗的根本动力,也是职业规划发展的目标.青年辅导员需要有思想政治教育学科相关的宽口径知识储备,并同时具有心理学、创新创业、职业规划等方面的理论知识和职业资质.在工作中要不断更新学习、与时俱进,这就要求辅导员要提升自身的专业素养和职业能力.辅导员服务的对象是当代极具个性特点的大学生,要了解掌握他们的思想动态,就要坚定辅导员的职业理想,服务于学生的成长成才.辅导员要有坚定的政治信仰和政治觉悟,将培育社会主义核心价值观贯穿到服务学生成长过程中,辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量,要对高校宣传思想工作面临的新形势有正确的认识,自觉肩负起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要使命.
2.2坚定辅导员职业定位的认同感
全国2016年度高校辅导员年度人物、北京师范大学辅导员任雅才提到：“工匠精神要求高校辅导员爱岗敬业,在立足岗位成才的基础上实现专业化职业化发展,追求卓越、精益求精的工匠精神是一种对工作和事业高度负责和热爱的精神价值体现,培育高校辅导员的工匠精神就是要树立辅导员对工作的热忱尽责、敬畏爱岗的工作态度,同时以工匠精神为指导引领学生不断进步孜孜不倦、锲而不舍追求极致的理想”.辅导员对自身职业认同感的层次直接决定了辅导员工作的积极性和投入程度.有认同感才会有工作动力,当辅导员把这一职业成为一生追求的理想事业,才会主动只觉地融入工作追求进步,不断增强职业素质和专业本领,热爱学生,热心服务,在努力工作中创造和实现自身的理想价值.因此,职业认同感对于辅导员的职业规划具有关键性的意义,拥有良好的职业认同感可以极大地提升辅导员的工作兴趣,增强职业幸福感和归属感,在工作中得到提升和满足.
2.3坚定辅导员立德树人的责任感
立德树人是高校办学的根本任务,而辅导员作为大学生思想政治工作的组织者和引导者、大学生思想政治教育的骨干力量,是立德树人根本任务的主要践行者和实现者.青年辅导员要明确自身肩负着立德树人的职业责任感,秉持仁爱之心,时刻关照学生、围绕学生、服务学生,将“工匠精神”融入立德树人的根本任务中,为人师表,以德为先,不断修炼自身品格和修养,以良好的品行感染和熏陶学生的成长,从而培育学生养成良好的行为习惯、端正的道德品行和深蕴的人文素养,把学生培养成为明礼诚信、乐于奉献、善学善思,又红又专,德智体美全面发展的人才.辅导员立德树人的责任感是辅导员职业素养的首要关键,对于全面提升人才培养质量,明确自身职业发展的目标具有十分重要的意义.
3工匠精神对于高职院青年辅导员职业规划的路径
3.1明确定位,志存高远,追求工作品质
“工匠精神”视阈下高职辅导员走专业化、职业化发展道路是高校辅导员队伍建设的必然趋势.培育具有工匠精神的辅导员队伍是辅导员专业化、职业化的必然要求.高职院青年辅导员要明确自身对辅导员角色的定位,把实现自身的人生价值融入辅导员职业岗位中,树立远大的职业理想,同时追求工作的品质,不断探索学生成长的规律,掌握一套得心应手的工作方法.明晰自己的职业发展发展方向,在职业生涯中明确好提升自我的道路和途径,是一名青年辅导员在入职之初就应该思考的命题,在科学合理的职业规划中踏实专注的做好每一件小事,完成每一件工作任务,一步一脚印的完成设定的职业目标,清晰的规划是辅导员事业的基石和蓝图,不以工作繁重而厌烦,不以事物繁杂而抱怨,要求青年辅导员志存高远,在平凡的工作岗位中追求不平凡的职业理想.
3.2敬业爱生,育人为本,追求精益求精
随着高职教育事业的快速发展,高职院学生的特点决定着辅导员在开展相关工作中所面临的困难和问题也日益趋多.高职院辅导员要创新工作方法,更新职业思维,适应新时代大学生的思想变化和行为特点,利用新媒体手段,跟上时代的需求和形势的需要.很多高职院的辅导员同时担任班主任,是与学生接触最亲密直接的对象,能实时掌握学生的性格特点、行为习惯和思想动态,也能第一时间发现和处理学生的实际问题,所以辅导员自身素养的高低程度直接能影响到育人实效.教育部《43号令》中对辅导员职业守则有明确的规定：“爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表”.要求辅导员要有爱岗敬业、忠诚职守的敬业精神,精益求精、追求卓越的职业态度,要有乐于奉献、育人为本的职业遵循,年轻的辅导员应积极参加各类培训和职业能力大赛,在培训中增加见闻,提升自己的职业能力,和兄弟院校的优秀辅导员交流经验,在细琐的工作中追求精益求精的工作成效,体会用心灌溉桃李满园的育人过程和工作的自豪感.
3.3勇于钻研,注重实绩,追求创新卓越
创新求变是辅导员工匠精神的核心.对于刚步入职场的青年辅导员来说,创新既是挑战也是进一步做好的工作的内在需求.要善于找到创新的突破口.辅导员要多关注时事政治热点和政策精神,探索学生成长规律,辅导员应该以问题为导向开展实际工作,多下寝室下班级关心关爱学生成长,并把处理学生的案例总结成经验形成材料,不断创新育人思路和工作理念,将育人实绩转化成科研成果更好地反哺和作用于今后的工作实践.一方面,青年辅导员要正确领会、贯彻执行党的政策,把实现自身价值同学校的建设发展相结合,立足岗位成才；另一方面,要将自身的成才和指导学生的成长成才有机结合起来,把自身发展和学校的建设发展结合起来,赢得良好的职业口碑.青年辅导员要注重在职业规划的道路上发展自身的个性化,成为学校众多辅导员中的标杆和典范,运用具有个性特点的育人方式在辅导员队伍中产生“名师效应”.在工匠精神视阈下,高职院青年辅导员要热忱专心地投入到辅导员事业中去,勇于创新,大胆作为,制定符合自身实际的职业规划,以追求卓越的匠心成为打造自己人生的工匠.
简而言之，上述文章是适合不知如何写工匠精神视阈和职业规划和辅导员方面的职业规划专业大学硕士和本科毕业论文以及关于职业规划论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 工匠精神背景下高职院校学生职业素养的培育 所谓的工匠精神可以将其分为工匠和精神两个部分进行解释,工匠指的是从事手工的劳动力,精神则是一种抽象的时代文化名词 在传统的解释中其主要是形容手工劳动者高超精湛的制作水平,随着历史的不断演变,现代的工匠.
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