论文论工匠精神培养和高职思政教育的有效融合，该文是关于思政教育类专升本毕业论文范文跟高职和工匠和有效融合有关毕业论文开题报告范文.
［摘 要］ 对于培养学生的工匠精神来说,高职思想政治教育一直是非常有效的一个途径.工匠精神培养与高职思政教育的融合能促进学生全面发展,对中国特色社会主义核心价值观的建设也有着很大的贡献.当今社会急需具有工匠精神的人才,为中国的建设奉献自己的力量.因此,目前的高职教育应将工匠精神加入学生的思想政治教育中,重视学生职业精神的培养,从而培养出具有工匠精神的人才.
［关键 词］ 工匠精神；高职思政教育；现代人才
［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2016）28-0144-02
工匠精神的核心是敬业和创新,是现代人才必须具备的一项素质.随着现代科技和信息的高度发达,“工匠”已很少被人提及,“工匠精神”也随之销声匿迹.但是,随着时代的发展,敬业精神和创新意识越来越受到企业的重视,“工匠精神”又重新走入了人们的视野.因此,现代社会对“工匠精神”的追求,使当前的高职教育重视对学生工匠精神的培养,并促进了高职思政教育与工匠精神培养的融合.
一、工匠精神培养与高职思政教育融合的可能性
(一)工匠精神中的敬业精神与高职思政教育
敬业精神不但是工匠精神中的重要内容,也是社会主义核心价值观中公民必备的素质之一.敬业强调的是干一行爱一行,对于每个人来说,不论从事的是什么职业,都可以实现自身价值,为社会的建设奉献出自己的力量.工匠精神是职业精神的要求之一,是从业人员必须拥有的一项素质,它与人们的人生价值观有着重要的关联,是从业人员对待工作的态度和精神.高校学生未来需要走向社会,在生活中寻找一份适合自己的工作,但不论从事何种工作,都需要具备爱岗敬业、诚实守信、一丝不苟的敬业精神.因此高职学校在对学生进行思政教育时,可以将敬业精神加入其中.
(二)工匠精神中的创新精神与高职思政教育
随着新世纪的到来,创新精神已经成为社会建设所需的重要因素.在我国的“十三五”规划中,点明了社会发展的重要理念,创新就是其中的核心.在工匠精神中,创新精神也是非常重要的一点.创新精神是新时期社会对人才的要求,是社会发展的动力之一.追求创新,不断改变现状,是现代人才提升自己的重要途径.在这个日新月异的时代,如果固步自封、停滞不前,就无法提升自己的实力,就容易落后于其他人,从而被时代淘汰.这个道理不论对于个人还是整个社会来讲都是一样的.因此,不论是为了学生个人未来的发展,还是为了国家的建设,在这个追求创新的新时期,高职思政教育都需要重视对学生创新精神的培养.
二、工匠精神培养与高职思政教育融合的途径
(一)改变高职思政教育的教育职能
传统的高职思政教育的职能主要是针对学生的人生观、价值观、世界观等方面的培养,对学生的职业精神（包括工匠精神）的培养不够重视.高职思政教育的对象是即将成年的学生,这个时期是他们形成思想观念的重要时期.在这一时期改变高职思政教育的教育职能,在对学生进行思想道德教育的同时,重视对学生的工匠精神的培养,不仅可以使学生形成好的思想观念,还能培养他们的职业精神,激发他们对职业技能的钻研,使学生成为知识与技能兼备的高素质人才.
因此,为了学生的自身发展,高职思政教育的教育职能需要做出相应的变化,改变以前偏重学生的思想道德教育的现状,既重视学生思想道德观念的形成,又重视学生工匠精神的培养,促进工匠精神培养与高职思政教育的融合.
(二)将高职思政课的教育内容与工匠精神有机融合
从之前的分析我们可以看出,高职思政课的教学内容与工匠精神的内核高度重合,使工匠精神的培养与高职思政教育的融合有着很高的可行性.将工匠精神融入高职思政教育不仅能丰富高职思政的教学内容,使高职教育的人才培养事半功倍,还可以使学生认识到工匠精神的重要性,了解未来社会对人才的需求,并以此为方向提升自身的能力,激励他们刻苦钻研和学习,提升职业素养.因此,高职学校可以将工匠精神与思政教学内容的重合部分融入思政教育,在对学生进行思想道德教育时,加强学生的敬业精神和创新精神的培养,引导他们知行合一,使他们在积累专业知识的同时,塑造良好的职业素养,为他们今后的就业打好基础.
(三)教师要提高对工匠精神的认识
要将工匠精神的培养与高职思政教育进行融合,首先就需要教师提高对工匠精神的认识.高职思政教育是由教师为主导,教师只有加深对工匠精神的研究,理解它的内涵与意义,才能将其融入思政教育中,并对学生产生影响.因此,教师要加强对工匠精神的学习,研究其与高职思政教育教学内容的共同点,并从这些共同点入手,将工匠精神融入思政教育的教学内容中.例如,在讲解社会主义核心价值观中的敬业精神时,教师就可以将其与工匠精神联系在一起,并为学生介绍工匠精神的内涵和重要性,培养学生的工匠精神.
(四)改变高职思政教育的教育观念
高职院校对人才的培养是以就业为导向的,因此高职思政教育也要以满足学生的就业需求为目的.教师在对学生进行思政教育时,不仅要重视学生思想道德的培养,使其树立正确的人生观、世界观和价值观,还要结合职业需要,将职业精神的培养列入学生思政教育的行列,要重视学生的敬业精神、责任心意识、创新精神等素质的培养,将工匠精神的培养融入高职思政教育中.
(五)改变高职思政教育的教学方法
目前许多的高职思政教育都只是照本宣科,内容相对空泛,缺乏一定的说服力.而且,大部分高职思政教育的重点在于学生思想道德的教育,主要是对学生的行为举止做出规范,并使他们形成良好的道德观念.但是,高职教育的目标是培养出具有良好职业素养的专业人才,面对今后的职业需求,学生仅有良好的思想道德观念是不够的.因此,高职思政教育要从实际出发,结合生活中的实例对学生进行道德教育,还要与学生的实训相结合,让学生在实践中体会敬业精神、责任心与创新意识等素质对于就业的重要性,使他们认同工匠精神并将其运用到实际工作中.
(六)营造良好的环境与氛围
良好的环境与氛围有利于工匠精神的培养与高职思政教育的融合,这里的环境除了指学习环境和校园环境以外,还有就业环境和政策环境.目前的就业需要和国家政策都在强调工匠精神的重要性,并要求高职学院为社会提供更多具有工匠精神的专业人才.因此,高职院校应在校园中大力宣传工匠精神的内涵,点明工匠精神的培养与学生的思想道德教育的关联,并突出其重要性,为其与高职思政教育的融合营造良好的学习环境和校园环境,加强学生工匠精神的培养.例如,学校可以举办讲座、展览等活动,为学生介绍工匠精神,并说明其重要性,如此,既能丰富他们的校园生活,还可以开阔他们的视野.或是鼓励学生参加技能竞赛,并给予一定的奖励,不仅能锻炼他们的实际操作能力,还能促进其职业精神的培养.
综上所述,高职教育以职业为导向,既重视专业知识的传授,也重视职业素质的培养.而工匠精神作为职业素质中的一项内容,理应受到高职教育的重视.由于工匠精神与高职思政教育之间有许多共同点,因此,将其融合不仅能促进高职思政教育的发展,还有利于学生职业精神的培养.不过高职院校在融合二者的过程中要注意合理性,并为其提供良好的环境和氛围,以促进高职教育的发展,为社会提供具有敬业精神和创新精神的高素质人才.
参考文献：
［1］胡冰,李小鲁.论高职院校思想政治教育的新使命：对理性缺失下培育“工匠精神”的反思［J］.高教探索,2016（5）：85-89.
［2］张坤晶.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合［J］.职教通讯,2016（16）：32-35.
［3］王*.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究［J］.职教论坛,2014（22）：66-69.
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参考文献：
1、 论工匠精神融入高职思政课教学的可行性和必要性 文／廖芳周婧婧摘要培育与弘扬工匠精神是时代的呼声,高职思想政治课（以下简称思政课）是培育大学生工匠精神的主阵地,二者在内容上的相容性、任务上的契合性以及价值上的相通性为二者的融合奠定了可行性基础 中国.
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