论文延安精神对高职学生思政教育的时代价值，本文是思政教育论文范文文献与延安精神和时代价值和高职相关在职开题报告范文.
季小松
内容摘 要：延安精神是党在延安领导人民经过抗日战争和解放战争的实践而培育的一系列独特的革命精神.延安精神为目前高职学生的思想政治教育教学提供可资借鉴的生动素材和理论支撑,在提高教学实效性上具有独特的时代价值.
关键词：延安精神 高职学生 思政教育 时代价值
根据教育实践,针对高职学生思政教育现状,认为延安精神在激发和引导学生需求,提高教学实效性上具有以下时代价值,为高职学生的思想政治教育教学提供可资借鉴的生动素材和理论支撑.
1.坚定正确的政治方向,具有调动高职学生积极参与并接受思政教育的内驱力,增强树立中国特色社会主义道路自信的价值
部分高职学生缺乏主人翁的责任意识,导致学习主体意识淡薄,总认为政治与我何干,只看中目前的事情和利益,缺少对自己、他人、家庭、民族、国家的长远打算和安排.列宁曾说：“政治是经济的集中表现”.因此,“‘思想’一旦离开‘利益’,就一定会使自己出丑.”作为教育工作者应当思考如何将高职学生眼前利益与其个人长远利益和家庭、民族、国家的长远利益及根本利益结合起来,这将成为提高高职学生思政教育参与度和内驱力的重点,而延安精神中根据地军民坚持党的领导,团结在党周围开创了抗日战争和解放战争的胜利,使中国及其军队由弱到强,使人民翻身作主人的成就,不仅是当时党和人民的明智选择,更一种政治、经济上的价值选择,延安精神对今天高职学生树立将自己的前途命运与祖国民族的前途命运结合起来的理念,明白祖国终将选择忠于祖国的人,祖国终将铭记奉献于祖国的人的道理,从而积极参与、自觉接受思政教育,从经济到政治上为树立中国特色社会主义道路自信提供历史经验和精神动力.
2.解放思想、实事求是的思想路线,具有提高高职学生明辨是非、求真务实的思想见解,明白与时俱进的道理,增强树立中国化的马克思主义理论自信的价值
部分高职学生“底子薄基础差”,缺乏自信,个性孤僻,往往不主动回答问题参与讨论,选择沉默旁观,采取“非暴力不合作”的态度,有的学生由于缺乏明确的人生目的和职业理想,存在教什么就学什么的思想观念.延安精神是中国人把马克思主义同中国革命的具体实际相结合的重要成果,其成果中最宝贵的精神财富就是探索出这条马克思主义思想路线.而这条思想路线的确立却是通过对正反历史经验的总结,反对教条主义的过程中,坚持理论与实践相结合,在中国革命实践中达成共识的理论成果,为中国革命的胜利作出了重大贡献,也为未来新中国确立了发展方向.以上成功的经验和经验的总结有助于这类高职学生实现从感性的盲从到理性的自觉转化,从而认识社会发展规律,提高自己的洞察力,培育对教条主义的质疑精神,明白与时俱进的道理,从理论到实践上为树立中国化的马克思主义理论自信提供历史经验和理论支撑.
3.全心全意为人民服务的根本宗旨,具有端正高职学生学习目的,提高理想信仰层次,明白我为人人,人人为我的道理,增强树立集体意识、国家观念和民族复兴使命感的价值
在目前的高职院校的确存在着一定数量的被动“学习者”,这说明他们的理想定位不明确且理想信仰层次不高,缺乏对他人、集体、民族和国家的关注,更缺乏民族复兴的责任感和使命感.全心全意为人民服务的根本宗旨是中国的的根本宗旨,曾在党的七大对党的这一宗旨作了概括：“全心全意地为人民服务,一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发,而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；人的一切言论行动,必须以合乎最广大人民群众的最大利益,为最广大人民群众所拥护为最高标准.”正是在这种延安精神指引下,根据地才会出现党群、干群、军民关系亲如一家的状况,出现“母亲叫儿打东洋,妻子送郎上战场”和“最后一口粮做军粮、最后一块布做军装、最后一个儿子送战场”.的感人情节.也正是我们传承了这种延安精神,今天才会出现对河北保定蠡县中孟尝村一名六岁男童坠井后的感人救援,这些感人史料和现实写照无不闪耀着延安精神的光芒,有利于从感性到理性的层面重塑高职学生的学习目的和理想信仰,增强其使命感.
4.自力更生、艰苦奋斗的创业精神,具有端正高职学生学习态度,树立学习自信心,明白“爱拼才会赢”的道理,确立正确的职业观和创业观的价值
以南泥湾为代表的“自己动手,丰衣足食”的艰苦奋斗精神能以生动的史实有效激励高职学生正确对待学习问题,在学习上刻苦钻研,勇于探索,积极学习马克思主义理论和专业知识,不断提高政治理论和科学文化水平；在生活上艰苦朴素,勤劳节俭,抵制和反对腐朽生活作风的侵蚀；在工作上自力更生,奋发图强,不怕困难,不避艰险地去完成各项任务.
参考文献
[1]房宁.为什么说政治是经济的集中表现[J]．前线,2003,(7)：43．
[2]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集.第二卷[M].马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编译.北京：人民出版社,2009：103．
[3]张淑红.基于高职学生的《经济法概论》教学法探究[J].企业家天地（理论版）,2007,(11)：220．
（作者单位：重庆工贸职业技术学院）
上文总结,此文为一篇关于延安精神和时代价值和高职方面的相关大学硕士和思政教育本科毕业论文以及相关思政教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何加强高职院校思政教育资源的和利用 摘 要 随着我国教育事业的快速发展,高职院校的教育资源也越来越广泛,越来越具多样性 面对众多的教学资源,利用好这些教学资源,才能让高职院校的学生能更好地进行学习,更好地接受教育 关键 词 .
2、 工匠精神融入高校大学生思政教育的路径探析 摘要工匠精神作为热词在十九大报告中被再次提出,它是宝贵的精神遗产和中国精神的重要体现,在实现中华民族伟大复兴的道路上需要被传承和弘扬 在高校大学生思想政治教育中引入工匠精神蕴含着时代的特色,也是历史发.
3、 新媒体时代高职院校思政教育有效性提升的途径 如今的媒体环境已经非常丰富,特别是网络媒体平台让人们能够更加自由且及时地获取各种信息,最常见的如微博、微信、新闻手机客户端、直播平台…………,都成为了新媒体时代极具代表性的载体,用户已经不再是信息的被.
4、 高职学校思政教育对于学生职业技能和素质的培养 摘〓要〖HTK〗本文将思政课程和职业生涯技能,还有素质教育的培养相结合起来,努力将思政教育与职业教育步伐一致发展,因此本文首先分析高职院校开展职业技能和素质培养的重要性和意义,在这两者基础上,阐述思政.
5、 论大思政教育理念下高职思政课教育改革 摘 要 教育改革的深化实施背景下,高职思政课教学改革也愈来愈重要,教学改革当中将 "大思政教育 "理念加以融入,就能促进教学改革发展 传统的思政课程教学模式已经很难适应当前教学要求,创新教学模式就显得愈来.
6、 工匠精神和高职院校思政教育的融合和实践运用 摘 要 有关“工匠精神”的名词与内涵在社会得到广泛宣传,众人熟知,其表现载体均是技能高超、独具匠心、精益求精的技能型人才,而培养高综合能力素质、品德兼备的技能型人才更是高职院校.