论文广州市青少年课余体育培训现状，本文是体育培训类有关毕业论文开题报告范文与青少年和课余和现状有关论文范文例文.
王晓曦
（广州中医药大学体育健康学院,广东 广州 510405）
本文所研究的青少年课余体育培训是指学校体育和家庭体育教育之外,由体育商业经营性机构或者个人,以盈利为目的,组织和开展的青少年体育项目培训,包括各类体育项目的教学、训练或者比赛活动.随着时代的发展,常规的学校体育课程和家庭体育在项目的种类选择、运动技能水平提高、运动环境氛围等方面已经远远不能满足青少年学生的需求.青少年课余体育培训正是在这样的背景下逐步发展起来,广州青少年课余体育培训活动在青少年课余生活中占有一定的比例,对学生身心健康发展起着比较积极重要的作用.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文研究对象为广州市青少年课余体育培训现状.
1.2 研究方法
1.2.1 问卷调查法 以广州市青少年,包括小学、初中和高中三个学年级的学生为调查对象.
问卷派发集中在白云区、越秀区和天河区三个区,选择区级以上重点小学4 所、初中 3 所和高中 2 所派发问卷.派发问卷 200 份,有效回收问卷 169份,其中小学回收 82 份,初中回收 52份,高中回收 35 份.体育特长生和准备参加体育专业考试的学生不在本次调查研究的范畴之内.
1.2.2 访谈法 在体育场馆、体育培训机构等地点与参与体育课余培训的活动的学生、家长、教练员、体育产业培训公司工作人员进行深度访谈,获得青少年课余体育培训活动发展的相关资料.1.2.3 数理统计法 采用相关统计学软件,对调查数据进行整理归纳和分析,得出结论.
2 结果与分析
2.1 课余体育培训活动是学校体育、家庭体育的必要补充
随着人民生活水平的提高,体育运动除了强身健体的作用之外,在娱乐、社交、性格品质培养、个性发展、学业发展等方面的作用也越来越受到重视.通过访谈得知,学生和家长普遍认为常规的学校体育课程和家庭体育在项目选择、运动技能培养水平、时间选择、环境氛围、运动项目的时尚性上远远不能满足当前青少年学生的需求,课余体育培训是对传统青少年体育活动的必要补充.
2.2 参与课余体育培训的目的
不同学年级参与体育课余培训的目的有所不同.小学生参与体育课余培训的目的更侧重于培养兴趣爱好和特长、发展学生的身心健康和提高小学生社会交往能力.初中生参加课余体育培训的目的除了兴趣爱好培养、促进身心健康发展之外还包含了升学需求,随着中考体育考试分值的不断提高,增加了学生参与课余体育培训活动的需求.高中生参与课余体育培训的目的大多为身心健康,调解学业的压力.
2.3 参加课余体育培训的学生群体基本情况调查
2.3.1 不同学年级参加课余体育培训群体比例调查 问卷调查得知,近一年内参加课余体育培训活动的比例为小学84%,初中 32%,高中 9%.参与比例从小学—初中—高中有下降的趋势（图1） . 随着学年级的增长,学生可以自由支配的课余时间逐渐变少,在主科学习和课余体育培训活动的取舍中,学生逐步放弃课余体育培训活动的参与.
2.3.2 参加课余体育培训的学生性别比例调查 不同学年级参与课余体育培训的性别比例略有区别,小学阶段男生和女生参加课余体育培训的比例是 52%和 48%；初中阶段男女生比例为 58%和 42%；高中阶段男女生比例为 66%和 34%.女生参加比例按照学年级呈逐步减小态势.
2.3.3 学生对课余体育培训活动的喜爱和认知程度 学生对体育课余培训的喜爱程度较高.被调查学生群体中 69%的学生有参加课余体育培训的愿望.已经参加课余体育培训的学生中 （表 1） ,学生对课余体育培训喜爱的程度较高；不参加课余体育培训的学生群体调查结果显示（表 2） ,时间、对学习成绩可能会有负面影响的担忧和兴趣是影响课余体育培训参与的主要因素.
参与课余体育培训学生群体普遍认为参与课余体育培训有助于较快提高运动技术水平、结识新朋友、增进身体健康、增强自信,课余体育培训的环境和氛围比较好,参与课余体育培训让人心情快乐舒畅,他们对课余体育培训作用的评价比较积极肯定.
2.3.4 学生参加体育课余培训的时间频度调查 不同学年级参加体育课余培训的频度不同,小学年级时间频度相对稳定,初中和高中的时间安排比较机动.小学参加课余体育培训频度较高,每周1-2 次的培训,时间在放学后、周末和寒暑假；初中和高中生课余体育培训大多是机动安排时间,时间很难固定,选择假期时间居多.
2.3.5 课余体育培训项目偏好 课余体育培训运动项目选择范围较广,包括大小球球类、武术类、跆拳道、击剑、高尔夫、游泳、自行车、轮滑类、棋类、体操健美操、艺术体操、舞蹈形体、花式球类、极限运动、户外、徒步等.小学年级选择的项目种类最为丰富多彩,参与 2 项以上课余体育培训的比例较高.课余体育培训项目种类远远超过学校体育课程或家庭体育项目选择,其中传统体育项目游泳、小球、舞蹈形体和大球类仍然是排在前四位的偏好.
2.4 体育培训机构或个人的经营组织现状及存在问题
2.4.1 经营模式 课余体育培训是商业化的体育教育过程,是由学生和家长向体育培训专业机构或个人购买专业性的体育培训服务的过程,当前的广州课余体育培训机构或个人的经营模式有三种.
（1）与学校长期合作.体育培训机构或者个人依托学校的场馆,与学校签订服务合同,在学校内部招生.以集体班教学形式为主,费用不高,家长接送方便,比较受家长和学生的欢迎,适合初级的体育运动技术的学习,大多数小学都开展了这类课余体育培训经营模式.
（2）依托场馆.体育培训机构或者个人以专业场馆为基地,招收学生,体育项目与场馆性质密切相关,培训形式比较灵活,集体班、小班、一对一都有,培训内容可以按照运动水平层次和个人特点设计,符合个性化需求.大部分家长表示这类课程的费用略贵,但是学生水平提高较快,可以接受.
（3）体育专业培训基地.具备经营资质的体育产业公司,有固定的办公或者经营场所,以举办大型体育活动为主,包括主题类体育冬夏令营、青少年商业体育比赛等,日常体育培训和比赛相结合.学生和家长反映,此类培训活动规模比较大,学生可以通过参加此类活动增长见识,互相学习和提高,但是此类培训机构收费相对偏高.
2.4.2 体育培训活动教练员来源及学生和家长满意度 大部分学生和家长对体育培训机构或个人的教练业务背景了解不够清楚,不太了解教练员的运动技术水平.对体育运动的相关知识了解不足,不清楚教练员是否具备相关专业的资格证书,如体育专业、教练员证书、运动员证书、社会体育指导员证书等.大多数的学生和家长是通过培训机构安排或者熟人介绍进行教练员的选择.访谈了解到体育培训市场的教练员的来源大概有几个途径,包括体育专业在校学生、体育专业毕业生、体育老师、专业教练员、专业运动员等,也包含一部分体育运动爱好者.家长和学生表示对教练员的执教水平评价基本上以学生进步成效和学生对教练员的喜爱程度为标准.大部分学生和家长对教练员评价比较满意,认为可以引发学生参与体育运动的兴趣,授课时较高,对学生鼓励表扬和赞赏较多,学生进步较快.
2.4.3 体育培训机构或个人经营中存在的问题 部分体育培训机构或个人和学生家长之间的责权利关系不明确,没有按照相关管理部门规定签订服务合同.体育培训机构或者个人与学生家长之间多是口头协议,没有明确彼此的责任权利,尤其对运动风险的责任也不明确,在经营活动中会产生很多矛盾和隐患.
3 结论与建议
3.1 青少年课余体育培训活动兴起是时展的必然要求
我国从体育大国向体育强国转变之路依托群众体育尤其是青少年体育的发展.随着生活水平的提高,多样化、个性化的体育培训服务正在走进青少年的生活,课余体育培训市场的规模将会逐步扩大,这是时展的必然要求.
3.2 升学压力和体育培训活动仍然是不能有效协调的矛盾
参加课余体育培训活动可以促进学生身心健康全面发展是一个逐步被广大学生和家长接受的理念和事实.但是在升学的压力之下,课余体育培训活动成为了随着年级增长和学业压力被逐步选择淘汰的课外活动.这与现行教育体制有关系,也同一个国家和民族对体育运动的长期认知和价值观有直接关系.如何让学生在运动场上和课堂上同时发展,仍然是一对不能有效协调的矛盾.
3.3 广州市课余体育培训市场需要进一步完善
课余体育培训机构或者个人的经营资质、收费标准、师资来源、教学水平、对运动风险的抵抗能力都没有形成行业规范.建议管理部门尽快出台体育培训行业管理规范和行业标准.
3.4 青少年课余体育培训纳入公共服务体系
青少年课余体育培训经费已经成为许多家庭经济支出的一部分,为促进该项活动的发展,建议将青少年课余培训与公共体育服务相结合,政府购买部分体育培训服务,减少家庭经济压力,吸引更多青少年参与进来.
归纳上文:这篇文章为一篇关于青少年和课余和现状方面的相关大学硕士和体育培训本科毕业论文以及相关体育培训论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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