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【摘 要】
“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”教师如何让学生更加贴近生活？日常的作文教学课堂教学通过我们该如何去做？笔者从“引导学生观察生活”“带领学生体验生活”“倡导学生融入生活”三方面进行了尝试和阐述,让学生见人、睹物、其声、历事,获取鲜活而又真实的作文素材,从而激发学生的写作兴趣,使学生不再为写作而发愁.
【关键词】
生活引路积累素材激发兴趣快乐作文
叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”这启示我们“生活是作文之本.”小学语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”教师如何让学生能够更加贴近生活？我以为,首先要在作文的教学过程中增加学生作前的实践体验活动,让学生见人、睹物、闻声、历事,以获得更多的、更鲜活的写作材料,激发学生的写作兴趣,使学生不再为写作而忧愁.其次,教师要精心设计并组织实施具体的作文课堂教学活动,使学生通过形式多样的活动有充足的时间去认识、去体验、去探索、去创造.彻底解放孩子的思想,把孩子的世界还给孩子,倡导“从自己的生活写起”,让他们有更多的生活体验,从而在课堂上“多写真情实感之文”.那么,日常的作文教学中我们该如何去做呢？
一、“万紫千红总是春”——引导学生观察生活
“生活中不是缺少美,而是缺少发现.”对于小学生而言,“无‘米’下锅”固然是写作的最大障碍,但“有‘米’难为”也是非常普遍的现象.这正如刘国正先生说的：“宝库就在身边,他们却视而不见,这是他们误以为面包和盐既然不是什么精金美玉,就不值得去拾取和*的缘故.”可见,教师的课堂教学,不仅要把学生领进生活,还要教会学生如何去认识生活,了解生活.学生的日常生活的范围是有限的,这种有限的生活范围容易造成学生生活体验和感悟上的麻木迟钝,从而出现在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题.为了让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常,就需要教师对学生做出正确的引导,帮助学生学会观察生活、思考生活.因此,引导学生学会真实地写作,表达真情实感首先是要培养学生做生活的有心人,学会勤观察、细观察、善观察.
生活中有许多值得观察的事物、有许多有意义的情景,怎样才能使学生不错过这些生活画面,及时捕捉观察对象呢？首先要多引导,其次要多提醒.例如,要写熟悉的人,首先要选定目标,注意观察.这个人外貌上有什么特征？行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？我最熟悉他的哪些方面？……类似的问题教师要不断不断地提醒,久而久之,学生就形成了习惯.
学生对一些司空习惯的事物很少注意,常常听而不闻,视而不见.写人,往往千人一面；写事,往往千篇一律.对这一现象,我们要引导学生调动感官仔细观察.眼看、手摸、口尝、耳听各种方式去充分感受事物的形、味、声、色等特点.在学生进行习作之前,要让他们发挥联想、想象,这样文章才能写得形象生动.
教师平时要有意识地引导学生对校园生活、家庭生活、社会生活多多观察、仔细发觉、善于发现,这些都是学生认识生活、获取作文材料的常用方法.同样,这也能激发学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材的同时,也陶冶学生的情操.
二、“处处留心皆学问”——带领学生体验生活
“作文作文,听到就头疼”这样一句话流传了很久,如何让学生由“头疼”变得“快乐”呢？我在作文课上进行了“作文生活化”的尝试.如：写《老师不在场的时候》,我故意大半节课都没有去教室,同学们“原形毕露”,更在作文中展露无遗：跳眉毛舞的同学出现了、放哨站岗的出现了、“笑话大王”出现了、“学霸”也出现了……学生作文既新鲜又有血肉.又如写《一次实验》,在课堂上,我做了“鸡蛋浮起来”“纸杯烧水”两个实验,课后安排学生自己动手实验,结果学生作文,内容丰富、过程具体、层次清晰.
“课堂即生活”,语文课中,我安排了“班级新闻发布会”“夸夸身边的他（她）”等项目,为学生写人叙事积累素材.我又借学校有关活动之机,拓展了课堂的外延.“活动引路,作文随行”.“七彩故事”“节日悦读”“运动会”“艺术节”“读书节”“图书义卖”“成长仪式”“特色绳操”等等,纷纷走进了我们的作文之中,学生有真实的体验感悟,于是写出的作文内容充实,妙趣横生.这样做,无非告诉学生“处处留心皆学问”.
三、“绝知此事要躬行”——倡导学生融入生活
在写《我的家乡》作文时,我采取了以下做法：第一,“走出课堂看家乡”,看看家乡的新貌,鳞次栉比的高楼,四通八达的道路,清澈见底的河流……第二,“谈古论今说家乡”,学生畅所欲言,说说家乡的过去,家乡特产,气候宜人的环境,美好的未来.第三,“津津有味写家乡”,充分的作前实践激发了学生爱家乡的强烈,情注笔端,一气呵成.正如于漪老师说的：“写作水平的提高和人的认识能力是同步发展的.”
写作训练不要要求学生当堂完成,可以让学生或在图书馆查资料或调查访问,给予学生充分思考和准备习作的时间.如此,学生才能将作文融入生活,将生活融入作文,不会再“为了作文而作文”.教师不局限于课堂习作教学,鼓励学生走出课堂,在充分接触各种人和事时进行有感而发的写作,倡导“我手写我口,我手写我心”,这样更能真实的反映现实生活,表达真情实感.
让生活引路,让作文随行！带着孩子阅读欣赏生活这一本“活书”,引入“活水”,方能浇灌出娇艳的作文之花！
简而言之,上文是关于对不知道怎么写引路和生活引路和作文随行论文范文课题研究的大学硕士、生活本科毕业论文生活论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 挖掘生活素材，提高学生作文质量 江苏省建湖县上冈镇中心小学 花丽【摘要】在小学语文作文中,引导学生走进生活,培养学生留心观察生活中的事物、留心积累生活中的故事,增强学生变学会为会学的能力是十分必要的,只要这样才能让学生独立的挖掘生活.
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3、 记录生活点滴，抒发感人真情 部编本七年级上册第二单元写作训练“学会记事”以著名作家史铁生秋天的怀念为例,要求学生记录自己真实的事情,学会锤炼语言,学会细节描写,学会表达真情实感,给读者带来强烈的感染力 &.
4、 以行知思想引路，进行爱的主题教育以《桂花雨》一文的教学为例 摘要“爱满天下”是陶行知先生的名言,而爱学生、教会学生去爱则是教师的职责 践行行知思想,正是需要将“爱的教育”贯穿于课堂教学中 教师可通过以读促讲、寻脉.
5、 生活里，人人都是艺术家 不需要什么美术基础,不需要花费很多钱,甚至不占用你多少时间与精力 需要的,仅仅是你对生活诗意的感知与创意的热情——没错,我们真诚提议这个秋天,不如我们一起玩手工! 可别说你不会.
6、 你羡慕的生活背后，都有你吃不了的苦 上周末,我去影楼拍照 因为……待时间长,就跟旁边的化妆师聊了几句 我问她,干这行,一定很挣钱吧生意这么好,化个妆也要提前两周预约 她苦笑道,收入还可以,不过就是太累了 我很纳闷,因为在我看来,给客人化.