论文杭州技师学院院长邵伟军大力推进校企深度融合共促技工院校高水平，该文是杭州相关硕士毕业论文范文与技师学院和邵伟军和校企相关毕业论文开题报告范文.
杭州技师学院立足交通运输行业,致力校企合作办学,是宝马（中国）、奥迪、捷豹路虎、博世（上海）、上汽通用、上汽大众、东风雪铁龙标致、北京现代、浙江宝利德、北京发那科机电、PPG等知名企业的校企合作伙伴；是宝马（中国）、捷豹路虎、上汽大众、东风雪铁龙标致在浙江省内唯一指定企业员工培训基地.学院共开设校企合作特色班13个,统一实行“订单式”培养,设有“宝利德”“杭州中德”“埃尔夫”等奖学金助学金21万元.
校企发展理念融合
学院始终将企业的人才需求、学生的职业成长发展要求与学校的办学需求相结合,转变教育理念,创新教学模式,积极探索专业教学新途径、新方法.按照培养目标校企共定教学计划和课程标准,构建了“公共基础课+专业核心课程+校企合作专项课程+企业生产实习”的课程体系,并加强对校企合作特色课程方案的研究,通过召开企业行业专家访谈会了解行业情况和岗位的工作内容,从中提取典型工作任务形成课程内容,并组织教师编制各课程方案,在各专业的人才培养方案中融入校企双方的人才培养理念.
校企体制机制融合
学院在与宝马（中国）等主机厂开展合作的过程当中,引入了企业的管理评价模式,推进校企双方在车间“7S”管理、师资队伍建设、教学设备使用与管理、教学质量考核、学生满意度、学生就业对口率与稳定率等方面考核办法和考核结果的互认与共享,促进了双方管理水平的提升,不断推进双方管理制度与激励机制的相互融合.
在校企体制机制逐步融合的进程中,学院凝练出了“订单班”、面向企业员工培训的“企业资格认证内训”“技术专项课程”“产学研（如汽车医院）”等四种校企合作模式和共同确定人才培养方案、共同开发课程标准和教材、共同选拔学生和评价学生、共同培养核心教师、共建实训基地的“五共同”的校企双制办学机制；而且学校与企业通过“用人信息恳谈会”“专项研讨会”“招聘就业会”“顶岗实习学生调研”“优秀校企合作单位评选”等途径积极构建“双满意”（即学生满意用人单位和用人单位满意学生）的合作动力机制,形成良好的校企循环互动局面.
积极研究企业新型学徒制试点,在通用班、大众班、标致班、宝马班等推行“先招生后招工”模式,形成“学生→学生（学徒）双重身份→准员工→员工”的学生成长发展途径.2017年学院作为全省两家试点单位之一,创建大客车驾驶与维修专业“招生即招工”模式,与当地客运公司合作培养大客车驾驶技能人才.
校企平台建设融合
发挥学院场地、师资、生源的优势和企业设施设备、技术更新、专家资源等优势,共建共享实训中心,坚持企业需求与学院教学要求相结合的原则,力求实训中心功能多样性,使其既满足“订单班”的培养要求,又能符合企业员工培训以及社会各类培训的需求.目前,学院已经建成宝马、PPG、FANUC等校企实训中心66个,校外实训基地350多个.
学院在校企共建实训中心的基础上,充分调动各种办学资源,深化产学合作,成功地构建了由教学医院、品牌医院、综合医院、地方医院等构成的“汽车医院”系统,构建了汽车维修类专业综合性校企双制的人才培养平台.2016年,学院《创建“汽车医院”,培养职业“金蓝领”——汽修专业高技能人才培养模式创新与实践》课题论文获浙江省2016年教学成果一等奖.
校企人力资源融合
学院根据企业要求和学院实际情况,校企共同培养核心教师,共同制定培养计划、进行培训和实施考核,同时学院还制定教师技术技能成长发展五年培养方案,设立教师技能研修中心,为教师提升创造条件.每个项目的核心教师除了要参加学校自身的专业工种的职业资格等级认证和教学能力等级认证外,还要参加企业组织的培训师等级认证,形成讲师、技师、工程师、企业内训师“四师型”能力的有机融合.学院现有上汽通用等企业认证资格的核心教师59人,近两年有60余人次在市级及以上各类技能竞赛中获奖,2人蝉联世界技能大赛汽车喷漆项目冠军.
校企评价体系融合
通过多年的实践,学院成功实现“四结合”（知识考核与技能考核、过程考核与结果考核、学校考核与企业考核、课程考核与职业技能鉴定）的多元评价模式,在评价的主体上,有效实现校企双制,多元参与.
对任课教师的教学质量评价,学院按照内部的质量考核体系对核心教师进行教学质量评价和监督,企业则通过开学前的教学情况的确认、过程中的听课检查和学生座谈会调研等方式了解师生的教学情况,并建立了教学情况的评价反馈机制.
对学生的学业评价,学校侧重于对专业核心课程等相关课程的考核,主机厂侧重于对“订单班”特色课程的考核.主要从学生的理论知识、操作技能和个人素质等方面进行考核,理论考核采取无纸化的网上考核方式,实践考核由企业人员和学校教师共同按照企业的标准进行现场考核,两者的考核分数作为学生的成绩.同时企业从学校整个的教学管理、师资情况、设备管理、成绩考核等方面对学院进行教学的综合评定.
企业或第三方常年对学院校企合作人才培养运行情况进行飞行检查,按照课程随机抽取一定的学生进行学业考核,检验教学成效,完善学院人才培养工作.
校企文化融合
学院在校园环境的布置当中,充分融入企业文化,比如校园的路名,都以汽车品牌命名,如宝马路、捷豹路虎路等,校园雕塑也以汽车元素为主题,如设置铜雕瓦特与蒸汽机、不锈钢雕塑汽车人等.
从校企合作实训中心的建设到课堂的布置,都充分考虑企业文化的布局.从实训中心的设计、设备的采购、实训场景的布置、企业文化的宣传、实训中心的考核等方面着手,实现工业文化进校园、企业文化进课堂.
每年定期开展学生进企业参观学习,合作品牌定期到学院开展专场“品牌宣讲会”,增进师生对企业的了解,接收企业文化的熏陶,增强企业文化和校园文化的融合.
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参考文献：
1、 东莞市技师学院院长刘海光校企深度融合共育无缝对接企业的高技能人才 学院之所以在短短三四年间便取得跨越式发展,与学院将国际合作办学和校企合作办学作为两大发展驱动力密不可分 近年来,学院依托国际合作办学,坚持“校企同生”原则,积极与东莞市及周边地.
2、 北京市新媒体技师学院院长王笑媛：高端引领，强化内涵建设 校企合作是技工学校基本办学制度,是高技能人才培养的必由之路 近年来,面临着首都招生形势的日益严峻和企业需求标准的提高,学院更加重视合作形式的创新和合作层次的提升,取得了一定的经验 高端引领,选择代表产.
3、 长治技师学院副院长畅民强：自信来源于国强 1982年7月大学毕业后,我被分配到长治技师学院（原长治市技工学校、长治市高级技工学校）从事技工教育至今 还记得当年我走出大学门又进技校门,任课、当班主任、带学生下厂实习都亲身经历 当时学校地处荒郊野.
4、 杭州技师学院院长邵伟军：不是为了世赛而世赛 在不久前结束的第44届世界技能大赛上,来自杭州技师学院的蒋应成一举摘得汽车喷漆项目的金牌,实现了我国在该项目的冠军蝉联 据悉,第43届汽车喷漆项目的金牌获得者杨金龙同样来自杭州技师学院,当年助力我国实.
5、 信息化和两化融合推进处处长王建伟：务实推进两化融合着力打造制造业新生态 4月24日,全国信息化和软件服务业工作座谈会在广西南宁召开,信息化和两化融合推进处处长王建伟在会上作了题为务实推进两化融合创新发展着力打造基于工业互联网平台的制造业新生态的专题报告 持续推进深度融合发.
6、 技师学院图书馆人性化服务工作 【摘要】本文通过阐述图书馆人性化服务的定义,开展服务应具有的素质及方法,介绍了技师学院图书馆如何在读者中开展人性化服务工作 【关键词】人性化服务；定义；素质；方法2014年政府工作报告中指出促进基本公.