论文高校学生干部胜任力模型构建初步，本文是关于高校学生方面硕士毕业论文范文与胜任力模型和学生干部和高校有关论文写作技巧范文.
摘 要：本文通过借鉴国内外胜任力模型的研究,使用行为事件、问卷调查等方法,结合学生干部的现状,确立了学生干部胜任力的特征要素,构建了高校学生干部“MAT”（思想品德、综合能力、个性动机）三角胜任力模型.
关键词：高校学生干部；胜任力模型
引言：2018年10月初,某高校学生干部被爆出“官僚主义”强、“官气儿”十足,引起轩然大波,接着部分高校学生干部又相继被爆出“官本位”思想严重.一时间,“学生干部”引起了社会各界的强烈关注,如何成为一名好的学生干部也激起了社会的讨论.学生干部作为学生工作的中坚力量,学生干部综合素质的优良决定着学生工作开展的成败,对于高校学生工作建设的意义也很重大.基于此,本文研究了高校学生干部胜任力.
一、胜任力相关研究
1.胜任力概念
“胜任力”来源于英语“competency”,具有技能、能力的意思,是哈佛教授McClelland于1973年提出的.这一概念向来百家争鸣,没有统一定义,但学者们给出的定义本质上是相通的.即认为胜任力是指驱动个体产生优秀工作绩效的各种特征的集合,具有可预测、可测量的特点.
2.胜任力模型概述
胜任力模型是为了完成某项工作,要求任务角色具备的一系列胜任力要素的组合.常见的胜任力模型是冰山模型和洋葱模型.冰山模型分为“水面上”和“水面下”两部分,即相对容易观察的要素（如行为、知识等）和隐藏的要素（如个性、品质等）.洋葱模型由内至外依次说明胜任力各个要素逐渐容易被发现的特点.
二、研究设计
1.基本步骤
（1）明确绩优标准.采用工作分析法分析在工作中学生干部需要满足的要求；查阅学生干部评优文件,获知学生干部绩效优良的标准.
（2）选取调查样本.根据学生干部考核结果,选择若干名优秀学生干部和一般学生干部.
（3）描述胜任力特征.对优秀学生干部和一般学生干部两组样本进行访谈,初步了解造成两组学生干部绩效差异的特征,描述学生干部胜任力特征词.
（4）收集、分类信息.整理初步拟定的学生干部胜任力特征词库,以问卷调查的方式,要求被调查者从特征词库中选择若干个特征词,统计出每一个待定的胜任力特征词出现的频数.按照频数的高低进行筛选,确立并整理学生干部胜任力特征要素,建立胜任力模型.
（5）评估胜任力模型.采用统计方法和讨论的方式,从信度和效度两个方面进行验证与评估.
2.样本情况
以随机性与广泛性的标准,选取了8名普通学生干部、8名优秀学生干部,专业不一,包括班干部、学生会干部、社团负责人等.访谈对象还包括辅导员、相关老师.
3.研究方法
采用行为事件访谈法（BEIs）和问卷调查相结合的方式.BEIs是美国心理学家McClelland开发的,是一种通过访谈获取胜任力信息的方法.在访谈前,进行工作分析,梳理学生干部工作职责,制作访谈提纲.借助STAR（Sutuation、Task、Actionn、Result）工具,要求被访谈者描述若干个完整的行为事件,从访谈中提炼有效的学生干部胜任力特征词.然后使用问卷调查,从初步整理的特征词中确定学生干部胜任力特征.
三、结果分析
1.访谈及问卷总体情况
采访者控制相同时间,分别对两组人员进行了两个多小时的访谈,共获得28项学生干部胜任力特征词.接着分发了75份“胜任力特征词调查”问卷,调查涉及到团学老师、任课教师、学生干部、普通学生等四类群体.回收后,剔除不合格问卷,共收回69份合格问卷.
2.胜任力构成要素的确立
调查问卷结果显示勤学好问、自控力、心理素质、学习能力、细心、自我反省、管理知识、独立性、判断力、服务意识、诚实守信、危机处理能力、奉献精神、个人魅力14项特征词出现的频次较少,因此在最终胜任力要素中删除了以上特征,保留了沟通能力、领导能力、创新能力等14项特征词（见图1）.
3.胜任力模型初步建立
在确立学生干部胜任力特征要素后,对要素进行分类（详见图2）,汇总后发现这些特征要素属于综合能力（Abi l it y）、个性动机（Traits）、思想道德（Moral）三个维度.
本文根据研究结果以及经典胜任力模型,构建出了学生干部“MAT”（思想品德、综合能力、个性动机）三角胜任力模型（见图3）.其中A属于显性胜任力,易观察测量.M、T为隐形胜任力,不易识别,很难去评估,需要深入了解观察.这三个维度之间相互联系,不可分割.需要注意的是,在使用此模型时,M、T不易观测,容易被忽略,但却是在实际应用中最重要的、最需要管理者花大量时间去研究和评估的环节.
四、“MAT”三角胜任力模型的评估分析
1.信度分析
为了检验模型的信度,按照模型的三个维度编制了M、A、T三类量表,使用SPSS方法来检验模型是否可信.三个量表（M、A、T）分别含有6、14、8个题项,涉及“我很讨厌不公正的事情发生”等.结果显示M、A、T三类量表的Cronbach’s α系数分别为0.826、0.859、0.782,说明量表具有较高的信度.（根据统计学知识,Cronbach’s α系高于0.8,说明信度高；介于0.7至0.8之间,说明信度较高.）采用Likert5点计分法,分别赋予“完全不同意”至“完全同意”五个阶段1-5分.运用量表对学生干部进行测试,数据显示高分段中,以优秀学生干部居多；低分段中,普通学生干部居多.这表明构建的模型信度较高.
2.效度分析
为了检验模型的效度,与多位学生干部和团学老师们进行了热烈讨论.绝大多数的师生们表示“MAT”三角型胜任力模型符合对学生干部胜任力的要求,对胜任力特征要素也没有异议.个别老师提出优良的学习成绩也是学生干部胜任力的关键因素.我们对此展开新的调查,通过优秀和普通学生干部对比,发现学生干部在工作中的绩效与其学习成绩没有必然联系,相关性不大.因此,我们仍然保留了原有的“MAT”三角胜任力模型.
综上分析,建立的胜任力模型符合统计学的标准,可适用于高校学生干部胜任力检验.
五、结论
本研究运用工作分析、BEIs等方法,从学生干部的实际出发,结合相关研究,构建出了信度效度较高的“MAT”三角胜任力模型.在选拔、评价、培训学生干部时,可以使用该模型,利用科学的测评手段从M、A、T三方面展开相关工作.总而言之,“MAT”三角型胜任力模型的建立对促使学生干部加强自身建设有较强的启示,对管理学生工作也具有重要意义.
参考文献
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[2]沈燎、刘枭. 高校学生干部胜任力模型构建研究.[J].浙江大学
[3]廖志豪. 创新型科技人才素质模型构建研究—基于对 87 名创新型科技人才的实证调查. [J].科技进步与对策,2010,27(17)
上文点评：本文论述了关于对不知道怎么写胜任力模型和学生干部和高校论文范文课题研究的大学硕士、高校学生本科毕业论文高校学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 高校教师SPOC混合教学胜任力模型基于行为事件访谈 廖宏建1,2 张倩苇1（1．华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631;2．广州大学网络与现代教育技术中心,广东广州510006）摘要SPOC在提升教学质量上的张力及在高校逐步深入的应用,使.
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