论文幼儿音乐教育中的律动教学，本文是关于音乐教育类论文范文数据库和律动和律动教学和幼儿音乐教育相关论文范文数据库.
刘 颖
（河北大学 艺术学院, 河北 保定 071000）
【摘 要】在幼儿音乐教育的漫长过程中,我们逐渐意识到,音乐并不是通过教授者的解说来理解与感受的,而是要通过幼儿自身的理解能力去感受.幼儿音乐教育中的律动教学,不仅将教授者在课堂中的角色转化成引领者,摆脱了音乐课堂中常见的一问一答现象,也帮助孩子们能够积极主动地走进音乐、欣赏音乐,对幼儿认知音乐及身心的开发有着重要意义.
【关键词】幼儿音乐教育；律动；达尔克罗兹教学法
中图分类号：G61
文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2017)01-0222-01
律动教学起源于欧洲,它所要求的就是跟随音乐旋律的起伏变化,做出相应的肢体动作,用肢体语言来感受音乐、理解音乐、表达音乐.体态律动教学体系是瑞士著名作曲家、音乐教育家达尔克罗兹创立的.通过他的细心观察,逐渐意识到了传统音乐教学的弊端,如：学生们虽然演奏技巧和水平高超,但是却缺乏对音乐情感的表达,无法感受和理解音乐中的美；一些学生只是机械性地将音乐中的节奏反映出来,感受不到节奏的流动性.在经过三个阶段后,达尔克罗兹体系最终确立.它开始于视唱练耳的教学改革,后来经过长时间的探索,构建了“体态律动”的理论基础.
当前,我国对律动教学体系的建立仍处于发展状态.思想、文化间的差异造成了我国律动教学体系建立的局限性.
第一,教育体制.尽管“素质”教育在当下已经发展迅速,但是,并不是在所有的学校中都能落实.在我国教育体制的形成过程中,由于长期受到民族传统、历史文化的影响,人们已经形成了一种“按部就班”“循规蹈矩”的习惯,“模式”则是一种固定不变的教学框架.教学模式中强调教师的主导作用,而忽视了学生的主体作用,并且以应试教育作为教育的最终目的.这种模式在很大程度上削弱了孩子们的独立创造能力.
律动教学体系则强调教学过程中的创造性、灵活性,按照其原则进行有个性、有创意的教学.由此可见,引进先进的幼儿律动教学、加快我国教育体制的改革,首要问题是从根本上认识现阶段我国教育体制的弊端.
第二,我国音乐教育的师资水平.目前,我国幼儿音乐教师的专业理论水平偏低,对音乐的教学体系以及相关的专业知识掌握不全面.同时,受传统幼儿音乐教学模式的影响,幼儿音乐教师的授课思想、理念守旧,创新意识薄弱,再加上社会、家庭各方面的影响,幼儿音乐教师的工作热情不高,缺乏动力,在平时的教学活动中,教师与教师之间缺乏团结合作精神.在我国,律动教学体系的建立还不够完善,教师队伍不够壮大,教师素质水平、层次参差不齐,这些都直接影响着律动教学的质量与效果.
虽然如此,但任何学科的发展都经过从本土化到世界化,再到本土化的过程.只要我们克服弊端,不仅要重视“输入”,也要重视“输出”,结合我国传统文化,积极与国际接轨.
“听”是律动教学的主要手段.在“听”的过程中,配合直观的道具、夸张的动作以及形象的语言,可以提示幼儿去感受音乐进中所要表达的深层含义,启发幼儿的想象力,帮助他们理解和感受音乐.
为了帮助幼儿更好地把握音乐的节奏、曲式,在幼儿逐渐熟悉音乐的过程中,教师可以逐步引导他们去做拍手、踏脚、摇摆等动作,或者启发他们做简单的即兴表演.这样,可以加强幼儿对音乐的感受力和表现力,让幼儿“本能”地投入到律动活动中.经过长时间的训练,幼儿就能抓住音乐的特点,配合身体各部位律动,更加生动自然地表现音乐.
例如,课例《开火车》,教师要做“火车头”,带着每节“车厢”在各种不同“轨道”上行驶.在行驶过程中,可与配课教师（或家长）用各种道具（呼啦圈等）搭成“山洞”,让每节“小车厢”跟随音乐的不同节奏运动.在实际体验过程中,通过游戏方式以及律动变化,使孩子们更直观体会到音乐中的各种要素.
律动教学就是要改变传统的教学模式,发挥幼儿在整个教学过程中的主导地位,而教师则处于整个教学过程中的附属地位,充分调动幼儿的积极性.在教学过程中也要尽量做到动静结合,动静分明,动中有静,静中有动.让孩子在动静结合的环境中去体验音乐的美、感受音乐的美.
达尔克罗兹教学法的教育模式不是依靠死板的理论知识,而是通过律动游戏学习,看似杂乱无章,却在“玩”的过程中感知到音乐的内涵,在游戏中因势利导地学到知识.这在律动教学中,特别是幼儿的音乐教育中,显得极为重要.律动教学改变了传统的教育模式,将儿童上升到课堂的主导地位,使他们发挥想象力、创造力去感受音乐和理解音乐.这种“寓教于乐”的教学模式是十分符合当代教学要求的.
参考文献：
[1]李淑珍.“律动”在幼儿园教学中的运用[J].考试周刊,2008(18).
[2]蔡觉民,杨丽梅.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M].上海教育出版社,1999(5).
[3]傅晓莉.体态律动教学法在音乐教学中的运用[J].青年记者,2011(26).
作者简介：
刘 颖（1990-）,女,汉族,河北唐山人,河北大学,研究生在读,研究方向：传媒音乐方向.
基金项目：《河北省律动教学法应用调查研究——以保定市幼儿音乐教育为例》,项目编号：S2016037.
上文结论:此文是适合律动和律动教学和幼儿音乐教育论文写作的大学硕士及关于音乐教育本科毕业论文，相关音乐教育开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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