论文项目学习法在信息技术教学中的应用，本文是关于信息技术方面专升本论文范文和信息技术教学和项目学习法和应用相关硕士学位毕业论文范文.
项目式学习英文解释是“PBL´’( Project-Based Leaming j或“PL”( Project Leaming),早前在英、美等西方发达国家开设,后来在众多发展中国家开始发展,涉及医学、计算机、教育等多个领域行业,收到显著效果和师生的一致好评.近年来,项目式学习成为了教育学领域内的一个热门话题,多个例子证明,项目式学习可以积极引领学生进行独特的思考,学习严密细致的推理,达到事半功倍的效果.
一、什么是项目式学习
众人对项目式学习的理解,众说纷纭,各有各的见解和看法,它与其应用的范围、研究的内容以及学生的年龄等有关,笔者较为认同的是：“项目式学习”是指教师依据教学大纲和课程标准,综合考虑学生的实际情况,使学生运用已有知识浏览相关信息资源,确定问题,最终以某种形式活动开始探究、讨论,由教师进行掌舵和总结,最后得出问题答案,使学生掌握所需的知识和技能.
项目式学习需要老师和同学一起参与进来,相互合作,在进行项目设想时,每个成员都可以各抒己见,提出自己的意见和看法.确定好具体模式方案后,学生可以自行商量选择合适的时间、地点分组进行讨论,最后各组集会,由老师主持、点评,开展深层次的讨论,针对尚耒满意解决的问题,可再次进行讨论.在这个过程中,对教师来说,从过去传统教学中传授者的角色变成了引导者的角色；而对学生而言,则由传统教学中被动的学习者变成了主动的积极的探索者和参与者.
二、项目式学习在教育中开展的必要性
我国传统的教学模式主要强调的是理论知识,无论是义务教育阶段,还是高等教育阶段,教师都在一味给学生灌输理论知识,开展题海战术,这使课堂变得无趣、枯燥,学生不由自主得出现疲劳感,厌倦感,日复一日高强度长时间的学习,再加上各类辅导班的开展,父母怕学生输在起跑线上,揠苗助长,所以就更加导致学生在学习的过程中丧失主观能动性.项目式学习的应用,让每一个学生参与进来,带着问题进行有目的的学习,使学生处于主人公的角色,再加上小组讨论活动的生动,自然而然提高了学生学习的积极性和能动性.相对于传统机械式学习的被动,项目式学习更能培养学生的创新精神、实践能力、合作意识以及对问题持有多种角度看待的开放态度,更有助于培养出德、智、体、美全面发展的社会主义接班人,更有助于形成健全的社会人格.
三、项目式学习的要求
在传统的教学模式当中,教师占主导地位,一股脑地灌输理论知识,而在网络信息资源环境下的项目式学刁中,教师一改往日角色,变成了课堂的引导者,引导学生进行学习,教育者以组织者的身份让学生变成课堂的主导,给学生提供活动任务,来解决其中的问题,这便对教师提出了更高的要求.
在项目式教学的过程中,学生变成了课堂的主导者,所以学生自身更应该加强自主学习的能力,与同学进行积极的讨论合作,善于运用网络媒体资源主动探究知识,发挥主观能动性,解决教师布置的各种任务,将自己的角色从被动变为主动,同样地,这对学生也提出了新的要求.
孟母三迁的故事告诉我们,任何形式的学习活动都多多少少会受到到外部环境的影响,项目式的教学需要借助网络信息技术进行教学,因此网络环境中的多媒体教学设备是不能缺少的.这样一来,学校可以为教师和学生提供一个互动,互相交流的平台.因此,网络环境不仅是教师传授知识的得力助手,也是学生探究知识,解锁问题的手段,更是教师与学生相互沟通交流的平台,良好的网络环境能够为教育者和受教育者提供良好的教育环境.
四、项目式教学在初中教学当中的应用
对于初中阶段的学生而言,这一阶段的学生相对幼稚,没有完全成熟的性格,意志不够坚定,容易被很多外在事物所吸引,更重要的是不能积极主动的进行相关的课下学习,所以,教肓者即时的引导作用极为重要,这对教育者的要求也就更高.在依托项目学习的框架内,学生在教师的指导下,规划项目进展,学习和运用完成项目所需的知识或技能,呈现最终结果.比如英语学习,学生普遍反映单词难记,语法难学,记了就忘,这是教师和学生都很头疼的一个难题,笔者认为,在项目式学习模式中,教师可以给班级学生分成几个小组,每组一个主题进行话剧表演,每个学生都有其饰演的角色和剧本,学生可自行在课下进行排练,最后进行演练、评比,在生动有趣的活动中,学生也能将知识记得更为深刻和持久.再例如,初中数学教学中,一些几何立体图形,要求学生具有丰富的空间想象力,然很多学生只知死记硬背,换一道同样类型的题就无法解答.我们可以给学生布置一些任务,让其找出生活中符合要求的立体实物,也可以让学生以手工的形式制作出一些立体模型,使学生真实地感知立体空间,充分发挥主观能动性.在项目式学习中,学生基于学科知识对实际生活中的问题进行探究,使教师的教学方式、学生的学习方式、以及师生互动的方式都发生了很多的变化,但项目式学习和传统的教育模式并不冲突,它并不替代其他任何一种教学方法.教师要综合运用,把项目式学习和其他教学方法整合到一起,为学生提供丰富的学习机会.这样,在经过一个阶段之后,有利于学生发展的项目式学习的价值与功能就会逐渐体现出来.
参考文献
[1]张思琦．基于网络环境的小学数学项目式学习设计与实践成效研究[D]．陕西师范大学,2016．
[2]周渊明．项目式学习(PBL)在对外汉语课堂教学中的应用研究[D]．南京师范大学,2014．
作者简介：金菊菊（1978.07-）女,汉,江苏苏州人,本科,南京师范大学附属苏州石湖中学教师,中学一级教师,研究方向：项目式学习.
综上而言，此文为关于信息技术方面的大学硕士和本科毕业论文以及信息技术教学和项目学习法和应用相关信息技术论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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