论文一、心理诗：为心灵画一幅肖像，该文是关于心灵相关毕业论文格式模板范文跟肖像和心灵画一和心理诗方面参考文献格式范文.
按语
诗歌是文学中的文学,诗歌的语言最是意蕴深远.而语言意识的真正建立将使创意写作后续教学受益无穷.此外,诗歌凝练短小,既可一字成章,又可长篇而就,灵活自由,带给学生的写作压力会小许多.更何况,丰富敏感的少年正处在最好的写诗年纪呢！梭罗说,每一个字都是一首化石般的诗歌.那么,不妨试试走进诗歌实验室,用文字的化石来造诗！
一、心理诗：为心灵画一幅肖像
创意由来
“心理诗”的创意来自我作为学生的一次教师心理C证培训课.心理老师让我们做了一个小小的实验,用20句话去描述一个物体,以“你是”作为每一句话的开头,可以是教室里外的任何东西.
因为是语文老师,我并不反感这样的写作活动.我开始仔细地端详起教室,遗憾的是这间教室的墙体发灰,课桌椅也很陈旧,一切都井井有条,一切又都毫无新意,呆板乏味.于是,我将目光投向窗外.透过一扇蒙灰的积攒了许多水渍的玻璃窗,窗外的陈旧雕塑、挨挨挤挤摆放着的汽车、几排灰黑的并不精神的树映入眼帘.忽然,我的目光被一团玫红色的云霞攫住了,细看一下发现,那是一棵杜鹃树,树上花团锦簇,玫红色的花朵簇拥成了一团美丽的火焰,热烈地绽放在角落里.就是它了,我暗暗想.立即奋笔疾书起来.我写道：
1.你是红艳的.
2.你是热烈的.
3.你是绚丽的.
4.你是饱满绽放的.
5.你是充满了生命的朝气的.
6.你是寂静的.
7.你是孤独的.
8.你是生机勃勃的.
9.你是屹立在四月的柔风里的.
但问题出现了,写到第9句话时,我发现我的描述词汇用完了,因为必须是“你是”开头,若再加以描述,恐怕语法上无法通顺.我灵机一动,想到可以用比喻来解决这一难题.这似乎又给我打开了一个新天地,那些喻体们快乐地奔向我的笔端,瞬间我又展开自己的联想飞快写作起来.很快,我就写好了20句话.又过了10分钟,老师开始询问我们的进展,结果发现全班60名学员,只有5人写满了20句话.大家都抱怨太难写不出来.老师询问了我们几个选择了什么来写,回答是：汽车车牌、墙上的斑点、窗外的杜鹃花、音箱、黑板.我又荣幸地被大家要求朗读作品.
我略有些激动,读得有些快——在这样的场合朗读自己的作品还是第一回,更何况听众是各科老师.并不密集却也由衷的掌声响起在空旷的阶梯教室.我像个受了表扬的小学生,红着脸坐下了.
意想不到的是,老师让我们把所有的“你是”画去,换成“我是”！
1.我是红艳的.
2.我是热烈的.
3.我是绚丽的.
4.我是饱满绽放的.
5.我是充满了生命的朝气的.
6.我是寂静的.
7.我是孤独的.
8.我是生机勃勃的.
9.我是屹立在四月的柔风里的.
……
我既惊讶又震撼,甚至有些羞怯了.因为作为一个含蓄内敛的中国人,我从未用如此多的字眼去赞美过自己！我们的文化历来要求我们要虚心,要谦逊,甚至以“井底之蛙”的字眼来恐吓你微微扬起的得意！赞美似乎永远只适用于别人.可怕的是,我发现,自己既是这样被对待,又是这样对待学生的——在他们取得一些成绩而自满的 时候！
我的思绪有些凌乱,这时,老师微笑着对我说：“你的诗很温暖,很美好,你是一个阳光而快乐的人.当然,也有一些不为人所知的孤独感.”好像一下子,我与外界的长久的隔膜被捅了一个窟窿,暖风从外面吹了进来.
“你看到的世界就是你内在的世界.”老师强调说,“想要学好心理学,就要先认识自己.这很难,但可以努力.这种描述可以帮助大家了解 自己.”
写作何尝不从认识自己的开始呢？我问自己.那个尘封已久的“我”其实是一个多么温暖美好的字眼,又是一个多么神秘的写作宝藏.创意大师赖声川说,创意是发现的旅程.那么,不妨让我们的创意写作之旅从发现“自己”开始.
冥想时刻
我试图将这种微妙的发现带给学生,于是,我沿袭了这节课,并自作主张地称它为“心理诗”,作为我创意写作教学课的伊始.我有一个执拗的观点——相信每个学生的内心都有一座写作宝藏,他们唯一缺乏的,是与内心对话的契机.静下心来认识自己远比以技巧去艰难地诱导素材重要得多,他们原本就是那样丰富而不同.
我给这首“心理诗”取了一个名字：写给自己的诗.学生看到这个名字时,并没有我期待的热烈反应.他们还沉浸在课间玩闹的气氛中,一个素日不大听课的男生还在兴奋地与同桌交谈着什么.更多学生的眼神在说,这是什么,无所谓吧.这个年级的他们很不幸地被砍掉了一周一节的音乐课和信息课,改成两周一次,主科则变多了.新学期伊始,他们还在忙于应对小升初带来的种种不适感,以及那铺天盖地没完没了的作业.认真的女孩子眼神迷茫而疲惫,而顽皮的几个男孩子已打算以玩世不恭的态度敷衍作业了.
满腔的热忱被迎头浇了盆冷水,但我还是尽力宽容.我播放了由日本钢琴家中村由利奏的《火宵之月》.我对学生说,如果你手头有水的话,喝几口.一个活泼的男孩子一听,乐了,他夸张地抓过水杯,一饮而尽,晃了晃,示意我他做得很好.女生则不解地打开自己的杯子,抿了抿,纳闷老师为什么有这样的要求.我说：“从心理学角度讲,喝水是打开‘脑开关’的第一个步骤,它能让你的身体处于比较舒适的状态,从而更好地投入学习.接下来我们来做一个静心的动作.”
我将双手轻叩住,倒转贴于胸前.学生们纷纷模仿起来,个别学生因为肢体不灵活而无法做出.稍加指导后,全班学生的双手都贴于胸前了.我用瑜伽引导词般的口吻缓慢地说：“现在,请闭上眼睛——让你的心跟随着缓慢的音乐,静静地,静静地流淌——”我看到那个调皮的男生不时地睁开眼睛偷偷看我,又环顾别人,窃笑着.直到我的目光重重地落在他身上时,他才安分地闭上了眼睛.“慢慢地,你觉得,所有的事物都远了,你的心变成了一片羽毛,随着音乐,轻轻地飘着——飘着——慢慢地,轻轻落到了地上,静静地躺在那里.”现在,学生的情绪基本从中脱离了出来,变得沉静.教室里只剩下老旧的电风扇吱呀吱呀的转动声.
叫醒创意
他们确实静下来了,虽然沉静与他们的年龄不符,但心理诗的写作却需要这一点.“现在,缓缓睁开你的眼睛,让你的思绪继续随着音乐流动.请大家观察一下周边的事物,选择一样你感兴趣的,仔细观察它.”学生纷纷观察起来,有的学生目光犹疑不决,似乎在选定,又似乎在放弃.我鼓励说,最好是凭直觉去选择一样物体,并把你的全部注意力放在它身上.观察持续了2分钟,我说：“现在,拿出笔,用‘你是’开头,描述这个事物,它是怎样的？请你努力写满20句话,并使句子通顺.”我出示了自己写的前9句作为示例.
“20句？这么多！”喜欢吵闹的男孩子们马上表示.“挑战一下自己,你这么聪明,一定可以的！”我鼓励道.最顽皮的男孩华舒格撇撇嘴,不情愿地接受了.学生们开始动起笔来.有的还将目光久久地停留在选定的事物上,似乎还没准备好描述.约五分钟后,所有学生已经都处在写作的状态中了,他们时而奋笔疾书,时而细细端详着自己选定的事物.不一会儿,多数学生的表情开始有些痛苦了,一些皱着眉头,一些男生甚至咬起笔杆来.我想他们大概是跟我一样词穷了.
于是我提醒道：“大家一定觉得写不出来了,老师第一次写的时候也是这样,写出前9句话后,就写不出来了.这很正常,试试看,能不能用一些比喻来救场；能不能由这个物体的特点,展开一些联想；或者还有什么别的角度.”
师心小作
我于是又向学生展示了自己完整的20个
句子：
1.你是红艳的.
2.你是热烈的.
3.你是绚丽的.
4.你是饱满绽放的.
5.你是充满了生命的朝气的.
6.你是寂静的.
7.你是孤独的.
8.你是生机勃勃的.
9.你是屹立在四月的柔风里的.
10.你是四月最美的一片云霞.
11.你是鸟儿安适的家园.
12.你是聆听风声的老者.
13.你是诉说故事的能手.
14.你是造物主播下的风景.
15.你是世间最绚丽的玫红色.
16.你是被俗子遗忘的守望者.
17.你是绽放于我心头的美丽风景.
18.你是让破旧的角落重现光彩的魔法师.
19.你是接纳无家可归的鸟儿的可爱母亲.
20.你是寂静而热烈地被倾注于我的笔尖的美丽心情.
学生们若有所思,成绩优异的朱姝似乎瞬间获得了灵感,微微一笑,又埋头写了起来.一些学生写得还是比较吃力.张麒凡写下了什么,又重重地画去了,抿着嘴,思索着什么.大约20分钟过去,我询问道：“写满20句话的请举手.”居然只有4位.“写满15句的呢？”这回多了10位.“写出了10句以上的？”大约35个学生举起了手.这意味着还有8位学生写了10句以下.
我说：“让大家写20句话的目的在于激发大家的潜能,稀松平常地写5句话,大家都可以做到,写20句就有比较大的难度了,但同学们如果能竭力去做,就可以将自己的潜能激发出来,如果能经常这样挑战自己,一定会有更大的进步.”
写作现场
我邀请了成功完成任务的学生来朗读作品,他们写的分别是黑板报、墙、树叶、灯.
黑板报
戴亦韵
你是艳丽的.
你是带着色彩的一幅画.
你是困难的.
你是带着汗水的一幅画.
你是用长城砌成的国土.
你是用国旗支起的天空.
你是你心中飘扬的旗帜.
你是用鸽子渲染蓝天.
你是用小草代表大地.
你是用丝绸招引彩虹.
你是中国胜利的象征.
你是民族魂魄的所在.
你是带领我们奋斗的旗帜.
你是拓宽我们知识的伙伴.
你是班干部创意的结晶.
你是为中国的繁华而放飞的气球.
你是为中国的辉煌而发射的火箭.
你是昏暗的教室里最闪烁的明灯.
你是朴素的教室里最炫目的太阳.
你是一座记载着时间的丰碑.
《黑板报》的作者是个稚气而乐观的女生,常常是语文课上反应最快的学生,并且颇有自己的思考与见解.她朗诵的声音响亮而清澈,仿佛自信满满.不过这首诗虽然语言娴熟,能读到她的自豪感,但在这样的作品里,读不到更细腻的内心真实.我有些遗憾.接着,我邀请了一个平时很少举手的女生,她的语文成绩总在中下游徘徊,但她也完成了任务,这让我充满了期待.她有些羞怯地站了起来,用略微含混的声音,轻声读了起来：
树叶
吴鸯鸯
你是美丽的.
你是丑陋的.
你是绿色的.
你是五彩缤纷的.
你是小小的,圆圆的.
你是与看到的不一样的.
你是秋天必然会掉落下来的.
你是雨滴弹奏音乐的工具.
你是善于倾听我们诉说烦心事的.
你是生活中不可缺少的.
你是世界不可或缺的颜色.
你是让我们变得更美好的存在.
你是洁白无瑕的.
你是蚂蚁的家.
你是从树上飘下来的一条帆船.
你是下雨天人人会打起的伞.
你是被虫子咬得乱七八糟的叶子.
你是否知道有什么能一直陪我们到永远.
你是可以装点房子的.
你是可以做植物标本的.
又美丽又丑陋的树叶似乎让我看到了她的生活.因为不好看的外表,她常常被顽皮的女生们调侃；因为父母在外打工,跟着爷爷生活,她的心里大概是既自卑又渴望美丽吧！而写到“你是蚂蚁的家/你是从树上飘下来的一条帆船/你是下雨天人人会打起的伞”时,我仿佛看到了她温暖的创造力正在一点点地被开启.“你是否知道有什么能一直陪我们到永远”,这里的“你是”已变成了“你是否”,但这样的问题却让我觉得又感动又心酸.也许在她的世界里,已经历了太多的别离了吧！总会离开的父母,总会逃离的爱大概让她很困惑很受伤.她写了多么真实的心理诗啊！我暗自神伤,却无法表达,因为这是不能被言说的属于她自己的内心秘密,而我则有义务去保护它.
我请学生们郑重地把“你是”改成了“我是”.并大声朗读起来.他们当中有些人和我一样不善于赞赏自己,而使自己的声音越读越轻.有些学生则快乐地接纳了这样美好的自己.事后,她们告诉我,从没有人这样表扬过自己！我说,那就是你呀.“你看到的世界就是你内在的世界.”我把这句话告诉了他们.几乎所有学生的描述都是温暖而光明的,他们像被藏匿在树下的叶子,终于照耀到了赞赏的阳光.
习作反馈
内心被照见的同时,创造的力量也在渐渐地开启.在修改后上交的作文中,我看到他们充满童心的表达.如《石头》：我是山林的听众/我是太阳的观众/我是小动物临时的家/我是鸟儿飞舞的模仿者.又或者是《云》：我是一朵会哭的云/我是一朵会笑的云/我是一朵贪玩的云/我是一朵会把太阳藏起来的云.
一些伟大而简单的志向也让我感动.比如,《灯》：我是房间内的一颗星星/我是光明的化 身/我是黑暗的克星/我是世界的第二个太阳/我是黑夜中的一个守夜人.当然也有批判派.如《墙》：我是关闭自由的墙/我是锁住梦想的墙/我是充满伪装的墙/我是那看不见内心的墙.还有闲适派.如《小花》：我是一朵小花,随遇而安.
重要的是,他们真的发现了自己.
作品S h o w
墙
黄慧慧
我是一堵墙.
我是斑驳的.
我是一堵爬满青苔的墙.
我是一堵内心洁白的墙.
我是一堵围绕校园的墙.
我是一堵目睹花样年华的墙.
我是一堵爬满青春的墙.
我是一堵有生命的墙.
我是太阳的观众,
见证一次又一次的日升日落.
我是山林的听众,
倾听枫叶沙沙,
林鸟妙语.
我是一位看着生命从繁华褪尽的神父,
嫩绿的叶在我怀里归还生命.
我是一位导师,
用自己的身躯挡住了那座山,
我的那一边有什么？
你们自己去发现吧！
我是一位守护神,
为你们挡住从那座山走来的危险.
我是一堵坚强的墙.
我是不会落泪的吗？
我是一堵刻满心灵的墙,
身上的抱怨与发泄,
我都看在眼里.
我是一堵印有脚印的墙,
你为什么落泪？
靠在我身上向我诉说吧！
我是一堵有担当的墙.
我是一堵普普通通的墙.
我是一堵平凡又蕴含美丽的墙……
树
王雨节
我是碧绿的.
我是高大的.
我是乐观的.
我是孤独的.
我是富有生命力的.
我是努力向上的.
我是奋勇向前的.
我是一个责任重大的姐姐.
我是一个离开了妈妈的孩子.
我是一个守望者,
看着日出、日落.
我是无数棵树中的一棵小树,
我是小草的依靠,
我为它们遮风挡雨.
我是屹立在陡峭的山坡上的一棵树,
我是茂盛的,
茂盛得可以遮住整个世界.
我是一个思想家,
整天思考着无数的问题.
我是一把伞,
保护着每日都栖息在我脚下的鸟儿.
我是一粒沙,
我相信,
总有一天,
必有我的用处所在.
我是有着顽强生命力的,
就算好几天没有下雨,
我还是坚持了下来.
我是永不退缩的,
无论经历多少风吹雨打,
我永远都是站立不动的.
我是天空的花火,
要绽放出最美丽的自己！
课堂微思考
这真是个好的开始,我对自己说.多数学生在赞赏中接纳自己的同时也接纳了“心理诗”,虽然并不成调,也不押韵,但诗歌让他们初步发现了自己,赞许了自己,这也正是整个创意写作课堂迫切需要的一个良性开端.学生迫切需要打破一贯的对于写作的惧难厌恶态度,树立起一种写作的信心和勇气,破除“写作障碍”（Writer’s Block,也叫“作家障碍”）.
另一方面,班级人数众多成为创意写作教学的一大难题.因为在国外创意写作教学的范畴中,班级上的工作坊,一般由6人组成,严格控制教学规模；如果学员超过20人,就需要增设教师.而我面对的是两个43人的班级,如何破除现实的困境,关注到更多学生的写作状态仍是亟待解决的首要难题.另外,学生的写作应该被给予更多的创作时间.一节45分钟的课很难真正容纳充分的写作与讨论过程.这些,都将成为阻碍创意写作教学课堂进行的难题与困境.对此,我陷入了沉思.
此文总结，本文论述了关于经典心灵专业范文可作为肖像和心灵画一和心理诗方面的大学硕士与本科毕业论文心灵论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 画和诗：竹久梦二、丰子恺和老树 叶子渐老渐落,春来后又是一片新绿 梦二已逝,他的诗画却时时新生 似乎很难不喜欢竹久梦二的画,那些寥寥数笔,简洁却充溢着浪漫和诗意的画,仿佛一下子就能触到人的心底 竹久梦二（18841934）,本名竹久.
2、 白鹤林编著《天下好诗：新诗一百首赏析》正式出版 近日,由青年诗人兼诗评家白鹤林编著、星星图书出版中心和修远图书策划的天下好诗新诗一百首赏析一书,由成都时代出版社正式出版,公开发行 该书面市,不仅成为当下为数不多的、由非学院人士编著的中国新诗选本之一.
3、 教师心理素养：新媒体条件下思政理论课教学改革的利器 摘要教师心理素养在教师素质结构中起中介和核心作用,长期以来理论界和实践教学中更多关注学生心理素养研究和探索,对教师心理素养研讨不足,本文探讨思政课教师心理素养的缺失,教师心理素养对于思政课教学改革的重.
4、 作诗：栖居的一种源始方式海德格尔论诗 摘 要“栖居之思”是海德格尔后期思想的一个重要方面 按他的解释,“栖居”也即“筑造”,是人最根本的存在方式 筑造有四种基本方式 .
5、 五、剪裁诗：用剪刀和胶水写诗 创意由来在20世纪20年代,作为“达达主义”艺术运动的创始人之一的特里斯唐·查拉尚是无名小卒,他提议要创立一种诗歌,即现场如同魔术变戏法般将语词从帽子里面拉扯出来.
6、 跨界、跨屏：报纸广告的创意变革 2012年以来,我国报纸广告降幅不断创下新低,2016年更是出现报纸“休刊潮”,2017年1月1日,一批有影响力的报纸,如京华时报东方早报……纷纷停刊,中国青年报也宣布周六、周.