论文引人入胜的导入，轻负高效的开始，本文是导入类大学毕业论文范文跟引人入胜和轻负高效和导入相关本科毕业论文范文.
摘 要】 课堂教学,是小学生获得英语知识和应用能力的主要途径,其中导入作为第一环节,作为学生学习的“第一印象”至关重要.“好的开头,有如春色初展,鲜花含露,叫人钟情.”成功的导入,在于吸引,在于快速集中学生的注意力,在于高效创设教学情境,引人入胜,让学生迅速进入学习的状态,提升学习的兴趣和效率.本文列举了几种我在英语课堂教学中常用的导入方法,都略有成效,分享与各位老师.
【关键词】 小学英语；教学；课堂导入；方法
“万事开头难”,然而,头开得好,后续的工作就会顺顺利利,事半功倍,反之,头开得不好,后续工作就会磕磕绊绊,事倍功半,正如俗话所说“良好的开始是成功的一半”.因此,我在小学英语课堂教学中,非常注重课堂导入的设计,力求通过形式多样,内容丰富的导入来集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知的强烈,提升学生课堂的自主参与度和积极性,让学习活动更有效,更高效.那么,如何开好这个头呢？以下是我常用的集中导入方法,抛砖引玉.
一、复习导入,温故知新
复习导入是课堂教学中最常用的导入方法之一.它作为一种承上启下的导入形式,不仅能帮助学生复习,巩固旧知识,而且还能“温故知新”,建立新旧知识之间的联系,为新知识的学习做好铺垫,降低学生学习新知识的难度,提升学生学习积极性.如我们在认识11~20 之间的数字单词时,就可以简单复习之前学习过的个位数单词,“one、two、three……”,同时引入数学算式,丰富单词的学习形式,调动学生的学习.当遇到“six+ six”的算式时,学生就会迫切想要知道“12”的英语怎么说,不然连这么简单的算式都计算不出来,想必他们也觉得很丢脸了.
二、问题导入,探赜索隐
小学阶段的学生年龄小,历事少,缺乏生活经验,所以很多事情都是未知,而他们又对于未知充满好奇.在课堂教学中,教师可以巧妙地利用学生的这种好奇心,设置悬念问题导入,引发学生的好奇,进而引诱着学生逐步展开探索和研究,更加快速地进入学习的状态.导入问题的设置上,教师要充分考虑教学内容的需要,结合学生的实际情况,巧妙设疑,既要激发学生的求职,又要确保学生能够探索解疑,保护学生的自信心.例如方位词“in、on”的教学中,为了让学生更加深入,确切地理解两者间的不同,我在上课之前,把一位同学的英语书藏在了别处.上课后,只见那位同学慌忙地寻找着.我便问：“what happened to you ？”他焦急地看着我说：“I can’t find my English book anywhere.”全班同学的目光都集中在了他的身上.我假装很纳闷,一般问他,一边用手比划着：“Inyour desk ？ In your bag ？”他摇了摇头.于是我邀请了全班同学给他找,大家都带着疑问兴奋地找了起来.一位同学找到了,兴奋地举起书来.我顺势引导他说：“Oh ！ It’s in my desk.”就这样,in 的方位词就一步一步呈现在学生面前,并印象深刻.
三、任务导入,有的放矢
任务型教学是新课程改革之后倡导的新型教学模式,要求“以学生能做某事”作为目标要求来组织设定教学过程.学生能在教师的指导下,经历学习,体验,尝试,探索,实践,合作等一系列的学习行为之后完成目标,取得成功,品尝喜悦.这对于学生的自我知识构建和能力提升意义重大.有效的任务导入,需要教师用心设置任务,充分考虑每一位学生的个体需要,确保每一位学生都能在做任务的过程中“各显神通”.如在认识水果单词时,我会提前给学生设定一个学习任务,明确告诉学生：“我们今天主要了解一下同学们对于水果的喜好情况.”同时展示了课下的一份调查表,让学生在学习单词的同时,了解单词的意义和作用,明确学习目标,激发学习热情和需要.
四、直观导入,形象生动
小学生的形象思维占主导,直观生动的教学方法更能迎合小学生的特点和需要,既能提升学生的学习积极性和热情,而且还能让教学过程事半功倍.在小学英语课堂教学中,我常会根据课堂教学内容的需要,收集一些实物,图画,制作幻灯片,多媒体课件等,用最直观的方式导入新课,让教学内容形象,生动地展示在学生面前,降低学习的难度,提升学生的学习质量.如在认识水果单词时,我特意挑选了漂亮的篮子和即将学习的水果实物提进了教室,同学们看到了鲜艳的水果,喜出望外地脱口而出：“Apple、banana、pear、orange……”,之后我又组织了“蒙眼猜一猜”的游戏,让学生通过摸,闻等多种方式猜一猜自己拿到的是什么水果.
此外,还有歌曲导入,利用轻松活泼,韵律和谐的歌曲,培养学生英语语感的同时,激发学生的学习兴趣；还有游戏导入,利用游戏的多样性和趣味性,吸引学生不知不觉地进入新课的学习；再有生活导入,情境导入等等.导入的呈现方式多种多样,但是无论是哪一种方法,教师在确定设计并采用之前,都要充分考虑教材需要,学生个体情况,力求科学,合理,适合,且富有创造性,只有这样的导入,才能适合学生的,才是能够事半功倍达成提效目的.
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