论文小学英语设计个性化作业的功能，本文是关于英语设计方面本科论文怎么写跟小学英语和个性化和作业类毕业论文怎么写.
【摘 要】 作业在教学中有极大的促进意义,它可以检查学生的学习效果和学习程度,加深学生对知识点的理解和概念的解释,提高学生思维能力,方便学生积累学习资料,无论哪科都是如此,在英语教学中,英语作业亦是如此,通过英语作业的情况,教师进行系统的评价和接触,无兴中忽视了学生的情感意识,在作业问题中教学应注重学生的个性化发展,从而使作业真正成为提高学生综合能力的途径.本文结合实际教学经验,就小学英语个性化作业进行初步的分析和探讨.
【关键词】 小学英语；个性化作业；教学模式
课外作业的设计是教学过程中一个非常重要的环节.教师可以通过作业及时了解学生的学习状况,并据此调整、改善自己的教学活动.但教师设计作业时不太注重学生情感意识和个性化发展,通常都是千篇一律,忽略学生的成长特点,学生之间的差异愈来愈明显,通过课堂初步学习的新知识,学生对其笼统的概念清晰度差,运用能力不足,而作业是考研学生掌握能力的重要途径,千篇一律的作业方式抑制了学生自身兴趣、爱好的发展,抑制了他们个性的发展,严重影响了学生的身心健康,是英语教学陷入很大的困境.所以英语教学的优化策略势在必行,而个性化作业的开展完美地契合了传统作业方式的不足,弥补了传统作业方式的弊端,它将课外作业针对性地给学生批注,灵活而准确地根据学生自身情况留作业,一方面调动了学生学习的积极性,一方面迎合了学生个性化发展的理念,带动了学生自主学习,自主探究能力.
一、调动学生学习积极性
“个性化”作业可以充分调动学生学习积极性,传统教学中作业布置方案欠妥,常常存在随意、重复、烦琐等现象,这种模式不仅阻碍了学生的发散性思维,也制约了学生个性化发展.“个性化”作业的本质理念在于课后作业中打破传统统一的作业,重视学生的选择性和发展性,在课后作业中应将学生知识起点、学习能力、生活环境等不同状况考虑其中,让学生能够发挥自身的潜能,打破抑制学生思维的牢笼,调动学生学习积极性.
例如：外研社三年级教材《Module 3 Unit 1 I like football.》教学结束后,教学重点为以体育运动为基本素材,使用“I like”和“I don‘t like”两个句型来谈论自己的爱好,其教学目标实验让学生认识如football、basketball 等不同体育运动,培养学生说英语和在生活中正确运用英语表述的能力,并将本课的知识点运用到真实情景中.教学结束后,笔者根据章节中所涉及的知识重点、难点和不同的知识点进行了结构分化,男女学生之间的差异在于男生活泼好动,女生文文静静,课后作业笔者根据学生的心理特点和成长特点进行划分,爱好体育运动的*学课后作业需要记录各种球类和体育运动,女生则需要课本图案来对球类进行分类和熟知知识点重点等,这样的作业方式不仅体现了教学中的个性化发展,提高了学生学习兴趣,调动了学生学习积极性.
二、促进学生个性化发展
随着新课改改革的不断发展和深入,教学中注重以学生为主,强调学生主导作用,尊重学生个性化发展的理念也在不断深入.小学英语教学中必须要重视的是学生年龄段先,主观意识不够强烈,教学中教师要积极引导学生走向个性化发展的道路,明确教学目标,巧用教学方式,巩固学生学习效率,深入贯彻落实个性化作业的开展,促进学生个性化发展.
例如：学生之间存在差异是教学的劣势也是教学的优势,教学中教师要利用好学生之间的差异化,将个性化发展理念代入其中,构建学生个性化发展的课后作业,在教学Unit 1 Here´s a red hat 中,教学内容主要是衣服,让学生了解衣服的名称,并要创设情境培养学生积极配合和合作的能力,在学校和日常交际中,注意了解中外文化的异同.教学结束后笔者在作业中配上了不同程度的情境,根据学生的反应和英语情感意识,以学生成长特点为基础,促进学生个性化发展.
三、培养学生自主探究力
学生的发散性思维培养需要一个长期的阶段,提高学生思维能力和自主探究能力,面对作业中出现的问题,会引起学生积极的思考,在思考和分析过程中,不仅使学生对新学的知识进行系统的掌握,在一定程度上也锻炼了学生的思维方式,具有很强的代表性和典型性,因此在作业的问题上,教师应给要注重这一点.
例如：在“It´s on your desk”的教学结束后,笔者根据教材中的知识点技能,将教材中的知识点与其他单元的知识点相结合,让学生能够熟练地来描述某一物体的具体位置,和某一物体的作用,如：篮球使用结束后应当放在什么位置等等,培养学生口语交际能力,学生自主探究学习,与同学之间友好相处,互帮互助,培养学生自主探究能力和合作交流能力.
综上所述,为学生设计符合自身条件的作业,活跃学生的思维,给学生一个自主的空间,从学生实践出发,立足于个性化发展,最大限度挖掘学生学习潜能,秉承特色个性化作业发展理念,促进学生综合素质的发展.
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参考文献：
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