论文教学智慧语文，提升核心素养，该文是智慧方面有关论文范文集与素养和核心素养和教学智慧语文类论文范文集.
随着时代的不断发展,高中生语文教学的目标也有了一定的提升.高中语文教师在实际教学时开展智慧语文教学,其教学目标不仅要求学生们掌握基本的语文知识,还要求学生们在学习的过程中通过不断地积累,丰富自身的情感体验,养成良好的学习习惯,受到高尚情操和趣味的熏陶,有效提高学生们的核心素养.接下来,笔者将从问题引领、自主探究、拓展延伸这三个方面入手,谈一谈如何在高中语文教学的课堂中教学智慧语文,从而有效的提高学生们的语文核心素养.
一、问题引领,激发智慧
以问题作为引领,激发学生们主动思考的能力,是提升学生们语文素养,激发学生们潜在智慧的重要方式之一.高中语文教师在开展语文教学的过程中,应当适当的结合教学的课文设定疑问,激发学生们的想象力和思考,让学生们在不断的思考中,理解课文大意,也能够使得学生们养成主动思考、积极探索的良好的学习习惯.
比如,我在为学生们讲解《假如给我三天光明》这篇课文时,没有平铺直叙的为学生们进行讲解,而是在共同探讨这篇课文时以问题作为引领,不断的激发学生们的思考,从而有效的激发学生们的潜在智慧.在为学生们设定疑问之前,我先要求学生们先去朗读课文,体味课文中流畅、优美的语言.学生们在朗读课文的过程中,对于文章的大意有了基本的了解,于是,我提问学生们：“有哪位同学能够阐述一下文章中作者所表达的人生态度？”基于我这一问题,学生们回忆自己在朗读课文时所获取的信息,并通过再一次的朗读课文进行检查,积极的动脑思考,激发自己的智慧.有的学生回答道： “文中所表达出的作者的人生态度是积极向上的,烘托出的是热爱生活、珍惜生命的人生态度.”
在教学语文课文的过程中,采用设置疑问的方式,激发学生们的思考兴趣,同时也引导学生们正确的思考方向,不仅能够有效地调动起课堂的活跃程度,也能够在不断引导学生们思考的过程中,发掘学生们的智慧潜力,久而久之,也会使得学生们形成主动思考、积极探索的良好的学习习惯.
二、自主探究,开掘智慧
高中生已经有了一定的学习知识和经验积累,能够初步的鉴定、学习课文,也能够有效把握课文的主旨大意.因此,高中语文教师应当给予学生们一定的机会,让学生们能够充分发挥自己的真才实干,在实际的课文分析中加以演练,自主探究,有效开掘自身的潜在智慧.
比如,我在为学生们讲解《师说》这篇文言文时,并没有像以前其他的文言文教学一样,简短的预习后逐字逐句的进行讲解,而是先给予学生们一定的时间,让学生们对课文有了简单的了解,在此基础上让学生们结合自身以往所学的知识,自行解决文言文中出现的生字词和通假字,激发学生们自主探究的能力.文中有一句话说道：“师者,所以传道受业解惑也.”这句话中就有一个通假字,学生们在自行探究的过程中发现“受业”并非当代语文表达的正确组合,于是他们开始查阅字典和相关书籍,发现“受”有时也通“授”,而在此句中,表达的意思正是“授业”,便可得出结论“受”为通假字,通“授”.
通过给予学生们自主探究的机会,不仅能够有效的激发学生们主动参与到课堂教学的积极性,也能够使得学生们更加直接的认识到自己身上存在的不足,做到三省吾身.并在此基础上,学生们也能够结合自己的不足开展自主探究,明确自身语文学习上的不足,才能够查漏补缺,完善自身知识体系的同时,开掘智慧.
三、拓展延伸,升华智慧
高中语文教学不只要求学生们掌握教材中的知识,还要求学生们能够遨游于文学的海洋,掌握更多的文学知识.这时,就要求教师及时的学生们开展拓展延伸,将更多更丰富的文学知识融入到语文教学的课堂中,有效丰富学生们文学积累,塑造腹有诗书、有底蕴的人才,升华学生们的智慧.
比如,我还是在为学生们讲解《师说》这篇文言文时,进行了适当的拓展延伸.我不仅为学生们讲解了这篇课文中涉及到的生字词和通假字,也为学生们仔细的讲解了“说”这种文体,为学生们有效拓展有关古代文学的一些知识,让学生们在学习这些知识的同时,丰富文学视野,有效升华自身智慧.古文中也分各种文体,就如同《师说》,这就是古文中议论文的一种,往往是为了辩证、表达、议论一件事情的利弊与好坏.而“说”这种文体就广泛的应用于古代议论文中,常采用先议后叙或先叙后议的方式展开,如《捕蛇者说》《爱莲说》等.
不局限于教材中现有的知识,而是基于教材中的内容,适时地为学生们拓展延伸,引入更多的更加全面的文学知识,不仅能够使得高中语文教学的课堂丰富多彩,也能够有效拓展学生们的文学视野,让学生们能够探索于新的知识中,从而有效升华学生们的智慧.
总而言之,语文素养的提升已成为当代高中语文教学的重要目的,要求学生们不仅能够养成良好的学习习惯,有效丰富自身的审美体验,陶冶自身情操的同时,也要能够具备一定的审美、品美能力,成为高素质、高能力的全能型人才.因此,教师在教学时,应当积极开展智慧语文教学,摒弃陈旧的教学模式,稍加引导、积极开发,有效提高学生们的核心素养.
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参考文献：
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