论文高中语文教学中的审美教育，本文是有关语文教学学士学位论文范文和审美教育和高中语文和教学有关本科论文开题报告范文.
高中语文教学中,语文教师始终都要贯穿对学生的审美教育.许多语文教师注重强化对学生的智力开发,促进学生的全面发展,反而忽视了对学生审美能力的培养,直接影响了学生审美能力的发展,导致当代高中生缺乏领悟艺术作品深刻内涵的能力,使学生抛开感知形象和情感体验来抽象理解作品内容,或者局限于作品“自恋式”的单纯感受,缺乏对其深沉意蕴的领悟.因此,高中语文教师应该从教育教学的实际出发,充分了解学生现有的审美能力发展的特点、作用、方法,才能极大地发挥语文教学的审美功能.
一、要培养学生对形象的感知能力,让他们做美的发现者
大自然中的万事万物都具有美,而人们的缺憾就是不会发现美.高中语文教材中从不缺少那些文质兼美、意境深邃的文章,这些文章都具有丰富的审美因素.高中语文教师要培养学生审美的洞察力、观察力,用自己独特的视觉去发现美.高中一年级第一单元的《沁园春·长沙》上阕写出了祖国大好山河的壮美.教师应该启发、引导学生去思考由眼前的优美画卷联想到什么？很多学生会从祖国大好河山的壮美,联想到热爱祖国大好河山、振兴中华,由“眼前的美景”联想到“捍卫美”,从“美”中生“情”.学生在品读中感受到美,发现了美.
二、要培养学生鉴赏美的能力,使他们具有识别美丑的能力
高三语文课本就是一个美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的内容.比如有的课文歌咏平凡与伟大,有的课文歌颂纯真与善良,有的课文鞭笞丑恶与黑暗,这些意蕴丰富的文章寄寓了作者的审美情操、观点和态度.这就要求语文教师在课堂教学中及时启发、引导学生去了解人物的情感和内心世界,更好地理解课文.教的《沁园春·长沙》要让学生去体会作品所表达的“看万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”的艳丽景色,更应该去仔细体味对“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮？”的博大胸怀,以及要主宰大地的雄心壮志,让学生在欣赏诗歌的过程中获得审美的感悟.
语文教材中包含着丰富的审丑材料,如《变色龙》中专横跋扈、欺下媚上、见风使舵的沙皇专制制度走狗奥楚蔑洛夫；《我的叔叔于勒》中爱慕虚荣、金钱至上的菲利普夫妇；《威尼斯商人》中唯利是图、冷酷无情的商人夏洛克；《孔乙己》中迂腐无能的孔乙己、愚昧麻木的看客、凶残冷酷的丁举人；《藤野先生》中不学无术、麻木不仁的留学生；《范进中举》中趋炎附势的“市侩小人”胡屠户、阿谀奉承的知县静斋、被封建科举制度毒害的范进；等等.语文教学中的“审丑”教育通过识丑、辨丑,使学生获得正确的人生观、价值观、世界观.
三、要注意诱发学生的审美情感,培养他们创造美的能力
在语文教学中,教师要结合自己的审美情操、审美情趣、审美体验引导学生去感受美、体验美,从而让学生得到美的享受,进而去感知美、判断美,并在此基础上产生对社会、对人生的感悟,在不知不觉中慢慢陶冶学生的情操,使学生的眼界更加开阔.
在课堂教学中,语文教师巧设问也是引发学生联想想象,诱发学生审美情感的方法之一.例如在讲解《祝福》中,那么是谁杀死了祥林嫂？是谁夺去了她无辜的生命呢？是经济的贫困,还是精神的悲剧？我们这节课展开一场辩论赛.在讨论中,学生发现是封建礼教和人性冷漠扼杀了祥林嫂.他们讨论热烈,各抒己见,纷纷表达了自己的观点,对祥林嫂的同情和封建礼教的批判.教师结合课文内容的分析,引导学生自己去联想、想象,使学生从中发现美、辨别美、体验美.
在作文教学中,教师也可以巧妙引导学生根据意境择词选字、借景抒情,创造出一个新的图景、新的意象.学生在写作的过程中获得艺术创作的美,获得艺术享受,强化了识别事物的能力,达到了创造性的审美目的.
总之,高中语文教师在教育教学活动中,应该重视对学生审美能力的培养,帮助学生提升审美能力,带领学生进入美的殿堂,引导学生进行联想和想象,最终将语文教学同审美教育有机结合起来,提高语文教学质量.
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 顾建华.美学新编［M］.北京：北京出版社,1991.
［2］ 王振宇.心理学［M］.北京：人民教育出版社,1994.
［3］ 胡寅生.教育学［M］.北京：人民教育出版社,1993.
（责任编辑 陈剑平）
该文总结：此文是关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及审美教育和高中语文和教学相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 语文教学中的审美教育 浅谈语文教学中的审美教育莫建中（江苏省江都中……专业学校,江苏 江都 225212） 摘 要 审美教育是语文教学的基本任务之一 语文教学内容和审美教育的内容互相融会,彼此依托,不能分离 语.
2、 小学语文教学中的审美教育 【摘要】〖HTF〗审美教育是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目的的一种教育 它反映在语文教学活动中,就是要求教师要以教材为基础,联系日常生活实际,启发学生并使学生具有发现美的意识,促成学生自觉的爱.
3、 高中语文教学中人文性教育的实现 在素质教育的大背景下,人文性教学成为教育界普遍讨论的话题 所谓人文性教学,就是以提高受教育者人性境界、塑造其高尚人格的一种教学理念,其核心是培养学生的人文精神 高中语文课程最大的特点就是人文性,在该课.
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5、 高中语文教学中实施审美教育探究 摘 要在高中语文教学中实施审美教育十分必要 本文试着从高中语文教学中审美教育的内涵,实施审美教育的重要性以及实施审美教育的有效途径……几个方面来探讨如何激活高中语文教学 关键词审美教育；撬动；高中.
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