论文高职《财务会计》课程教学和反思，本文是关于财务会计相关论文范例和《财务会计》和课程教学和高职类学士学位论文范文.
高职财会专业主要是培养具有较高素质的优秀财务会计人才,为社会经济发展提供人才支持与保障.在当前新的形势下,财务会计专业人才的需求量和质量要求不断增大,这也对高职财会专业人才培养提出了更高的要求.高职院校必须要在遵循教育规律的基础上,以就业为导向、以能力为本位,不断强化《财务会计》课程教学改革,以促进高素质技术技能型人才培养目标顺利达成,更好地满足社会发展对财务会计人才的需求.
一、影响高职院校《财务会计》课程教学的主要因素
1. 教学方式和技术手段
教学方式与技术手段,对于《财务会计》课程教学实效具有重要的影响.因为该门课程专业性、实践性比较强,具有一定的学习难度.如果教师的教学方式与技术手段比较老套、陈旧,就难以有效激发起学生的学习兴趣,课堂也会缺乏活跃的气氛,学生对于财务会计知识的内化、吸收也不佳.教师应结合学生的具体学情,有针对性地创新教学方式和技术手段,例如采用多媒体资源、案例教学法、实验、小组合作学习等方式,灵活地开展教学,并使理论教学与会计实务相结合,这样才能激发学生学习《财务会计》的积极性.
2. 师生互动沟通方式
传统的教学模式下,教师在教学中占据主导地位,学生处于被动学习地位,师生之间的互动很少,交流也不多,使得教育只是单向传输,师生情感疏离,课堂枯燥乏味.在这种情况下,学生对财务会计知识容易一知半解,甚至产生消极情绪,极大地影响教学质量.高职《财务会计》课程教师应注重增进师生情感,关怀每一位学生,以亦师亦友的身份及时与学生互动沟通,这样才能更好地了解学生思想和学习状况,找到更佳教学方式与技术,从而促进教学实效提升.
二、高职《财务会计》课程教学的探索与反思
1. 优化课程教材并完善教学内容
课程改革最重要的是教材的编撰,使课程内容、培养目标等,能较好地契合社会需求.高职院校要与时俱进地改进教材,提高教材的先进性和应用性.教师要以会计学发展的国内、国际最新动态为依据,适当地对教学内容进行完善,灵活开展教学.高职院校还要结合本地区实际,积极开发校本教材,这样也能促进教师教学与科研能力提高.如果有可能的话,也可尝试取消固定教材,使用讲义、图片、Flash、教学相关视频与网络资源等进行教学.
2. 构建“教、学、训、创”教学模式
《财务会计》课程“教、学、训、创”教学模式具体如下：“教”是在教学内容上,面向全体学生,突出新技术、新策略的应用；“学”是利用财务会计技能软件和实训中心,实现知识、技能、职业素养的教学；“学”即抓好自主学习和合作学习；“训”是通过实训教学项目,培养学生的综合素质和会计职业实践能力；“创”是通过把“企业”搬进校园,把“市场”建在教室,把“岗位”交给学生,进行模拟真实场景创新教学.该模式坚持“基于工作过程、项目引领、任务驱动”方向,真正体现了教学过程的自主性、实践性、开放性和职业性,有助于增强学生求职竞争能力、岗位胜任能力和职业发展能力.首先,构建合作学习小组；其次,引出学训项目,明确训练任务；第三,制定工学方案与步骤；第四,实施学训单元,交流讨论共鸣.第五,小组检查评价,反思提高.第六,总结巩固创作,提升创新.
3. 打造一支实践能力强的师资队伍
高职院校财会专业师资队伍状况,直接决定着该专业的教育教学质量.高职院校在引进人才时,要提高门槛,根据实际情况,引进高职称、高技能、实践能力强的会计人士,以提高师资队伍整体水平.聘请具有会计从业经验的人员担任教师,以促进教师结构优化.重视现有教师能力的提高,实施骨干教师和学科带头人选拔制度,并定期进行考核、评选,严格选拔.会计制度在不断的更新变化,社会对人才的需求也在不断提高,教师作为知识的传授者,必须要做到与社会发展同步,与知识更新同步甚至先行,这样才能真正培养出适合社会发展需要的人才.
4. 积极改进课程考核评价体系
考核财务会计学习内容是课程教学的重要环节,也是总结、反思和提高的关键环节.高职院校应克服以往《财务会计》课程重讲授、轻考核的不足,科学制定考核方案,构建多形式、多层次的课程考核体系,把考核渗透到《财务会计》学习整个过程,将课堂出勤、课堂表现、回答问题、课堂任务、作业完成等情况,都纳入到考核范围中,以便使学生从课本、笔记中走出来,获得职业素养和专业技能的真正提高.
三、结语
综上所述,高职院校《财务会计》课程,是一门实践操作性强的核心课程,为了提高该门课程的教学有效性,必须要以开放的思想,有步骤、有计划地不断进行改革和创新,这样才能有效激发学生学习的兴趣与主观能动性,增强学生的财务会计专业素养和就业竞争力,推动学生与学校实现可持续发展.
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