论文初中语文教学中的审美教育，本文是语文教学方面论文范文资料跟初中语文和初中语文教学和审美教育方面论文如何写.
【摘 要】在语文教学中进行美育,首先要求教师根据语文教材特点,遵循美学的有关原理,通过创设美的教学气氛,再现美的形象来激发学生的学习兴趣、让学生受到美的启蒙,尤其是在综合性学习教学中加强美育的渗透,培养学生的审美情趣,提高学生的审美素质,使他们成为审美的人,以提高学生的综合修养.
【关键词】初中语文；审美体验；审美教育
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）9-0044-01
随着课程改革的实施,属于语文深层的心理、情感教育被逐步重视,而本应培养的审美素质则少有人提及.本文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养的必要性与可能性,让审美体验在语文课堂教学中发挥最大的功效.
一位智者曾说过：“这世上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.”语文课堂教学也是如此,一篇构思精巧,散发着 自然,人性之光的例文宛如思想的宝库,智慧的源泉,有多少能被我们感知,还有待于我们的挖掘与发现,初中语文教学面对的是一个具有初步审美素质的群体,他们能鉴赏一些思想内涵较浅的文学作品,思想感情较为丰富,敢于发表自己的想法,因此教师的引导,设置问题的难易程度与问题的趣味性成了形成他们审美素质的前提,学生立场变化快,价值观、人生观尚未定形,首先应培养浓厚的兴趣,良好的习惯,这是授课首要考虑的因素,曾在此基础上作过一些尝试,取得了一定的效果.
在一个语文素质较好的班级开设了“唐诗宋词比较鉴赏”课,利用多媒体配上诗词的画面,让学生在音、画、意的声情并茂中感受诗词的意境,一时蔚然成风,有部分学生能将摘抄给他们的诗词全文背诵,于是我趁热打铁,举行了一次朗诵大赛,气氛十分热烈,说明学生兴趣已有了,但习惯尚未形成,我又采取了以下措施：
1 发挥学生自身的审美能动性
让学生将自己喜欢的或耳目能祥的诗词名句制成贺卡、书签,送给最要好的同学,这是发挥学生审美能动性的大好机会,事实证明我的猜测对了.学生制成贺卡或书签,形式新颖各异,有些别致的竟然画上了水墨山水,用竖行题诗,意境幽远,境界开阔.学生用自己的心灵,用自己的想象,用自己对诗词的理解诠释了对诗词的领悟与再创作,审美的目的就有不经意间达到了.
2 创造优美的意境引领学生“入境”
音乐 是对诗词鉴赏的最好的辅助,不同的旋律能勾起阅读者不同的阅读经验,人生体会与无限想象的结合往往能引起情感上的共鸣.有些课文的教学,可以运用幻灯片或投影胶片、实物投影等较为简易的多媒体手段,将与课文主题关系最为密切的人、景、物或事件,呈现于学生面前,即可以收到理解全文主题事半功倍之效.比如《卖炭翁》一课,可以用PowerPoint制成四幅幻灯片：白发苍苍的老翁满面尘灰地烧炭,十指黑黑,衣着单薄；深雪寒天中,饥寒交迫的卖炭翁伛偻着身子蹲在泥中牛旁卖炭；两个太监骑在马上,驱赶着卖炭翁走向皇宫；卖炭翁伤心无奈地将不能御寒充饥的半匹红绡和一丈绫绢系在牛头,瘦弱肚瘪的老牛瞪着白眼呆呆地看着.上课时先让学生看投影说故事,讲出四幅图所表现的中心意思,然后进入课文朗读、赏析教学过程.结果那堂课学生自始至终都处于激动又酸楚的状态中,写出了不少感人的信件,情感、想象,构成了绝佳的审美效果.
3 将兴趣转变成良好的习惯
在授课过程中,只要觉得在感情上对学生有熏陶作用的,总会让他们精选优美片段成诵,并试着写一份简评或仿例写同题文章,定期检查,从严要求,好的作品汇集成册推荐给校文学社,或让自己班的文学社编成手抄报.两学期下来,学生都已养成良好习惯,课上课下不论什么文章,都能有分寸有感情地朗读,并会自行设置 问题 作深层探讨,不少学生已可创作出有思想深度的佳作,更为重要的是他们中的大多数开始自觉地关注 社会、关注生活.有了积累作基础,审美情感的培养才有了落脚点.
4 审美情感形成的关键：放飞思想,拓展源头
在日常生活中,人们往往会发现这样的现象,同一首乐曲,有的人听起来如痴如醉,觉得趣味无穷；有的人却听得索然无味.一幅绘画,有的人看起来意趣横生,赞叹不已,而有的人却感到是杂乱无章,是线条的随意勾画和颜色的任意涂抹.如此种种,都是由人们审美的修养高低所决定的.而人的审美修养又是由美育来培养的.可见,美育对人的全面发展具有积极的作用.
我国战国时期的教育家荀子曾说：“乐者,圣人之所乐也,而可以善民心,其感人深,其移易俗,故先王导之以礼乐而民和睦.”又说：“故乐行而志清,礼修而形成,耳目聪明,血气和平,移风易俗,天下皆宁,美善相乐.”前苏联当代教育家苏霍姆林斯基也说："美是一种心灵的体操--它使我们的精神正直,心地纯洁,情感和信念端正."电视剧《钢铁是怎样炼成的》一上演,立即引起了当代青年大学生的共鸣,使他们对未来充满希望,充满理想,于是积极参加西部大开发,投身西部建设,渴望让自己美好的青春也能为理想而闪光.因此,美育在培养年轻一代的品德和个性方面而有巨大的陶冶教育作用.
5 认真阅读文学作品,培养学生美的情趣
语文教学的的主要目的是传授语文知识,培养学生的阅读和欣赏能力.欣赏能力的培养,文学欣赏是一种以情感为核心的综合性的心理活动过程.由客观的艺术美.通过作者的主观意图创造出来,达之于欣赏者主观的审美感受,其突出的表现就是共鸣.
6 详细分析人物形象,塑造学生美的心灵
语文教材中大量的古今中外名作,塑造了许多心灵美的光辉形象.教师一定要在分析人物形象时,善于挖掘作者通过人物的语言、行动和心理活动的描写来刻画人物形象.指导学生发现人物身上闪光的东西,美好的思想行为,引导学生正确理解人物的内心世界,激发学生的感情和想象,使学生从人物的心灵美中得到陶冶,产生共鸣,以作品中的光辉形象为榜样,去追求美的心灵,创造美的生活.
7 结语
总之,培养学生的审美情趣,必须从语文教学的阅读、写作,甚至日常生活中去入手,将审美的教育渗透于语文教学的各个环节,让学生通过大量的审美实践在大量美的教材、美的事物的熏陶下,在教师积极有序的美的教育的指引下,获得审美愉悦,并在这个再创造的过程中使学生的灵性得以升华,从而培养学生健康高雅的审美情趣.并为最终成为一个全面发展的高素质人才打下坚实的基础.
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参考文献：
1、 小学语文教学中的审美教育 【摘要】〖HTF〗审美教育是指以陶冶人的情感,培养人的审美能力为目的的一种教育 它反映在语文教学活动中,就是要求教师要以教材为基础,联系日常生活实际,启发学生并使学生具有发现美的意识,促成学生自觉的爱.
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