论文基于E2E模式的财务高职教学SWOT分析，该文是高职教学论文例文和高职和SWOT和财务方面学士学位论文范文.
E2E模式,是“enterprise to enterprise”的简称,即将从企业到企业的理念渗透于高职财务教学始终.随着经济技术的持续发展,产业结构的不断调整,企业急需掌握较全面专业理论知识和实务操作技能,注重实际解决问题能力的复合型专业工作人员.高职的财务教学如果借鉴本科纯理论教学体系,从理论到企业实际,毕业生步入岗位时,对企业的实际应用就大打折扣了.但如果在教学中,从企业的实际情况出发,了解目前企业急需解决的问题,综合理论体系,再回到企业中,必定能培养出企业真正实用的人才.
借鉴SWOT分析,E2E模式的财务高职教学的内部优势S （strengths）、劣势W（weaknesses）和外部的机会O（opportunities）和威胁T（threats）分析如下：
一、内部因素分析
(一)优势S,具体包括
S1：随着生产过程中的技术含量和职业岗位专门化程度不断提高,技术人员也要求具有更强的理论应用和实际工作能力,E2E模式的财务教学能够把财务经典理念转化为企业实务流程,更有效益地管理企业、服务企业.大力发展职业教育,增强职业教育的吸引力,“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展”,这是现代职业教育体系在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的,为高等职业财务教育构筑E2E模式教学等新格局提供了历史机遇.不仅符合社会对高等教育提出了多样化的需求,也利于高等教育对人才的多样化的需求.
S2：根据联合国教科文组织1989年在《关于技术与职业教育公约》中提出的大职教观,技术与职业教育区别于其他类型教育,具有技术型、实践性、职业性、社会适应性、市场性等自身明显的特性.不同于本科的高深学问理论研究,E2E注重一定理论基础上的实践运用,具有应用型教学理念.综合运用知识解决实际问题的能力更强,满足大众化时代经济社会对实用型、职业性、技术型人才多样化的需求.
(二)劣势W,具体包括
W1：E2E模式紧密结合企业,传统的课堂填鸭教学并不利于从实践中发现问题和解决问题.如何走出课堂,走进企业是关键.现在,一般高职中财务专业作为热门学科,班级和年级的人数较多.大班化教学不利于走出课堂,分组又对实训实习企业数量和师资提出新的挑战.同时如果分组,那么课程体系和课堂组织在时间和内容上也对传统的教学有了新的要求和变化.
W2：复合型师资人才缺乏,E2E模式要求财务教学先从企业中来发现问题,从实际的需求来决定课程的体系设置,如果教师本身未对企业有深刻的了解,仅凭各种社会考证取得从业的任职资格,名义上为双师人才,其实很难从企业的角度发现哪些才是高职财务真正的教学重点.高职还有部分教师来自企业转行,虽然了解哪些是企业真正实用的需求,但由于缺乏系统的理论体系和功底,有时常常知其有用,却不知如何教.既具有企业实际工作经验,又具系统理论知识的复合型师资或专业带头人少之又少.
W3：财务实训室和大量模拟实训、企业顶岗实习工作都需要大量的资金和设备的支持,财务工作统领了企业资金运动的核算和管理等活动.不同的岗位设置涉及财物的支持截然不同,现代的办公用品也与时俱进,不常常更新就跟不上企业的节奏,资金和财物的大量不间断的投入是保障.
二、外部因素分析
(一)机会O,具体包括
O1：职业教育的学生的能力属于操作技能方面,为语言智能和逻辑智能方面较弱而其他方面较强的学生提供发展的合适条件.从深圳职业技术学院等院校开始高职本科试点开始,为E2E的进一步发展打开了上升的空间.那些操作智能强项的学生争取到接受更高级教育的机会,为理论回到企业实践中去提供更强的理论保障.真正提高企业现场应变能力.
O2：高等职业财务教学的E2E模式兼有高等理论教学和专业技能实践教学的双重属性,无论从专业课程的设置、专业名称,还是对学生毕业资格的认定上都具有鲜明的行业特征和技能特点.E2E模式培养的学生更适合企业的土壤,更符合“以市场需求为导向,以职业岗位群为依据”的原则.目前,众多高职院校提倡并力行的校企合作等,正是E2E模式财务教学生产、学习、研究三维一体的深化教学应用.
O3：E2E模式的财务教学贯彻服务高等职业教育服务于区域经济发展,更能抓住面向企业生产、服务与管理一线,面向企业实际问题的解决作为切入点,更能符合当地产业结构和社会人才需求变化趋势,并以此为教学专业、课程等设置的立足点,为地方经济建设培养急需的技术应用型财务人才支撑.在E2E模式从理论回到企业的过程中,还可以发挥管理创新优势,通过对企业实践运用中遇到的难题进行探讨研究、开发解决,通过校企的相互合作,总结个体经验,推广应用,推动企业和区域经济发展.
(二)威胁T,具体包括
T1:高等职业教育在我国由于受到“重学轻术”的影响,社会影响程度相对普通高校较低,被视为非正统和非主流的教育,报考职业院校往往是次于普通高校的无奈之举.目前,也有部分本科学校受就业的压力影响,开始调整部分学科和专业向应用型和技术型方向发展,使得E2E财务教学模式在学生生源的争取上处于劣势.
T2：随着各普通高校教育目标的转变,越来越多的学校在教学模式上注重结合企业实际情况,在国家科研基金支持、实践企业选择、师资的引入等方面都对以职业技术为特色的诸如E2E等教学模式的高职教学形成了一定的竞争力.
高等职业教育是职业教育体系中处于较高层次的那一部分,以上用SWOT方法系统全面地分析高职E2E财务教学模式所处的外部环境因素和内部能力因素,利于教学中考虑理论基础与职业实践基础两方面的要求,使求学者最终获得某一特定职业或职业群所需的实际能力.
作者简介：卢婷(1971-),女,汉族,浙江绍兴人,任职于浙江商业职业技术学院财会金融学院,硕士,高级会计师、国际注册内部审计师,研究方向：会计学.
言而总之，此文为一篇适合不知如何写高职和SWOT和财务方面的高职教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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