论文小学数学课学生预习习惯的培养策略，该文是关于小学数学课类论文范文和小学数学和培养策略和预习有关论文范文.
【摘 要】数学是与人们的日常生活所不能够分离的一分子,是需要人们简单掌握的学科.而小学数学所涉及的相关知识是人们都必须接触的重要学科,然而教师若想要小学生在此阶段能够高效率地学习到更多有趣的知识,就需要小学生课前进行预习.因为只有学生在此之前进行预习才能够使得小学生逐渐跟上教师的脚步前行.因此,就小学阶段中预习习惯的养成而展开具体的讨论研究.
【关键词】小学数学；预习；习惯；教师；小学生
中图分类号：G623.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2017）7-0010-01
小学数学是学生在小学阶段必须学习的一门课程,然而小学数学并不像语文知识那么直观,因为数学对于小学生而言其逻辑思维性相对较强,加深了学生学习的难度.所以为适当降低小学生的学习难度,数学教师需要让小学生逐渐养成课前预习的习惯,从而使得小学生能够通过知识的预习而逐渐跟上教师的前行脚步,降低数学所涉及知识的难度以及其所带来的困境.
一、预习习惯在数学之中的重要作用
预习是指在教师讲解相应知识之前对即将讲述的新知识进行自主学习的过程.而预习习惯的养成对小学生的学习又有举足轻重的作用,因为其能够使得小学生的学习效率得以有效的提高,让小学生在课堂中集中精神将自己在预习过程中所不明白的问题,通过教师的讲解而领会其中的中心以及更深层次解答自己心中的疑问.除此之外,预习习惯的养成还能使得小学生的自信得到提高,并激励学生以及自己所掌握的小学数学所涉及的相关知识来帮助身边所需要帮助的学生.
二、培养小学生预习习惯的具体做法
预习是学生在小学阶段认识数学、理解数学所涉及的相关知识的重要方式,所以教师在对小学生进行教育时应采取最为适合的方式,使得小学生在此教学手法中能够逐渐自主对即将学习的小学数学知识进行预习,并在知识点的旁边标注出自己已经明白和难以理解的知识.
1.设计有趣的预习作业
小学生因年龄的原因而好奇心比较重,对自己身边所存在的新鲜事物也比较喜爱这是毋庸置疑的.而在此阶段的教学中,数学教师如果想要使得小学生的预习习惯得以养成,就可以适当地为学生设计一个趣味性相对较强的预习作业来充分调动小学生的自主预习习惯.例如,一位数学教师与学生共同做了一个有趣的实验――寻找一些喜爱数学知识的学生,并为其设计了一个较为有趣的预习作业,让这些小学生能够自主对即将学习的知识进行预习,并标注出自己所不能理解的知识点.而另一部分的小学生则与其反之.而在一个月之后,自己所带领的班级在学习中就有一个鲜明的对比,因为没有经过趣味性较强的预习作业训练的学生与经过预习作业训练的学生的差距甚远,并且使得经过趣味性较强的预习作业训练的小学生逐渐养成了课前自主预习的习惯.所以为培养并强化小学生的预习习惯,教师可以在小学数学教学之中适当地设计较为有趣并让学生接受的预习作业.
2.为学生讲述一些预习方法
预习对于刚接触小学数学的学生而言无疑是极难的,因为小学生不知道自己应该怎样预习才能使得自己明白其中的知识.所以教师可以为学生解读一些预习的方法.例如某位教师明白学生对预习小学数学所涉及的知识,这位教师总是会在此阶段的学习中引导小学生学习一些适合的预习方法.比如说,为培养小学生的预习习惯,这位教师给学生讲述了实验探究法和阅读理解法来帮助学生学习,从而使得小学生能够自主预习而逐渐爱上小学数学,并使得小学生的预习习惯得以养成.
三、有效的激励机制很重要
小学生的自觉性很差,科学合理的奖惩制度能提高预习的效果.我在课堂上总结预习效果的时候,除了口头的激励或批评,还会在评比栏中显示出来.有精彩的提问,精彩的答问,我都会奖励学生一颗象征智慧的星星,同样,预习中偷懒,没完成预习作业的就会被扣掉一颗星,当星星的颗数在正常数量以下的自然要接受相应的惩罚.所以,目前为止,我班的学生在预习能力上有了很大的提高,在五年级下学期,我甚至有一些内容完全让学生自学后直接先考试,再总结难点.对于考得好的,评比栏里的星星肯定要增加的.我欣喜的看到,有的学生已经习惯超前学习,并且个别学生已经不满足教材上的内容,开始研究自己更感兴趣的问题.
众所周知,在学习过程中"兴趣就是最好的老师".预习习惯养成的过程中,教师要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识和轻松愉快的环境中自觉地养成预习的习惯.譬如可以通过及时对好的预习方法和结果进行激励性评价,让学生感受成功的喜悦；可以设计形式多样的预习问题等方法来调动起预习的兴趣；甚至可以让学生在有了一定的预习能力后,自己设计预习问题相互提问,或同学比武.其实,数学像语文一样,课内知识与课外知识是相辅相成的.学生在课前预习时自己看书,查阅有关资料,试着自己解决,实在解决不了的就放到课堂上讨论.在讨论中,查过课外资料的同学就有种成功感,使他们体会到了课外阅读的价值,引来同伴羡慕的目光,从而带动其他学生也加入到阅读的行列中来,形成一个良性循环.
总而言之,数学是与人们的日常生活所不能够分离的一分子,为使小学生逐渐养成课前预习的习惯,并能够通过知识的预习而逐渐跟上教师的前行脚步,教师可以适当为小学生讲述一些预习的方式并设计有趣的预习练习,使得小学生的预习习惯能够逐渐养.
参考文献
[1]张瑞.小学数学教学中预习习惯的培养[J].新课程学习：上,2014（8）.
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参考文献：
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