论文多元评价学生学业水平促进学生全面，该文是关于学生类专升本论文范文与多元和学业和评价相关大学毕业论文范文.
[摘
要]新课程理论的深入实施对评价方法提出更高要求,教师只有在尊重学生个性特征的基础上使用有效评价方法,才能满足学生的成长需求,解决学生发展中的具体问题,达到促进学生全面综合成长的目标.
[关键词]多元评价；学业水平；全面发展
[中图分类号] G715
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603(2018)10-0010-01
建构多元评价体系,促进学生的全面发展,要根据学生的学业水平提升需求,综合使用各种具体的评价手段,从而解决学生具体成长过程中的实际问题.
一、建构多元评价体系的意义
(一)为促进学生全面发展提供条件
建构多元化的评价体系可以有效减少僵化的评价方法对小学生全面发展的负面影响.多元化的教学评价体系充分地尊重学生的主体地位,使学生从以往传统繁琐评价方式中解放出来,进一步赋予了学生自由人格,多元评价方法可以尊重学生个体差异性,使各种评价方式促进学生全面发展.
(二)丰富教师的评价理念
在现代多元化评价方法的应用过程中,教师的评价理念得到有效的更新,评价不仅用于对学生的定性,而且可以引导教师更注重评价的过程,从而在各种评价方法中尊重学生的主体性与差异性.中小学多元评价方法引导教师在评价中更注意学生的特征,更能够科学地实施评价活动,促进教师形成了先进的评价理念,从而为学生全面科学地参与评价打下基础.
(三)完善教育评价理论体系
多元评价方式可以更好地完善教育评价理论体系,可以促进教育评价活动的充分开展,可以在完善评价活动结构基础上,不断解决传统评价方法中的问题,指导教师在多元评价的互动中发挥出各种评价方法的有效性,可以实现评价方法的互相补充,为教师与学生选择正确的评价方法打下基础.
二、多元评价方法的实施原则
(一)师生互评原则
当前应当倡导师生在评价过程中建立起平等关系,教师应当为学生提供自我总结与评价反思的空间,学生应当在教学活动中通过自己的体验来反馈给教师必要的信息,从而让教师更有针对性地实施教学活动.因此,教师要在课堂上充分关注学生的各种表现,要逐步培养和激发学生的兴趣,教师还要主动询问学生的感受,要在课堂上预留给学生足够的分析评论的时间,注重让学生自己总结学习过程中存在的各种问题.
(二)学生互评原则
让学生之间进行必要的互相评价,可以充分彰显学生的主体地位,教师可以在学生之间频繁的评价中激发学生的学习主动性,促进学生更好地学习同学的优点,同时反思自己存在的问题,这对锻炼学生的综合能力、不断促进学生自我反思有重要的价值.教师要善于引导学生对他人进行评价,要逐步培养学生互评的能力,引导学生在评价过程中建立起平等关系.此外,教师还要认真观察学生互评的过程,在学生互评出现争论时能够适时地引导,拓展学生互评的思路,在引导学生以正确模式评价的基础上,实现学生之间相互深入的评价.
(三)延时评价原则
评价的目的在于促进学生深入地反思,因此评价时要采用延时评价的原则,注重积极拓展学生的思维空间,引导学生对问题进行自主充分的讨论.教师要给学生提供自由的时间进行充分的探索,注重让学生在问题的基础上进行充分的思考,然后再进行评价,这样可以提高评价的有效性,例如,在语文《蛇与庄稼》的教学时,教师可以让学生举出一些生活中的同类事例,然后引导学生对同学的举例进行评价,同时给学生留下充分的思考时间,这样再引导学生经过一番讨论,达到激发学生的思维视角,促进学生以独特的方法在不同方面进行全面思考.
三、多元教学评价的应用策略
(一)多种方法结合策略
首先,在评价过程中应当使用多种方法结合的策略,教师应注重把学生评价、师生评价等多种评价方式结合起来.例如,教师应当在对学生评价前多听听学生的意见,然后根据学生的视角对学生做出必要的评价,这样更有利于学生接受教师的评价.其次,教师还可以对学生采用鼓励性的评价,注重选择合理的评价语言,能够在评价过程中融人肢体与情感语言,这样可以更好地获得学生的认可.最后,尽量全面地评价,并且以直观演示的评价促进学生反思,从而达到深入引导学生的目标.
(二)丰富评价内容策略
教师要注重丰富评价的内容,能够从多个角度对学生进行全面的评价.(1)从大方向上丰富评价内容,注重结合学生的成绩进行全面的评价.(2)从学生的综合素质着眼,全面评价学生的实践能力、创新能力、人际交往能力等,让学生获得有效成长.(3)分层设定评价内容,根据学生的具体特点进行有效评价,达到对不同层次学生的引导目标.
总之,多元评价学生学业水平,应当形成完善的评价体系,在分析学生情况的基础上使用针对性的评价方法,这样才能提高评价的有效性和综合性,解决学生全面发展中的问题,达到促进学生全面发展的目标.
此文结论：此文为关于经典学生专业范文可作为多元和学业和评价方面的大学硕士与本科毕业论文学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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