论文高职院校大学英语微课的建设和应用实践，该文是大学英语类有关本科论文怎么写和高职院校和应用实践研究和大学英语有关硕士毕业论文范文.
一、引言要探究高职院校英语微课的建设与应用,首先要明确“高职院校英语”、“微课”以及“怎样建设与应用”的基本概念和三者之间的相互关系.通过对微课这种特殊教育方式的分析与思考,有助于我们深入地探究在微课教学模式下,高职院校英语是怎样建设和发展的.
二、微课的兴起背景与必要性探析1.微课的兴起背景.微课最早兴起于美国.21世纪初,一位优秀的教学设计者戴维·彭罗斯第一次在新墨西哥州圣胡安大学提出了有关微课教学的思想.微课最主要的特征就是教学设计简单且精悍,教学者通过简短的视频形式的教学设计,传递出其所要表达的关键信息、重点内容,从而使得学习者通过观看“微课”来学习和思考相关的知识,同时也可以加深对学习内容的理解.随着时代的发展与社会的进步,微课所提出的建设主义教学思想、在线教学、移动互联网教学等教学理论逐渐得到了教育界人士广泛的认可及在具体教学过程中的应用.
随着我国互联网技术的不断发展和日益成熟以及网上教育模式的逐渐兴盛,我国的教育方式越来越强调信息技术与课程内容相结合的教学手段,同时也越来越注重信息化模式下,课堂整体效率的提高和资源的优化分配.微课不同于以往机械的教学模式,强调以重点的教学视频为主要载体,结合传统的教师授课的教学模式,让教学的重点和难点有一定的突出.通过课前预习、教案设计、课堂讲授、教学评估与反思等基本的教学过程创建出一条学习的主线,不仅减轻了教师的授课压力,而且也大大提高了学生独立思考和自主完成课业任务的能力.
2.大学英语微课建设的必要性.（1）提高学生学习的自主性.微课可以提高学生学习的自主性,帮助他们节省一定的课余时间,主要表现为在将课堂时间充分利用的同时,实现对零碎学习时间的有效整合.对于专业性较强的大学英语课程而言,英语不仅是实现国际化教育的主要手段,而且大学英语人才的培养也是我国进行国际化交流的重要前提条件.这就要求学生不仅要拥有相对独到的学习见解,还要具备机敏的学习思维和进行深入探索的能力.针对以上的特点和具体要求,传统的“一对一”的教课模式已经不再适应当今英语人才的培养需求和发展要求.（2）提高学习效率,顺应时代的发展趋势.利用微课教学,大学生可以更好地进行课前、课中、课后的自主学习.如果遇到不懂的疑难问题,可以随时利用网络平台进行教学视频的二次回放,或者是通过查阅教师授课的重点笔记,从而构建出属于自己的知识体系.此外,学生通过课上教师的正确点播也能得出问题的相关答案.微课可以不断提高同学们的注意力、思维力和良好的综合学习技能.通过视频进行具体的教学工作,也是教育在“互联网+”发展领域的影响下一个主要的研究方向.因此,微课在高职院校大学英语教学中势在必行.
三、微课的建设内容1.微课自身的特点.（1）授课时间短：微课不同于以往的传统教学模式,微课教学时间大约只占传统课堂的三分之一左右,授课时间通常设置为15分钟或者更短的时间,因此微课这种教学方式特别适合利用零碎化的时间.（2）内容针对性强：由于微课的上课时间相对较短,这就决定了微课的授课内容针对性都很强.通常情况下,微课一般都会重点讲解教学中的关键内容和首要内容,而且讲解内容力求简短、精悍,重在单独关注一个知识点或者两个知识点,便于学生进行一定的理解与消化吸收.（3）授课直观化：微课是基于视频进行实际教学的一种教学方式.“微课”视频一般是通过生动的实物展示或者电脑模拟课程来进行相对直观地讲解,这样一来教学内容不仅能丰富多彩,而且其展现形式也比较生动直观,而这正是传统的口头教学模式所无法比拟的.因此,微课这种教学模式不仅使学生的学习变得更加简单,也大大减轻了教师的教学压力.2.大学英语微课的主要类型.（1）理论导向型：理论导向型“微课”主要以传递语言信息为主,授课形式以口头传递法居多,另外辅之具体的教授法、提问解答法以及启发讨论法等.理论导向型微课这一教学模式适合以教师为授课核心,教师对课堂内容进行主要的掌控,学生在教师的引导与帮助下,搭建出一个针对性较强的英语基本概念的学习平台.（2）实践讲解型：不同于中国汉语“意”合的教学思维,英语教学讲究“形”合,讲究“听、说、读、写、翻”五大部分的有效结合.因此,在进行具体的教学过程中,要以实际的讲解、练习、操作为主,在教师的指导下,围绕具体的教学方案和教学目标展开实际的微课课堂教学.四、大学英语微课的建设与应用实践研究1.进行英语微课课堂的常规化建设.目前,我国大学英语微课主要通过竞技性的比赛获得.比赛中的作品大多是通过严格的挑选而得出的.同时,比赛中选出的微课视频,大多是通过计算机网络虚拟获得的.因此,微课制作成本较高,制作系统有待进一步完善和发展.此外,这种形式下产生的微课视频大多是零碎的、杂乱的和不成系统的,所以急需对英语微课进行常规化的建设,以便扩大英语微课的使用广度和深度.
2.英语微课建设需要进行整体考虑.所谓微课就是针对某一个基础的知识点或者是重点的学习内容进行独到讲解的过程.虽然微课授课的时间较短,但微课的授课资源却非常的丰富,因此在进行大学英语微课教学时要格外注意英语的本身特点.大学英语不同于初级阶段的英语课程,大学英语更讲究英语的语言点、知识点和长难点的有机整合,因此学校应该提出明确的建设方案、具体的建设目标和良好的技术支持,以便保证微课资源开发的独立性和系统性.3.合理整合微课资源,提高微课的教学质量.高质量的微课建设方案需要合理地整合各方的资源,因此微课的建设过程是一项艰巨的教学任务.微课的建设过程不仅需要网络技术的大力支持,而且需要专业化的教师队伍和技术团队对微课进行系统地开发与讲解.同时,随着时代的进步以及教育方式的不断改变,大学英语微课可以充分利用网络技术和培养一些专业化的教师队伍及技术团队来进行适当地开发与应用.
4.增加微课教学的资金投入.目前,许多高校开始将微课应用于更多学科的实际教学过程中,但往往由于微课的开发成本高,资源整合困难,最终导致许多学科在实际的教学过程中不能使用微课这种教学模式.在此基础上,提高微课教学的资金投入,不仅能获得更多的技术支持,也可以使教师群体的满意度达到最大化.
五、结语鉴于微课的诸多学习效益,本文在大学生英语微课的建设与应用上进行了相对细致地探索.我们知道,随着时代的发展与进步,互联网已经占据了大学生生活的大部分内容.因此,我们更要有顺应潮流的勇气和迎接一切学习困难的决心.本文从微课的背景与特点、重要性以及怎样建设与应用上进行了个性化的研究.作为一种新兴的教学模式,微课的使用不仅丰富了英语课堂学习的灵活性,实现了教学资源的合理应用与共享,而且在一定程度上也顺应了时代的发展潮流,因此微课教学就成为了信息化教育背景下教学模式的主流发展趋势.
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参考文献：
1、 CDIO教育理念下大学英语微课教学新探 CDIO教育理念下大学英语微课教学新探○钟玉琴 杜驭炎（杭州电子科技大学 外国语学院,浙江 杭州 310018） 摘要 CDIO作为一种新型工程人才培养模式,已经渗透到工程教育以外的各个学科 C.
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