论文推进优质数字教育资源建设和共享促进区域教育稳步，该文是数字教育方面有关论文范文检索和稳步发展和共享和数字相关论文写作参考范文.
刘海燕
门头沟区作为北京市的纯山区,山区面积占98.5%,教育布局分散.结合山区教育特点,我们把大力发展教育信息化作为推进我区教育现代化的重要措施,完善全区网络学习平台,丰富网络教育资源,打造门头沟区“智慧教育”.大力建设教育资源公共服务平台,有效促进优质数字教育资源的共建共享,实现师生教与学方式的改变,推动区域教育优质均衡发展.
门头沟区教委注重顶层设计和基层实践相结合,在《门头沟区“十三五”时期教育发展规划》中明确提出大力推动教育信息化建设,以教育信息化带动教育现代化.以优质均衡发展为主线,以优化师生教与学方式、优化教育资源、优化教育管理服务为着力点,基于区域教育云平台,推动教师利用优质教育资源转变课堂教学策略,引领学生迈入数字学习时代.以“教育资源公共服务平台”和“教育管理公共服务平台”建设为核心,建设技术先进、服务功能强大的全区教育云平台.适应“互联网+教育”时代教育发展的新形势,完善数字校园建设,完善全区教育信息化管理与服务体系,重视信息技术对课堂教学服务的有效性研究,利用信息技术,丰富人才培养方式,加速推进学习型社会的构建.
应用数字德育资源, 培育和践行社会主义核心价值观
为了更好地推进数字德育,弘扬中华传统文化,培育和践行社会主义核心价值观,我区进行了中小学数字德育资源网建设.依托中小学德育干部和广大班主任队伍,在充分使用德育资源的基础上,围绕中华传统文化、践行社会主义核心价值观等主题更新上传微视频等资源,不断丰富拓展德育资源库.目前有精品德育资源2149个,包括自然、环保、科技、国情、安全、健康、文化等；纪录片资源240个,包括爱国主义、传统文化、历史文化、地理探索等；中华传统节日资源223个；思品素材114个.
数字德育资源网现已成为我区德育工作开展的重要平台,广大教师充分发挥其资源优势,利用资源网积极开展多种应用活动.教师将资源网站内的德育视频展示在课堂中,使德育内容及时蕴含在中小学语文、历史、地理及其他课程中,既帮助教师在备授课时节省搜索资源的时间,也使中小学生在学习课堂知识的过程中受到一定的思想道德教育,加强了中小学生的思想道德建设.目前,我区部分学校初一到初三年级开设了国学教育课程,各班级依托德育资源平台开展文明礼仪教育、节约教育、安全教育和国学教育.
此外,我区充分根据中小学学生的身心发展规律,利用数字德育资源,寓教育于活动之中.一方面,开展“培养社会主义核心价值观百部影片”活动,同学们通过看电影写影评,丰富业余生活；启动“中小学数字德育网上假期冬令营/夏令营”活动,如寒假春节时期的对联征集、短信征集等；启动雾霾天气“停课不停学”网上学习活动和“中小学弘扬和培育民族精神月”等活动.另一方面,以传统节日和现代节日为契机,以中西方文化对比为话题,开展书法文化宣传、传统节日背景、民间艺术展演、京剧宣传体验等活动.
网站根据资源浏览量和学生的兴趣点进行推送,优先呈现精品资源,尊重学生的个性发展,引导学生增长知识与技能,开阔视野,弘扬爱国主义精神,学习传统文化,培养学生积极的情感和坚强的品质,培育和践行社会主义核心价值观.
深化学业数据资源,促进师生教与学方式的改变
经研究,通过数据采集和分析,提高教学判断和决策能力,将对教学方式变革产生深远影响.在中高考改革背景下,利用教育大数据优化诊断评价、为师生减负提效、实现个性化教与学等,已成为深化教育改革的关键点,是学校教育教学改革的切入点.近年来,门头沟区开始关注利用信息化手段采集过程性教学数据,累积数据资源,通过数据分析精准定位教学,以此来找到学生学习中的真问题,促进师生在信息技术环境下改变教与学的方式.
建设学业数据采集与分析系统,采集课堂前测、课中检测、课后测试等学业数据,并应用于日常教学.因日常学业数据具有常态、高频、知识覆盖面完整等特点,在数据的连贯性与完整性上有天然的优势,可以与教学同步,所以通过采集日常学业数据,形成大数据资源.通过采集的数据信息,系统自动统计分析,而通过这些大数据分析,教师可以精准定位教学过程中产生的问题,进行有针对性的备课（如图1）和布置个性化的作业（如图2）,及时了解学生的反馈信息；学生可以看到自己的学业情况分析,并且系统会自动为学生沉淀错题本（如图3）,帮助学生进行有针对性的复习（如图4）.
大数据的分析能够从不同角度及层次为不同的教育系统人员提供有针对性的数据分析报表,将过程性数据以可视化的方式呈现出来,方便学生（家长）、教师、管理者、学校及时、客观、直观地获取最重要的数据信息.通过数据信息,教师可及时改变课堂教学策略,进行个性化引导,优化教与学；学生可进行个性化学习,把握自身的不足点,提高自己的学业水平.同时,面临新中考的改革,又可利用数据分析结果进行自主选课及制定生涯规划；学校管理者通过掌握数据分析信息,结合学校、教师、学生进行合理的教学规划,从而促进学生个性化的发展、教师个体能力的提升、学校教学质量的提高,进而推动整个区域的教育均衡发展.
注重资源的内化与生成,实现共建共享
近年来,在与北京市教育资源网、北京市德育网和北京市课程网对接,获取和使用市级优质数字资源的同时,我区也购置了适合本区中小学校的相关优秀教育资源,如中国知网、中小学数字德育资源、中小学教育视频资源等.我们在应用这些优质资源的同时,建设与本区教材相配套的学科资源平台,将现有各种教学资源进行迁移与统一管理.实现区内优质教育资源的生成、数字化和共享.
全面建成教育资源共享系统,通过音视频采集设备,有效实现课堂教学三画面的存储与查看.通过前端设备实现课堂教学的直播、点播、存储及教学评估,随时随堂进行教学录制留存.教师可以通过视频回放进行教学回顾与反思,学生可以通过在线视频进行知识点的再学习,以解决自己在课堂中没有理解的内容.而我们通过这种边存储边应用的方式,促进本土资源的生成,进而充实本区学科资源,以便对学校的资源进行统一管理.在丰富资源支撑的基础上,实现协同备课,根据教师角色自动关联学科网站的资源,推送到教师工作台.教师备完的教案、课件能够自动上载到该学科资源栏目中,发布审核后自动回到学科网站中,教师在备课的同时即完成资源建设,以达到资源的持续更新.通过小组协同备课,专题讨论交流,生成性教学资源共享等实现教师协同备课,促进教师专业性发展,从而推进区域性的数字化教学,促进师生教与学方式的改变,促进管理方式的改变,促进研修方式的改变；实现教育信息资源的本土化,形成以质量高、适用性强为前提,以应用为导向,全体教师共建共享的资源建设体系.
打造区域智慧教育,实现教育现代化
“十三五”时期,我们将深刻认识和把握新时期门头沟区功能定位,紧随首都实现教育现代化的步伐,凝聚共识、统一思想、鼓足干劲,继续全面深化教育改革,打造智慧教育建设工程,满足老百姓在家门口享受优质教育的需求.探索“互联网+教师学习服务”形式,鼓励教师利用碎片化的时间学习；推进“互联网+教研服务”实施,实现区域性的网络教研与信息化教学；开发“互联网+学生学习服务”平台,为学生提供个性化的辅导；继续探索 “互联网+课堂教学服务”方式,深入开展移动新课堂实验；丰富“互联网+家长服务”形式,拓展学校平台和班级平台服务功能；探索“互联网+学校管理服务”方式,实现科学化管理.充分利用现代信息技术,实现与教育教学的深度融合,让“互联网+教育”模式更加完善,让教育空间布局更加合理,让教育资源应用更加均衡,让教育发展更加优质有特色,从而推动教育创新发展,实现教育公平.
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》将“优质数字教育资源建设与共享行动”作为五大行动计划之首.我区经过近几年的建设和完善,建设了数字化教育资源管理与共享交换平台,形成了市、区级资源的集约、整合与共享,提供一站式的资源检索服务,逐步构建“便捷高效、智慧互动、开放互联”的教育资源公共服务平台,实现区域资源共建共享及有效的应用,推动我区教育信息化的发展,加快教育现代化进程.@
（作者单位：北京市门头沟区教师进修学校）
该文结论：此文为关于稳步发展和共享和数字方面的数字教育论文题目、论文提纲、数字教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 山东省新建本科院校图书馆数字资源建设 张莹莹（济宁学院图书馆,山东 曲阜273155）关键词数字资源；新建本科院校；图书馆摘要文章对山东省教育厅公布的8所新建本科高……院校图书馆的数字资源建设进行了全面调查,分析各校图书馆数字资源的建设现.
2、 非遗数字信息资源建设的起点：协同开展非遗传承人建档保护的分析模型 摘 要 为传承人建档是非遗数字信息资源建设的起点,也是保护非遗的重要方式 通过对白族聚居区及其传承人进行调查,发现当前传承人档案处于多元主体各自建档的格局,普遍存在建不全、管不好的现象 文章引入协同治.
3、 公众需求视角下公共数字文化资源建设版权问题和 公共数字文化资源建设的主要目的是为了使公众平……、便捷地获取公共数字文化资源,满足公众的公共文化需求 公众需求是公共数字文化建设的重要依据,公众对资源种类、使用权限、平台功能……的需求,是公共数字文化.
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5、 图书馆数字资源建设的困境和 摘要概述了数字资源建设现状及存在的问题,论述了图书馆应基于读者需求和资源利用导向优化采购模式,整合异构资源,建立功能完善、使用便捷的统一资源门户,从而提升数字资源的整体服务效益 关键词图书馆数字资源资.
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