论文教育信息化要实现深度融合等10篇，该文是教育信息化方面有关论文范文集跟信息化和深度和融合相关大学毕业论文范文.
教育信息化要实现深度融合
2017年9月12日,首届信息化与基础教育课程变革峰会在北京召开,会议聚焦“教育+信息化”发生的物理变化和化学变化,吸引了来自各地教育行政主管部门的嘉宾、专家学者、中小学校长、企业家等共300余人共商教育信息化发展大计.
会上,教育部原副部长、中国工程院院士韦钰针对“如何推进信息技术和基础教育改革的深度融合”提出了自己的见解,“教育是最难被自动化的领域,但这不等于说教育不要变化,信息技术要和教育深度融合,难点在教育”,韦钰说,“我希望无论技术如何发展,资本市场如何火爆,我们要始终坚持教育为体,互联网为用.”在韦钰看来,任何在教育领域里发动的教育改革,都首先需要进行教师培训,需要对家长普及有关知识,以形成社会的共识.在这方面教育信息化可以起到很好的作用.
教育部科技发展中心主任李志民在会上总结了目前教育信息化面临的问题,如教育界的观念和认识与时代的发展还存在差别、 信息技术并没有真正融入教育教学、全社会教育信息化素养需要提高、教育制定者需要了解信息化技术给教育决策和教育政策带来的变化、边远地区的互联网介入条件仍然有限等.他表示,“由信息技术来主导的任何行业的变化,可能会带来行业的重塑、行业形态的变化,在这一点,全社会都需要提高认识,‘+互联网’是物理变化,‘互联网+’是化学变化.”
在聚焦于“我国中小学校课程信息化的优秀实践与发展趋势”的圆桌对话中,清华大学附属中学校长王殿军、北京第三十五中学校长朱建民、北京市第十二中学校长李有毅等分别就走班制、STEM教育、技术的合理使用等话题进行了交流和分享.他们认为,教师们要主动接受、接触教育信息化,合理应用信息技术,希望信息化推动教育本质,而不要“为信息化而信息化”. （摘编自新华网2017-09-13）
清华同方智慧教育联盟启动
【本刊讯】智慧教育路在何方？信息技术如何与教育教学深度融合？如何加强顶层设计、让智慧教育真正推进教育改革与发展？2017年9月18日,“国家标准框架下的智慧教育应用生态建设研讨会”在北京召开,中国教育各界代表共同探讨如何构建良性发展的智慧教育生态圈.
电化教育馆馆长王珠珠认为,目前的智慧教育发展缺乏系统的模式和标准,存在目的不明确等问题,她指出,“智慧教育首先服务学校应用,以切实解决教育教学问题,切实服务深化教育改革,利用最优技术,扩大优质教育资源的覆盖,并且帮助到教育公平,提升教学质量”.
会上,清华同方智慧教育产业联盟正式启动,该联盟具有独特、互补、融合,紧密合作,共同发展等鲜明特色,首批联盟成员企业,每一家都技术独到,每一家都在智慧教育的领域拥有不重合不可替代的技术,而且互不竞争,企业负责人互相之间高度认同,致力于技术发展,将联盟做大,同时自身企业得到更多的发展机遇.
中国教育技术协会技术标准委员会专业委员丁泉龙博士详细阐述了国家标准下智慧教育生态联盟的发展思路,并揭秘了由百位老师和业内企业专家提出的智慧校园标准架构：在顶层设计充分系统融合思路下,在基础设施及核心引擎支撑下,在泛在的物联感知基础上,由智慧管理、智慧环境、智慧服务和智慧资源四大平台以及大数据应用为核心组成的总体架构.以人为本,符合学校特色,遵从国家信息标准,基于SaaS、PaaS、IaaS架构基础. （邱红）
围绕经济社会发展大局 推进职业教育信息化发展
为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》,全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力,加快推进职业教育现代化,近日,教育部发布了《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（以下简称《意见》）.
《 意 见 》 指 出 , 虽 然“十二五”以来取得了较大的进展,但与实现职业教育现代化的要求相比,职业教育信息化发展水平还亟待提升.《意见》中明确,到2020年,要全面完成《教育信息化“十三五”规划》提出的目标任务.基础能力明显改善,落实“三通两平台”建设要求,90%以上的职业院校建成不低于《职业院校数字校园建设规范》要求的数字校园,各地普遍建立推进职业教育信息化持续健康发展的政策机制；数字教育资源更加丰富,数字教育资源基本覆盖职业院校公共基础课程和各专业领域,政府引导、市场参与的数字教育资源共建共享平台、认证标准和交易机制初步形成；应用水平显著提高,网络学习空间全面普及,线上线下混合教学模式广泛应用,自主、泛在、个性化的学习普遍开展,大数据、云计算等现代信息技术在职业院校决策、管理与服务中的应用水平普遍提升；信息素养全面提升,信息技术应用能力提升培训实现常态化,职业教育行政管理者和院（校）长的信息化领导力、保障支撑队伍的技术服务能力、教师的信息化教学能力和学生的信息素养全面提升.
根据以上目标,《意见》提出了提升职业教育信息化基础能力、推动优质数字教育资源共建共享深化教育教学模式创新、加快管理服务平台建设与应用、提升师生和管理者信息素养、增强网络与信息安全管控能力六项全面落实推进职业教育信息化发展的重点任务,并指出了相应的保障措施. （摘编自教育部网站2017-09-13）
新标准出炉,促进交互式电子白板为教学服务
随着交互式电子白板在课堂教学中的日益普及,学校对电子白板或大屏一体机的采购力度加大,大量交互式电子白板资源和相关服务进入了课堂,广大教师对交互式电子白板在提高教学质量方面的作用给予了充分肯定.但由于交互式电子白板和大屏一体机的教学功能没有规范统一,导致各厂商生产的电子白板和大屏一体机质量参差不齐,功能不符合实际教学需求,相应的教学资源的互联性、共享性、兼容性差,广大教师教学过程中的生成性资源无法在不同品牌交互式电子白板之间共享使用,对交互式电子白板资源的共享和教学应用造成了较大困难,对教师使用电子白板或大屏一体机提升教学质量造成了很大的困扰.
为解决上述问题,教育部研究制定并发布了《交互式电子白板教学功能》和《交互式电子白板教学资源通用文件格式》两项“交互式电子白板”系列教育行业标准,以完善教育信息化标准体系,保障教育信息化健康有序发展.规范交互式电子白板和大屏一体机的教学功能和研制交互式电子白板教学资源通用文件格式标准对于促进交互式电子白板更好地为教学服务,提高课堂教学质量,加强交互式电子白板资源的交流和共享具有重要意义.
详细内容可扫描二维码.
专家论证《STEM教师能力等级标准》探讨STEM教师队伍专业化
2017年9月18日,中国教育科学研究院STEM教育研究中心组织召开了《STEM教师能力等级标准（征求意见稿）》（以下统称《标准》）专家论证会.
中国教科院STEM教育研究中心主任王素强调,STEM教师是STEM教育活动的策划、设计、组织和实施者,直接影响到了STEM教育的发展.《标准》的制定具有重要意义,这是国内第一份相关标准,既有创新的价值,同时意味着存在不成熟的地方,希望《标准》的出台能够为STEM教师专业发展提供科学指导意义,进而推进我国STEM教育的发展.
据 王 素 主 任 介 绍 , 该 《 标准 》 是 基 于 广 泛 调 研 、 多 次 研讨、广泛征求意见和问卷调查而制定的.《标准》共分为七个一级指标,分别为STEM教育价值理解、科学与数学应用、工程与技术实践、跨学科理解与实践、STEM课程开发与整合、STEM教学实施与评价、STEM环境创设与利用,其中前四个指标是对教师内在的对学科、多学科、跨学科方面个人禀赋及素养的评价指标（包括认知、理解、知识、技能等层面）,后三个指标是对教师实施STEM教育的相关环节（课程开发、评价工具、环境创设）的评价指标.前者是内化的过程,后者是外化的过程.《标准》充分体现了对STEM教师德才兼备、知行合一、内外兼修的素养要求.
与会专家一致认为,《标准》对STEM教师需要掌握的专业知识、专业技能及实践操作等方面提出了具体而实用的指导意见,它作为STEM从业教师实施教育教学行为的指导大纲,能有效促进STEM教师队伍的专业化发展.同时解决了STEM师资培训缺少框架和依据的问题,推进了STEM教育培训工作的专业化和标准.（摘编自微信公众号：中国未来学校实验室）
新教材到底“新”在哪儿
在2017年中小学生开学之际,教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文和历史这三科教材,在全国投入使用.
和以往不一样,统编小学语文新教材最先教孩子们的不再是拼音,而是汉字.对此,中小学语文统编教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏介绍：“第一课,我们设计的时候,有意用的是楷体字,楷体比较接近书写体,一方面很传统,很中国,第一印象有一种冲击,学生一生都会留下它的印象；另一方面是要降低学习的难度.”
这次统编教材,除了在语文中加强中华优秀传统文化的内容,在历史和道德与法治中,也用重点篇幅突出介绍了中国古代灿烂的文明成果和传统节日、传统美德、民族精神等内容,培养学生对中华优秀传统文化的亲切感,增加对中华优秀传统文化的理解和认同.
历史新教材中很多内容都吸收历史研究的成果和广泛的社会共识,注重加强国家主权意识和海洋意识教育.新教材以史实为依托,讲述了西藏、新疆、台湾及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛等作为我国领土不可分割的一部分的历史渊源.
道德与法治新教材由原来的品德课调整而来,更加强调德法兼修.小学涉及30多部法律法规,初中涉及50多部法律法规.为了突出宪法教育,小学六年级上册和初中八年级下册是法治教育的专册教材.
教育部党组成员、部长助理、教材局局长郑富芝表示,三科教材对立德树人具有不可替代的至关重要的作用.通过中华优秀传统文化的教育和革命传统的教育,让我们的孩子从小打好中国的底色,在他们心目当中要植入革命传统的红色基因,使我们的孩子长大之后,做一个堂堂正正的中国人. （摘编自微信公众号：微言教育）
区域动态
北京：核心价值观纳入教师必修课
2017年9月8日,北京市“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”中小学幼儿园教师公共必修课启动会召开,“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”纳入北京中小学幼儿园教师培训的公共必修课程.“十三五”期间,北京市中小学幼儿园教师均须完成40个学时的该课程学习,全员培训将在2020年底完成.
该公共必修课程项目由北京师范大学继续教育与教师培训学院负责,课程由传统文化经典、传统文化教育通识、传统文化经史导 读和传统技艺等模块构成,将采取网络学习方式.北京通州区和东城区作为首批试点区县先期启动.
上海：中小学教材告别“磁带时代”
2017年秋季学期起,上海中小学全面取消磁带与课本捆绑配送,改为采用网络下载MP3格式数字化音频文件形式提供给学生,涵盖上海版和全国统编教材.
上海从去年起在初中、高中试行学生用教材配套音频资料升级工程,今年拓展到小学,140万中小学生都可以从网络下载配套音频资料,涉及100种教材337个音频文件.每种教材都有对应的提取码,学生和家长可以登录相关网站或微信公众号,把音频文件下载到个人电脑或移动终端.
上海仍然提供部分磁带,在新华书店服务网点储备,供有需要的学生和家长购买使用.对于小学一年级语文教材,上海在配套音频资料上尝试功能升级,开发音频点读软件“申学”,具备下载、点读、复读、连读、循环播放等功能,使用体验更佳.每册教材对应一个激活码,可以在电脑或移动终端下载5次,保障知识产权安全.
（摘编自中国教育报）
国际视野
俄罗斯学校2017年将教授计算机安全常识
据报道,俄罗斯中小学生将可以在计算机安全课上了解网络可能带来的威胁,该课程计划于2017年列入中小学教学大纲.据俄联邦教科部长瓦西里耶娃表示,教科部正在制订教师培训大纲.部长早前曾提出,要让中小学学生在生活安全常识、信息学、法律、心理以及课外行为等课程上讨论信息安全问题,下一步需要提高教师水平.
瓦西里耶娃指出,目前在教师和学生之间形成了“代沟”.她强调,基础教育是推动力.目前在数字教育发展方面存在很明显的技术落后问题.针对这一状况需要加大针对教师信息技术素养提升的工作力度.
美国报告建议数据共享推动师资培训发展
近日,美国“数据质量运动”(Data QualityCampaign)在一份政策报告《运用数据确保教师是准备好的学习者》中建议,通过更好的信息共享与运用支持师资培训持续发展.报告指出,美国各州教育机构虽然早已对教师信息进行采集,如教师资格证书、教学地点、学生成绩提升情况等方面,但是这些信息并没有与师资培训机构共享.
在教师数据运用方面,美国师资培训机构目前面临诸多挑战.报告建议,促进与师资培训机构共享教师信息数据；确保共享数据高质、安全；建立各州地方教育机构与州政府和师资培训机构之间的循环反馈；方便教师和师资培训机构获得相关教师信息,使学校领导、政策制定者和公众能够根据数据分析问题,并做出正确决策.
（摘编自《世界教育信息》）
本文评论，这是一篇关于对不知道怎么写信息化和深度和融合论文范文课题研究的大学硕士、教育信息化本科毕业论文教育信息化论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 智慧教育时代信息技术和教育深度融合：动因、困境与出路 郭兆红1,2（1 新乡医学院 发展规划处,河南 新乡 453003；2 华中科技大学 教育科学研究院,湖北 武汉 430074）摘要智慧教育时代背景下,国家政策引导、教育资源公平化需求、信息技术推动….
2、 信息技术和高职院校教育教学深度融合 摘 要目前,信息技术与高职院校教育教学融合过程中存在一些偏差和问题,为了更好的促进信息技术与高职院校教育教学深度融合,本文对其融合的原则和途径进行了研究 关键词信息技术；高职院校；教育教学；融合文章编.
3、 高职院校创业教育和专业教育深度融合的路径 在2014夏季达沃斯论坛开幕式上,李克强总理首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召 在当今这个信息和知识都在快速发展的时代,建设创新型国家是我国科技实力的保证,而创新创.
4、 五年制高职教育产教深度融合机制的实践 【摘 要】五年制高职是现代职业教育的重要组成部分,独特的办学特点决定了它在产教深度融合方面的特殊性 本文在分析其教学体系、专业设置特征及相应的产教深度融合内涵的基础上,针对存在的问题,提出了创新五年.
5、 简论教育信息化和初中各学科教学的深度融合 摘 要教育信息化作为一项国家战略,已经成为现代教育中一个飞速发展的领域,现代教育技术层出不穷,不断推陈出新,对从事教育工作的各级各类学校提出了严峻的挑战 在此背景下,教育信息化与各学科之间的有机融.
6、 对信息技术和教育教学的深度融合的新认识 摘要信息技术已经为我们的生活、学习和工作带来了全新的变化 “十二五”以来,教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念,各级各类教育信息化都取得了丰硕成果,各项工.