论文提高美术作业有效性的实践和，该文是有关美术作业在职研究生论文范文与实践与思考和美术作业和有效性有关论文范本.
摘 要：提高美术作业有效性,能够调动学生学习的主动性和积极性,提高美术教学效率和教学质量,培养学生的审美能力.文章从作业设计形式的趣味性、提高学习的趣味性和让学生获得快乐三个方面,对提高美术作业有效性进行探讨.
关键词：初中美术；作业设计；有效性；趣味性
中图分类号：G633.955文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）25-0096-01
在美术教学活动中,学生通过作业来表达个人情感,同时也通过作业而获得各种技能.它是美术课堂反映学生学习所得,体现课堂有效性和学生技能掌握程度的一个依据.学生课堂作业的效果和质量,是反映课堂教学有效性的途径.因此,有必要对如何提高美术作业有效性进行研究和探讨.
一、作业设计形式的趣味性
传统的作业形式,是教师根据教材的要求进行布置.学生的层次不同,统一的、一成不变的作业形式,不适合所有学生,势必会影响他们完成作业的积极性.比如要求七年级学生用变形的方法画一幅抽象画,学生的认知能力和审美能力还不能完全理解和欣赏抽象画,这样的作业对很多学生来说太专业、太难,学生会感觉无从下手.因此,教师可做适当引导.在欣赏一些大师的抽象作品后,教师可让学生听一些不同节奏的音乐.播放音乐时,屏幕里会出现一些根据节奏变化而产生的抽象图案,能给学生以启发,同时,音乐还能调节学生的情绪.然后让学生不用画笔作画,而改用玻璃珠子、棉花棒、牙签,在旧报纸上画画.这样,学生会感到很有趣、很兴奋,在玩中体验美术活动的乐趣,并创造出美的作品.
二、变换上课的地点和改变作业形式,提高学习的趣味性
人的兴趣的发展,一般经过有趣、乐趣、志趣三个阶段.有趣是一种必然,会结合情感体验转化为乐趣,最后上升到志趣,然后全身心投入到学习中去.趣味性能促使学生力求认识周围的事物和参与相关的活动,教师因地制宜地创设教学情境,能提高学生学习兴趣,让他们体验到艺术活动的乐趣和成功的喜悦.教师可根据美术学科的特点,结合学校的主题活动,给学生提供丰富的、新鲜的、具有挑战性的学习环境.例如,在中秋节过后,美术教师可让学生将用过的月饼盒带到班级,不告诉学生做什么,故意设置悬念.在美术课上,教师将学生带入主题活动展示区域——学校大厅里进行现场教学.面对这么多大大小小、方方圆圆的月饼盒,教师让学生想象一下,可以组合成什么造型.有的学生说可以组合成建筑物,也有的学生说可以组合成动物、机器人,等等.在学生的丰富想象中,华芳金陵、海关大楼……一个个用月饼盒搭建的建筑物在他们的手里诞生.在这次创作活动中,学生都找到了自己的合适位置,为完成作品而共同努力.当作品完成后,老师告诉学生这是建筑艺术时,他们非常惊喜自己和艺术进行了零距离接触.就连平时作业完成有困难的学生,参与了这次创作后,自信心也大增.
人类大脑的开发,智能的发展,在相当大的程度上与手的运用密切相关.有句俗话说得好,“心灵手巧”,这话反过来讲就是“手巧心灵”,它反映了一个十分重要的科学事实——手的运用促进了大脑的发展.手和大脑的关系,可以从人类大脑的皮层功能分布图上看出来.皮层功能分布图将大脑皮层所负责的躯体机能呈现出来,人的躯体的各个部分机能的控制都在大脑皮层上有所对应,然而这种对应并不按照这些躯体部分的实际大小而定,而是依据它们在机能上的重要程度而定.越重要的部分,功能区也越大,越是机能相关的部分,相互间离得也越近.在这个脑功能分布图上,手指所占的比例相当大,和语言机能区十分接近.手指的运动,可以促进相应的脑区的分化和成熟,从而使相关的大脑机能得到发展.这也就是为什么手指的运动可以明显提高言语机能的一个重要原因.
三、以“超级变变变”的形式让学生获得快乐
大部分学生对自己的美术作业都追求完美,希望与范例画得一样,但苦于自己的能力有限,或不知如何表达自己想要表达的主题而烦恼,久而久之就对自己缺乏信心,甚至不愿交作业.为了克服学生这种心理,教师在教学中可以设计一个“超级变变变”的环节,在比较差的作业上稍稍修改一下,画面马上就变漂亮了,从而让学生认识到画画并不难,只要注意知识积累,并选择适合的方法、技巧就行.在教学中,教师要对学生的想象和创造持有正确和宽容的态度,尽可能地给予学生成功的喜悦,激发学生学习美术的兴趣,培养学生的想象力和创造力.要因材施教,增强学生学好美术的信心,帮助学生完成想要完成的作品,使学生学到更多的美术知识,享受学习的快乐.要对学生的作品进行展示,较好的作品布置在教室里,比较优秀的进行放大展示在学校的画廊里,更优秀的作品可以参加市级以上绘画比赛.
四、结束语
如果教师只关注较高的测验分数,那艺术就明显处于劣势；如果教师要求短时间就有艺术成就,那美术教学也将无能为力.艺术与提高分数相比,其影响要更广、更宽、更深远.要提高学生的艺术修养,教师就要调动学生学习美术的主动性和积极性,提高美术作业有效性,进而提高美术教学效率和教学质量.
参考文献：
[1]袁洪哲.美术基础教育中的真、善、美探索[J].美术教育研究,2015(08).
[2]董璐.初中美术教学与学生生活的联系[J].江西教育,2016(06).
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参考文献：
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