论文阐述微时代下提高课堂教学有效性的，本文是教学有效性大学毕业论文范文和课堂教学和微时代和有效性类本科论文怎么写.
摘 要:智能手机、IPAD等已经成为了微博、微信等软件的使用终端,由于智能设备与互联网的快速普及,微时代已经对课堂教学产生了影响.本文将针对微时代下提高课堂教学有效性的对策进行分析.
关键词:微时代 课堂教学 有效性 策略
微信、微博等使用人数的不断增加,使人类步入了微时展环境.因此,在课堂教学中,根据微时代特点,完善微时代教学方式,才能提高课堂教学有效性.
一、针对微时代的分析
在信息技术、互联网技术、网络技术影响下,互联网已经在全国范围内广泛普及.据统计数据,2017年底中国移动通信用户达突破9亿,已经有大量的人拿着手机看网络新闻,在手机上学英语,刷微博,玩手机游戏.于是微博、微学习、微信、微小说、微电影出现了,当下的中国悄然进入了一个微时代.［1］
因此,二十一世纪也可以称之为微时代.人们在生活、工作的过程中,利用网络就能够完成交流、学习、购物等活动,传统的逛街模式已经可以通过天猫购物的方式取代；在聊天中,也无需面对面交流,往往微信或视频功能就能实现跨空间的交流等.由此可见,微时代已经具备了立体化、快捷化等特点,这种特点对我们的生活产生了较大的影响.所以,时代的关键字已经被“微”取代.
二、课堂教学受到的微时代影响分析
（一）传统的板书授课模式受到了互联网共享性的影响
在教学中为学生传授知识、解答疑惑是教师的主要职责,但是,由于互联网技术使用范围的不断扩散,教师采用的粉笔板书授课模式以及PPT授课模式等已经无法吸引学生的目光,在电脑、智能手机等通过互联网传播的视频吸引下,学生已经沉迷于网络环境.因此,对传统的教学渠道产生了影响.［2］
（二）课程教学秩序受到移动终端普及性影响
当前,校园内的学生会通过手机看新闻、看电视、打游戏等,在生活的各个方面已经无法离开手机.这导致很多学生在课堂学习中忽视了教师传授的知识,反而被手机等智能设备中的内容牢牢吸引.
（三）课堂教学体系受到了微平台阅读碎片化的影响
高校通过科学论证、研究、实践的方式确定了各学科、专业的授课课程,通常使用的专业教材具有完整性、系统性的特点,有利于学生对知识的学习与掌握.但是,在微平台碎片化知识阅读模式的影响下,部分学生仅仅阅读了少量的知识,就盲目的认为自己完全掌握了需要学习的专业知识,从而就降低了学生参与课堂学习的积极性.
三、微时代下提高课堂教学有效性的科学策略
（一）合理建设高校微平台
学校的网络与电脑终端是实现高校课堂信息化教学的主要手段,比如对各种教学系统的运用等；虽然,有一些学校以手机为载体,研究、开发了手机APP微平台学习客户端.通过和功能强大、使用习惯尚未确立的APP比较,在微信平台中嵌入课堂微平台将成为最佳选择方案.由于国内手机应用软件较多,且九成以上的软件都属于僵尸软件,所以,必须做好软件的研究与运用.国内《2017年微信用户的生态研究报告》中明确指出,使用微信APP软件的人数在国内占据了APP软件应用时间榜上的第二位.由此可知,微信APP使用人数较多、黏性好,利用微信平台使用人数多、粘性强的特征,研发高校教学微平台,有助于吸引学生目光、提高学生对教学微平台的利用频率.
（二）发挥微平台精准、便捷的功能
微平台具有精准、便捷的特点,不过在功能方面依旧稍有欠缺,这种情况反而成为了区别微信平台和其他平台的重要因素.在微时代当中,改善了交流、互动、携带的便捷性.因此,在设计教学微平台时要精准的确定需要处理的问题,要对其便捷性进行重点突出,从而才能使课堂教学有效性得以提升.
比如,在教学中往往会遇到通过课堂交流无法处理的问题,此时可以在微信的微信平台中嵌入该问题,从而使教师与学生、学生与学生之间实现有效的互动、交流.同时,还要提高微平台使用过程的精准性,教师应建立微信群、群等,利用智能设备等随时随地的监督、观察、分析学生的发言与提出的观点,一旦发现问题,要马上进行纠正,从而达到因材施教、科学指导的教学辅导目标.［3］
另外,学校设计的平台要具备随机分组、随时加入、随时能发语音信息、随时可建设临时讨论组等功能,从而省略了注册、登录等繁琐的程序,实现了一机解决互动讨论过程繁琐现象的目标.
（三）微平台具备了体验、参与的新特点
在互联网环境中,用户的实际体验直接决定了产品的利用价值.因此,在使用微信APP开发教学微平台的时候,要充分考虑学生的体验感觉,要分析学生对该教学软件的接纳程度,分析学生使用该软件学习时是否获得了良好的体验效果.
其次,要分析微平台是否实现了全体学生参与学习的目标.由于传统教学模式无法让所有学生参加到课堂讨论中,因此,使学生的“课堂主体地位”在课堂中丧失.往往仅有个别学生能在课堂讨论中独占鳌头.而运用微平台实现教学后,所有学生都能在同一时间参与、表达自己的观点,从而维护了学生在课堂中的“主体地位”.
四、结语
综上所述,高校应根据微时展特征,结合专业教学特点、学生学习需求,完善微时代技术、软件的运用,实现课堂教学模式的创新,才能提高课堂教学有效性.
参考文献：
［1］周传波.“微时代”背景下的大学生思想政治教育［J］.中外企业家,2016(21).
［2］李陆萍.“微时代”背景对英语教学的影响研究［J］.新闻战线,2015(05).
［3］张俊.“微时代”高职思想政治理论课教学人文关怀研究［J］.广西教育,2015(39).
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参考文献：
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