论文提高数学概念教学有效性和实践，本文是教学有效性类硕士学位论文范文和有效性和概念和实践有关论文范文文献.
摘 要：数学概念教学中存在着一些问题,文章从将概念教学区分对待、提高其课堂比重,进行激趣教学、提高学生学习概念的兴趣,数学教师需要提高自身的教学水平三个方面,研究提高数学概念教学有效性的策略.
关键词：小学数学；概念教学；激趣教学；有效性
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0071-01
概念教学,顾名思义就是以某个知识点的概念为中心,通过教学让学生充分理解知识点的概念,从而对知识点有着更加透彻的认识.对于数学之类的理科来说,概念教学是所有教学的基础,只有学生对概念有透彻的认识,才能在解题时尽量少出现理解上的错误.然而,与概念教学重要性相违背的是,现阶段的教学偏于“功利性”,想让学生在小学阶段对初中知识有所掌握.这种做法无异于揠苗助长,没有打下良好的基础,对学生进一步的数学学习会有很大的阻碍.
一、数学概念教学存在的问题
总体来说,在数学教学中,概念教学的课堂比重正在逐步下降,这也是限制其有效性的一个重要原因.除了教育界普遍存在“功利性”教学的心态之外,概念教学在实际使用中同样存在着很多问题,制约着其发展.一个显著的问题就是概念教学正逐渐地同课堂导入融为一体,使得概念教学的功能更像一段导入文字,使得学生对于知识点的概念不够重视,即便对概念的理解出现偏差,也不会在意.还有,由于概念教学的受重视程度下降,使得教师没有针对其设计合适的课堂教学手段,概念教学缺乏吸引力,学生学习概念的兴趣不大,概念教学的效果自然不会很好.
二、针对问题的解决措施
（1）将概念教学区分对待,提高其课堂比重.想要提高概念教学的有效性,广大数学教师首先要认识到,概念教学和课堂导入是不同的.课堂教学可以分为课堂导入、重点教学以及教学延续,而概念教学是属于重点教学这一环节的,正确地理解概念对于重点知识的学习有着铺垫作用.因此,在课堂教学中,应该将课堂导入和概念教学进行一定的区分,在重点教学环节对概念进行深入的讲解,从而提高概念教学的有效性.比如,“图形的变换———轴对称”一课中,教师在课堂导入时提到,轴对称图形在生活中有很多,如教室中的窗户、门就是轴对称图形,这些图形可以相互对折,彼此重合.很明显,授课教师将课堂导入和概念教学结合在一起,然而没有对概念进行清晰的说明,学生很可能陷入理解的误区,认为轴对称图形就是指正方形、矩形.因此,教师在进行这一课的教学时,要先从生活中的轴对称图形进行课堂引导,当学生大致对于轴对称图形的特点有了基本了解后,再对轴对称的概念进行重点讲解,重点指出轴对称图形的判定方式,对学生易入的误区进行重点说明,以此来提高概念教学的有效性.
（2）进行激趣教学,提高学生学习概念的兴趣.兴趣是最好的老师,在各阶段教学中都应该以激发学生的学习兴趣、对学生进行适当的引导为主.教师应该将学生作为教学的主体,围绕学生的个性特点精心设计教学方案,而不是一味地根据教学指导书设计教学计划.部分学生对于学习缺乏足够的自觉自律性,容易受到自身情绪的影响,如果遇到自己感兴趣的内容,会展现出极高的学习,而一旦学习内容枯燥乏味,学生就很有可能丧失学习的动力,从而影响课堂学习的效果.因此,在进行概念教学时,数学教师也需要对学生进行激趣教学,提高学生学习的积极性,然后再进行概念教学.比如在“找规律”一课中,为了让学生理解“规律”的概念,可以通过多媒体播放一段动画.画面中有两种动物,分别是小猫和小狗,这一群小动物在排队买东西,然后一只小猫一只小狗按照顺序排列.当动画放到一半时暂停画面,问学生,这只小狗后面应该站小猫还是小狗呢？很快就有学生根据前面的排列找到规律,说出答案.教师要对这位学生提出表扬,然后继续放动画.这次动画中的小动物又换了一种稍微复杂的排队方式,再依照上面那种方式让学生继续说出排列规律.最后,指导学生认识规律,对规律的概念进行生动的阐述.有了前面动画的铺垫,学生学习的兴趣很高,概念教学的有效性得到了较好的体现.
（3）数学教师需要提高自身的教学水平.无论是概念教学还是其他教学,想要取得一定的教学效果,都需要教师对教学内容和学生的学习状态有着清晰的认识.否则,即便是有多媒体之类的先进教学手段,教师也很难设计出适合学生的教学计划.因此,想要提高概念教学的有效性,教师自己就需要提高自身的教学水平.要仔细研究教材,先将概念理解透彻,然后结合课后习题和教学大纲,充分揣摩教材的教学目的,最后结合班级中学生的学习情况,设计出合理的教学计划.在课堂教学中找到适当的时机,对学生进行概念教学,才能实现概念教学的功能性,最终提高概念教学的有效性.
三、结束语
总体来说,概念教学在数学教学中的比例正逐渐下降,很大程度上是因为教师没有正视概念教学,教学具有“功利性”,使得概念教学的有效性下降.数学教师需要正视概念教学在数学教学中的重要性,将概念教学同课堂导入进行区分,作为课堂教学的一个重点内容进行讲解,同时采用多媒体辅助手段提高概念教学趣味性,激发学生学习兴趣,最终提高概念教学的有效性.
参考文献：
[1]宾喜昭,张金飞.提高数学概念教学有效性的实践与探索[J].宁波教育学院学报,2014(02).
[2]郑波.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].延边教育学院学报,2010(04).
归纳上述:这是关于对不知道怎么写有效性和概念和实践论文范文课题研究的大学硕士、教学有效性本科毕业论文教学有效性论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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