论文小学数学教学中有效引导学生自主学习的路径探析，本文是自主学习方面论文范文资料跟小学数学教学和自主学习和引导学生类论文范文资料.
【摘 要】数学是逻辑思维较强的学科,在小学数学教学中,由于学生的年龄较小和认知的差异,导致学生的学业水平参差不齐.教学中,教师要充分认识和正确引导学生进行自主学习,通过发现、探索、创新、评价的导学入手,促进学生全面发展.
【关键词】小学数学；引导；发现；探索；创新；评价；自主发展
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0131-02
在小学数学教学中,不仅要求教师要注重教学质量,同时还要注意学生的自主探索能力、解决问题的能力的培养.因此,在教学过程中,就要求教师应该将启发、点拨、设疑、解惑的主导作用充分发挥,为学生努力创造机会,以及创设“导学”空间,从而让其学习数学的积极性、主动性能够得到调动.但是,如何有效地进行“导学”则是教师目前需要考虑的问题.
一、发现
在进行教学时,要想学生解决问题的能力有效提高,那么前提就是要学会发现问题.因此,针对该情况,教师在教学过程中,就应该先引导学生学会发现问题,并且,通过问题将另一个问题引出,环环相扣,从而致使教学的目的得以实现.这样,对于学生的思考、思维逻辑能力均能得到有效提高,并且确保其对小学数学学习的兴趣得到保持.比如,在进行“最小公倍数”教学时,揭题后,让学生根据主题进行提问.学生：什么叫公倍数、最小公倍数？最小公倍数怎么求？通过学生针对最小公倍数提出的一系列问题,教师可引导学生就此发现提问题的方法？学生回答：提问就是“是什么”“为什么”“怎么样”,而后,教师再循序渐进,让学生通过这种方法进行探索,去发现问题,从而使找问题、解决问题的能力得到有效提升.采用这样的教学方式,不仅能够使学生的兴趣盎然,同时,还能经过自身的努力去发现具有价值性的问题以及提高解决问题的能力.
教师在这一课的教学中,始终是占据在“导”的位置上,完全让学生主动探索,寻找问题以及解决问题.让学生在课堂上占据主要位置,通过提问题、议问题、讲见解、找规律这一主线进行教学,从而让课堂的氛围始终保持在、融洽、活跃中.这样,不仅提供给学生思维自由发展的空间,同时还将其主体位置确立,使其自主学习能力得到有效培养,最终实现教学目的.
二、探索
对于学生而言,讨论是用语言与大家互相交流的活动,是向大家展示自己的思维方法与过程的途径,是揭示知识规律、解决问题的方法.因此,教师在进行教学时,可以引导学生进行适当的讨论探索,从而使其合作意识、交往能力得以增强、提高,同时,又能使其提高开拓思维、培养解决问题的能力.
例如,在学习“乘数是一位数的进位乘数”课程时,可以先让学生尝试计算,得出结果：
生１：２４×３＝７２
生２：２４×３＝９２
生３：２４×３＝６１２
虽然看到有的学生的计算结果是错误的,但是,教师不应该立刻对其答案进行否定或者肯定,应该要耐心引导其开展探索、讨论.通过探索后,得出结果：
生１：２４×３＝２０×３＋４×３＝６０＋１２＝７２
生２：２４×３＝２４＋２４＋２４＝４８＋２４＝７２
生３：２４×３＝３×３×８＝８×９＝７２
生１：我主要是采用笔算,将数字２４拆开,用２０乘以３,４乘以３,最后将两个数的最终结果进行相加.
以上,学生通过探索,明白各种方法的优缺点,进而在大家相互交流、探索间,能够深刻感受到计算方法的灵活,从而将算理算法知识完全掌握,进而能够体验知识带来的能量.
三、创新
教师在教学中,要使学生在创新中具备解决问题的能力,不仅需要改进教学方式,而且还要深入研究指导其学会创新.著名数学家笛卡说过：最有价值的知识是方法知识.因此,教师对创造思维的规律就必须要做到深刻认识以及严格遵循,进而引导学生对于定势思维能够有效克服,将多思维、多层次思考问题的习惯得以养成,实现其数学思维能力、创新意识的提高与培养.
四、评价
“有效地促进学生的发展”是新课程标准所倡导的发展性评价的目标.因此,在进行教学时,可以将评价信息适量渗入,从而引导其进行学习,这样能够使学生与学生之间,学生与文本之间的交流得以促进.学生个体间、个体与群体间通过交流,让彼此之间的思维能够冲撞出火花,促进相互交流,领略互相之间解决问题的方法,最终使学习数学的能力得到有效提升.比如,在进行教学“有７、３、８、５四张卡片,从中将两张相片组一个两位数,那么,以上这些卡片能组多少个不一样的两位数,具体是？”学习时,教师可以将学生引导进入评价性学习中,给予学生一定的信赖,让其进行思考,从而达到彼此合作、交流、评价.提问：“将以上数字进行两位成组,看看有多少个？”,学生纷纷拿起纸与笔进行组合,并且都小声地进行着讨论.这时,已经有学生写出结果进行回答,学生１：８５、３７、３８、７３；学生２：７８、７３、７５、３５；学生３：３５、８７、８３.学生得出结果信息,教师并不需要立刻将答案公布,可以先让学生进行交流,从而在交流中将最终答案确定.但是,教师并未见到学生的脸上出现喜悦之情,进行询问后方得知,多数学生觉得这一道题较难,并且用时过长,导致其在想考的时候并不能全方位进行.
教师再进行提问：“如何才能做到不重复、不遗漏以及有规律地作答呢？将几个卡片的数字有序进行排列.”
学生经过讨论、辩论,从而让其思维火花四处碰撞,让整个课堂的交流触动心灵.通过这样,可以让学生自己的观点形成,使小学数学的有效性得以实现.接着,教师可采取有代表性的板演.
生１：５８、５３、５７、８５、８３、８７、３７、３８、３５、７３、７８、７５
生２：７３、７８、７５、３７、３８、３５、８７、８３、８５、５７、５３、５８
经过这样的教学方式,将数字有序排列,避免重复、遗漏,并且有规律地进行,能够使学生更加清晰、明了地全面认识、掌握.此外,教师还应引导学生将其中所隐含的规律揭露：每个数字都只能与３个不同的数字组合,而４个数字就恰好组成１２个不同的两位数.
以上案例,主要是引导学生学会“议中评”,让自主与平等的意识完全体现出来,从而使学生具备主动探索积极思维和体会情感活动.另外,还让学生彼此之间能够相互教学、评价、影响、赏识,进而让思辨灵感有效激活,最终使其解决问题的能力得到有效提高.
总而言之,教育是一门艺术、是技艺、是情感、是思想与思想之间的交流、心灵与心灵之间的交融.因此,其需要我们用生命的热情去拥抱、去爱抚.并且,教学并不应该将眼光放注于当下,而是要立足于长远.随着新课程的发布,其中明确指出要以培养学生的全面发展、终身发展为目标进行.针对此,就必须要从小学阶段年龄的学生进行培养,从小抓起,身为教师,就要肩负起带领者的责任,肩负起引导学生走向正规道路的责任.
（编辑：张 婕）
此文结束语,该文是关于自主学习方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学数学教学和自主学习和引导学生相关自主学习论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文教学中如何培养学生自主学习意识探微 【摘 要】在小学语文教学中,自主学习能力的强弱在很大程度上决定着一名学生终身的可持续的全面发展 教师在学生终身学习的道路上起着一个引导作用 学生的年龄越小,这种引导作用越重要 而教师引导的关键在于培养.
2、 如何在小学语文教学过程中引导学生自觉学习 【摘 要】 新课改之后,我国的小学语文教学要求尊重学生学习的主体性,要注重学生的自我发展 而引导学生自觉学习与此教学理念与方向一致,老师可以通过将外部的指导学生变成内部的自我学习活动,即将传统的被动式.
3、 农村小学数学教学中如何培养学生语言能力 【摘要】教学中培养学生的语言表达能力可以促进学生全面发展,因此不论是哪一门课程都应注重学生的语言表达能力的培养,数学这门学科也不例外 小学生学习数学是学习和运用数学语言的过程,思维能力的培养也离不开语.
4、 小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力 在小学数学教学课堂中,引导学生们从亲手实践中对数学知识点进行推导、分析和掌握,提高学生们对数学知识的学习效率,然后通过利用数学理论知识和自身的动手操作能力运用在实践中,对数学问题和知识进行推导,不断提.
5、 授之以鱼不如授之以渔议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变 摘要当前,随着素质教育和课程改革的深入实施,学校基础学科的教学任务已不仅仅是传授知识,而是更加注重学生对学习方法的掌握,培养学生的终身学习能力 由此可见,改变学生的学习方式已成为课程改革的目标之一 .
6、 引导学生自主学习数学三策略 摘要随着课程改革的深入实施,引导学生自主进行数学学习非常重要,这样能有效促进他们数学核心素养的发展 数学课堂中,教师可通过“设计核心问题”“引导操作探究&rdquo.