论文正向引领，唱响班级建设主旋律，该文是班级建设方面有关毕业论文题目范文跟主旋律和正向引领和唱响类大学毕业论文范文.
［关键词］班级建设；校园文化；学风
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）03-0124-01
班级建设是校园文化的重要组成部分,它代表着班主任管理班级的指导思想与精神内涵,同时也是形成班集体凝聚力和树立良好班风的必备条件.本人牢记“爱岗敬业”和“为人师表”职业道德之宗旨,以负责任的态度和创新的精神积极主动开展班级管理和德育建设工作,恪尽职守、认真履职,现将工作中的实践做一总结：
一、抓好新班建设,树立良好学风
(一)树新风,礼貌先行
2015级2班是我今年新接的一个班,每一个老师在带班风格上各有特点,学生也各不相同.为了让我们彼此尽快适应,在开学的第一天我就来到了寝室,帮助学生打扫寝室,整理内务.在此过程中我发现班级的学生任凭老师做什么都无动于衷.因此接任之后,我首先做的就是规范文明礼貌.第一堂课中我就告诉学生每个人都应该有自己的特点,班级也如此,要让别人看到一个崭新的2班必须从文明礼貌做起.
(二)树新风,班风要正
班级是一个整体,学生要在这个集体里学习、生活、成长.要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌.我深知好的环境能够激励人,可以改造人.因此,这个集体更需要有一种精神,那就是蓬勃向上的精神,争先创优,爱班好学的精神.但这种精神从何而来？那就是需要班主任坚持不懈的教育工作.2013级1班已经逐步走上正轨,今年我的工作重点放在了2015级2班.由于班级学生思维比较活跃,个体差异较大,纪律松散不好管理,我便把树立良好的班风作为管理好班级的法宝.因此,我除了要求班级在学校集体活动中树立班级的形象外,还经常对学生进行“班兴我荣,班衰我耻,以班为家,荣辱与共”的教育.鼓励学生争先创优,在取得成绩的同时适时表扬,恰当告诫,让学生要继续努力,不能“恃宠而骄”.
二、抓好分层教育,促进学生发展
在2013级1班的管理过程中,我始终贯彻分层次教育,坚持“抓两头、促中间”理念,促进优秀学生学业争先,并耐心做好后进生的帮教转化工作.由于班级两极分化特别严重,在学业考核中校排名前五名中我们班级占四人,前十名中占六人.成绩可喜的后面也让人担忧,那就是后几名也被我们班级的学生占领.针对本班学习能力弱、自我约束力不强的学生,如孙××,他底子薄学习状态不好,我深知由于班级里男生少,很容易被边缘化,稍一放松他就会落得很远,为了不让每一个学生掉队,我对他重点关注,用爱心感化,并且安排他承担班级工作及参加舞蹈队.这样,原本一个对学习不感兴趣、对任何活动不积极的学生在本学期中积极参加学校的各项活动,并在一二·九活动中参加了学校的朗诵且取得了很好反响.在学校毕业汇报演出中再一次自我突破,参加多项汇报节目.
三、抓好班委会竞聘选举,发掘培养新干部
班级的干部是班主任的左膀右臂,在班级的建设中起着至关重要的作用,甚至决定着班级的发展方向.接手新班后,我首先启动了班委会组建活动.采取了选拔机制,在选拔过程中采取个人竞聘演讲、学生选举机制,增强学生竞争意识,适应当展.在班级管理中尽可能发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力,培养和提高学生的管理能力.我深入学生生活,了解思想情况,定期召开班干部会议或个别谈话,分析研究问题之根源、指出教育其不足、授之建议以方法.同时,进行职责分工,做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调,实行管理,逐步培养出一批较为得力的班干部,使班级管理有了良性的互动.
四、全面贯彻落实学校要求,班级建设稳中求进
在学校布置的各项活动中,我积极贯彻落实学校以及学生各个阶段的工作要求,做到坚决服从、部署到位、落实有策,使班级管理工作有条不紊地进行.班级学生对学校部署的每一项活动,都热情高涨积极参加.在领导的支持和学生的努力下,班级在假期实践展示的过程中得到了学校领导的赞扬.在一二·九大合唱中,学生集思广益一首歌曲中融汇了钢琴、琵琶、扬琴、舞蹈、手语、朗诵等展示,充分发挥了我们班级学生多才多艺的特点,作为唯一一个单独展示班级获得了特等奖的佳绩.在“纪念长征胜利九十周年书画展”当中也荣获了特等奖的优异成绩.作为班主任我真心希望这种“阳光、热情、务实、向上”的精神能够伴随着她们成长,使她们受益终身.2015级2班也取得了一等奖的佳绩.
五、存在不足及努力方向
虽然工作中取得了一定的成绩,但也存有不足与遗憾,我将认真总结,吸取经验教训.今年的毕业汇报和洽谈会虽然没有我班级学生的事情,但我都全程参加.“凡事预则立,不预则废”,在下学期的工作中,我将有针对性地培养学生,为她们明年毕业顺利找到心仪单位打下坚实的基础.今后的工作我将不负领导的重托,戒骄戒躁,以更严格的标准要求自己,努力取得更好的成绩！积极、准时参加学校召开的各种会议,认真做好会议记录,及时上传下达,工作做到心中有数、有条不紊.
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参考文献：
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