论文提高矿物加工工程专业生产实习效率，本文是生产实习类论文写作资料范文与矿物和专业生产和实习有关毕业论文的格式范文.
邓荣东,晏全香,迟晓鹏,库建刚
（福州大学紫金矿业学院,福建福州350108）
摘 要：在分析当前矿物加工工程专业生产实习过程中存在问题的基础上,结合福州大学紫金矿业学院矿物加工工程专业教学基地实践经验,从调动学生实习积极性、带队“双师”团队建设、实习基地管理方面进行了探讨.
关键词：矿物加工工程；生产实习；探讨
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0232-02
矿物加工工程是研究矿物分离的一门应用技术学科,专门培养从事矿物（金属、非金属、煤炭）分选加工和矿产资源综合利用的进行生产、管理、工程设计、科学研究、技术开发等方面工作的复合型工程技术人才.
生产实习是工程类本科教学中的一个非常重要的实践教学环节,是学生将所学的基础理论知识与实际应用相结合的过程.学生通过实习,特别是通过生产顶岗实习,可以接受现代企业氛围的熏陶,尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术,取得实际工作经验,培养团队协作、沟通和组织协调等综合素质.调查发现,学生通过实践教学得到的实践能力在实际工作中作用更加明显,能更快促进毕业生适应工作岗位.
新形式下,我国矿山行业进入寒冬,而企业对人才的期望却越来越高.部分毕业生难以适应新形式下矿山企业的产业升级需求,从而加剧了就业难的局面.这就要求教师不但要在校内进行坚实的理论教学和职业导向,还要配合行之有效的校外实践教学,让学生将理论知识转化为生存能力.
一、生产实习现状与存在的问题
1.缺少固定的实习基地.矿物加工工程专业的学生必须对矿石从采场到最终产品的整个加工过程有一个系统的了解.这就要求学生必须去矿山企业进行生产实习,然而在激烈的市场竞争中,企业为了自身生存和发展的需要,其所有的生产、经营和商业活动都以盈利为目的,无暇顾及大学生生产实习的需要,缺乏接纳学生实习的积极性.即使企业接收实习学生,出于不影响生产和安全的考虑,绝大部分选矿厂都不允许学生动手操作设备.本科生的生产实习时间一般为3周,有的甚至只有一周,加之学生较多,学生不可能跟班操作学习.假如因为学生操作设备造成生产故障,企业员工将承担各种处罚,除此之外,学生的好奇心强,安全意识差,易出现安全事故,这是校企双方都无法承担的后果.为了不妨碍工人师傅的操作,同时也为了防止出现安全事故,企业要求学生必须站在安全线以外观看,这就不能满足学生实际动手操作的要求.当前各高校矿物加工工程专业生产实习普遍采用的模式是：学院或教师自己先联系实习单位,如果企业同意接收学生实习,再带队去实习单位,到实习单位后由企业技术人员进行安全教育,介绍生产情况,再组织学生参观现场.这种模式存在实习地点不固定、实习内容不确定、讲解人员教学经验参差不齐等问题.而且由于高校扩招,一届学生的人数较多,许多企业一次能够接纳的实习人数较少,学校需要同时联系多个实习单位,这就给实习基地的选择带来了更大的难度.
2.带队教师缺少生产实践经验.高校教师来源较单一,大多是博士毕业后就直接留校任教,他们虽然有较强的理论基础,但由于缺少现场实践经验,对生产不熟悉,不得不依赖企业技术人员.假如技术人员水平高、负责任,那么学生收获就大,否则学生难有大的收获,最终很难达到实习指导和教学目的.此外,高校对教师的职称评定和其他考核偏重考察其理论水平,这与要求、鼓励教师到生产单位中学习、锻炼,掌握生产实践存在一定程度的矛盾.此外,当前学校与企业均十分重视人员效益的充分发挥,“双师型”教师队伍建设投资周期长,短期内难以见到效益,校企双方的积极性都不高.
3.企业技术人员缺少积极性.企业技术人员作息时间都是较固定的,实习单位一般不会单独安排轮休人员对学生进行带队指导,而是安排在岗的工作人员临时带领学生参观.企业领导层虽然鼓励员工尽量参与指导学生实习,但没有形成一定的鼓励机制,加之工作繁忙,员工对这种临时性的工作一般不会下太多功夫,假如学生批次较多,又不怎么受管束,技术人员内心对实习产生抵触心理也是很正常的.同时,技术人员没有经过教学培训,指导水平参差不齐,实习效果得不到保障.
4.学生缺少实习积极性.如今,高校毕业生均实行“双向选择,自主择业”的就业原则,毕业生及家长都希望到地理位置好、福利待遇高、有发展前景、符合自己职业诉求的单位工作.矿物加工工程属于艰苦专业,部分学生今后并不打算从事该行业,这在跳槽现象普及的今天虽然很正常,却在管理上给带队教师带来了困难.这些学生容易给整个班级带来消极情绪,加之实习过程中没有安排顶岗,实习过程多是走马观花,学生觉得各个选厂的设备和工艺都相同,看一遍就足够了,最终只会停留于表面,还产生了认识实习、生产实习和毕业实习全部都是一个样的错觉,给后续的毕业实习带来影响.
二、提高生产实习效率探讨
1.校企联合办学.实践表明,校企联合以及建立长期、稳定的校外生产实习基地是高校保证生产实习教学质量的关键,是使实习教学长期稳定有序、健康发展的基础,是充分利用社会资源为教学服务的体现.
福州大学紫金矿业学院正是福州大学和紫金矿业集团于2007年6月联合创办,在上杭县设立紫金矿业学院上杭教学基地,基地占地面积51831平方米,可同时容纳约1000学生学习、生活,其办学特点为“企业支持办学建设、企业参与办学过程、企业检验办学成效”.同时,在实习过程中我们与企业共同参与制订实习计划、开展实习质量评估,加大人才培养模式和实习管理制度的改革.本院矿物加工工程专业生产实习依托上杭教学基地展开,通过学院与紫金集团人力资源部门的协调和对接,学生可以进入紫金集团管辖下的紫金山铜浮选厂、紫金山金矿厂、铜湿法冶炼厂、铜冶炼渣浮选厂和武平紫金等集团管辖范围内区域及其周边开展教学实习.经过5年的实践,学院和企业已经建立起了一套成熟的、行之有效的实习制度,实现了流程化管理,大大提高了实习效率,为学生实习提供了强有力的场地和服务保障.
2.加强双师队伍建设.双师队伍的培养是今后我国工程型专业建设的必然目标,其培养可以从学校和企业两个方面入手,但是从企业来讲,实现技术人员的双师化,操作起来难度很大,因此必须先从高校教师队伍自身做起.实习过程中的“双师”必须具备以下两个条件：一是具备较强的专业理论水平和职业素养,作为学习的引导者和工作的示范者；二是具备生产实践经验,懂现场操作和管理,不但让学生掌握实际操作,而且让学生学会创新和开发.目前,我国的实习带队教师普遍缺乏实践经验,“双师”称号多流于形式,因此学校应制定相应政策,实施“请进来,走出去”：一是积极从企业引进具有丰富实践经验的工程师充实实践教学队伍；二是有计划地选派实践教师到企业进行顶岗锻炼和技能培训,同时建立实践教师的实践技能考核制度,在薪酬制度上也应该向实践教学倾斜,鼓励优秀教师从事实践教学,打造优秀的实践教学团队.
3.建立激励机制.充分调动企业实习教学积极性,企业的第一任务是生产,但产、教、研相长也很重要.因此,高等院校应不断在企业管理者和政府部门中强化企业实习基地产、教、研相长意识,使企业充分认识到通过带教实习学生可以促进企业生产和管理水平提升,提高技术人员的综合素质.学校应与实习单位共同制订相应鼓励政策,鼓励企业生产技术员从事教学,将实习指导纳入职称评定或年终考核范畴.学校还可聘任企业人员为相应技术职称的教授、副教授等,如我院特聘企业“双师型”教师就多达三十几位,充分调动了带教教师的带教积极性.为鼓励企业重视教学,我们专业还和企业开展了优秀带教技术员和优秀论文指导教师等评选活动,这些活动的开展在一定程度上提高了企业对实习管理的重视,还调动了技术人员带教主动性,也加强了学院和企业的沟通.
4.提高学生积极性.对矿物加工工程专业本科学生在进入实习基地之前必须进行岗前培训.学生进入实习单位前,带队教师应该先对学生进行思想、纪律、专业方面的教育,明确实习任务,尽快转变角色.还应该将现场的一些工艺和设备做一些前期的介绍,比如制作相关视频,设置一些与现场相关的问题,让学生带着任务和疑问进入实习现场,做到有的放矢.矿山是一个小型社会,是多个行业的集合体,比如基建、机械设备、冶金、经济和环保等,对一些今后不打算从事矿物加工工程专业的学生,带队教师应该提前了解,在完成实习基本任务的基础上,鼓励和引导学生往他们感兴趣的方向学习和思考,实现实习目标的多元化.在实习期间定期安排实习任务并归纳总结,鼓励学生多与企业人员学习交流,全面提高自身素质,让学生感到有所获.
三、结语
生产实习是矿物加工工程专业本科培养中的重要环节,要培养高质量、高综合素质的选矿人才,就必须在此环节上下功夫,形成实践教学长效机制,为学生能力培养提供良好环境和保障,缩小学校人才培养与社会需求之间的差距,实现工程型本科教育理论和实践的有机结合,为同类院校培养矿物加工专业人才提供经验.
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