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小学语文：做片绿叶又何妨
□ 许冬雪
（江苏省新沂市北沟镇仲庄小学,江苏 新沂 221400）
【摘 要】在新课标中,教师和学生的关系正在发生了悄然的变化.学生越来越活跃在课堂的每一个空隙,教师也越来越放轻自己的身段.就此进行了简单的分析,旨在让学生在教师的陪伴和陪衬下更好地学习和成长.
【关键词】小学语文；舞台；错误
一、给学生搭建个性的舞台
学生在学习中会遇到迷茫和疑惑,面对学生的迷茫和疑惑,教师要充当把控者,亲自解开学生的疑团.还是充当引路者,让学生自己去解决谜团,我认为这对学生个性发展来说起到着决定性的作用.在我看来,教师适当地避让,只需要为学生搭建个性的舞台,让学生自行表演即可.
一次,在教学《虎门销烟》时,我正孜孜不倦地给学生讲述着“虎门销烟”的故事,却发现台下的学生表现得漫不经心,看到学生所流露出来的疲惫和索然,我便直接结束了本次说讲,继而询问学生：“谁愿意上台来接着给大家讲‘虎门销烟’的故事呢？”听到我的询问,学生从茫然到惊讶再到兴奋,有的学生急急忙忙地举起手,表示想要走上讲台试一试,这个学生用自己独特的讲述吸引了不少学生,我也很诧异学生竟然会对“虎门销烟”了解得这么详细.接着学生一个一个主动走上讲台,将自己心中“虎门销烟”的故事讲了出来,课堂氛围一度被推向了.原本毫无生气的一节语文课,就在我及时避让之后,成为了学生展示自我的舞台.课后,很多学生都表示这真是一节难忘的语文课.
可见,给学生搭建一个展示自我的舞台是多么的重要.鉴于本节课的启示,我的思维也受到了很大的启发,何不给学生搭建一个讲故事平台呢？让每一个学生都能够把自己心中的故事在舞台上讲出来,以此带动学生学习语文的热情？于是在语文课上,我会经常给学生留出讲故事的时间,很多时候会在上一节课结束时就给学生布置有关的任务,给学生充分的准备时间.久而久之,学生在语文课上愿意发言了,他们仿佛成了一个个爱讲故事的小天使,对语文的热情也空前高涨.
二、维护课堂上不同的声音
教师是语文教学的组织者,学生是语文教学的主体,学生由于年龄尚小,思维受到的局限有限.他们经常会在语文课堂上发表一些奇思妙想,而学生的这些奇思妙想却甚是令教师头疼,很多时候为了处理学生一些奇怪的想法,一节课下来,真正教学的内容受到了很大的影响.久而久之,教师便不希望在语文课堂上听到学生那些奇怪的想法,学生自然也就不敢在语文课堂上发出不同的声音.我认为教师的这种做法在很大程度上阻碍了学生创新思维的萌发,作为教师,应该维护语文课堂上不同的声音.
比如,在学习《生命桥》时,学生大多被老羚羊牺牲的精神所感动,他们想到了诸多伟大的词汇来形容老羚羊的精神.如舍己为人、无私奉献、牺牲小我、实现大我等伟大的词汇,但是在其中我突然听到一个不同的声音：“老羚羊是不是太笨了,猎人还没有开始射击呢,老羚羊就先自杀了,我不觉得这样的行为值得歌颂.”教室瞬间安静了,尴尬的氛围真是掉了一根针都能听到.面对学生发出了不同的声音,我并没有急于斥责,因为我也被问得哑口无言了,于是我将问题抛给了其他的学生：“我觉得这个想法并没有错误,谁能来解释一下呢？”学生积极展开了思考,有的学生大胆的提出了自己的看法：“我觉得首先老羚羊这种精神是绝对值得称赞的,当然在危险面前我们更应该审时度势,在紧要关头做出最正确、最不后悔的选择.”这个回答赢得了一片喝彩,我也被深深的震撼了,是啊,小小的孩子都能有如此的领悟,作为教师,我又有什么理由来反驳学生这一不同的声音呢？
三、在“犯错”中以退为进
放眼望去,整个小学阶段的教师对自己都太过苛刻了,教师不允许自己在课堂上出现错误,如果在教学中被学生指出了教学中的失误,教师往往会感觉十分的难看.在我看来,要想做一片陪衬的绿叶,何不从“犯错”开始呢？以前教师不想犯错,不想给学生留下把柄,而现在教师要主动犯错,在学生易错的地方犯错.一方面用错误警醒学生；另一方面用错误衬托学生的主体地位.那么在教学中,教师如何选择“犯错”的时机？又如何选择“犯错”的内容呢？这就要求教师无论是“犯错”的频率还是“犯错”的内容都要被牢牢把握.
比如,在教学汉字“猴”时,由于学生之前已经学习了“候”这个汉字,在对比教学中,教师从以往的教学经验中了解到学生容易混淆这两个汉字,正是因为之前学习了“候”,学生总认为“猴”中间也应该有一竖,不少学生长期混淆这两个汉字,带来了很大的麻烦.我在教学中并没有直接指出这一错误,而是巧妙地用自己的错误着重体现出教学重点.当我在黑板上写下了中间多了一竖的“猴”,学生一开始并没有发现错误,但是过不了一会儿就有学生发现了问题,开始叽叽喳喳地讨论开来,这样以来即使是没有发现错误的学生也充满了好奇：老师到底错在哪里了？当学生齐心协力改正了教师的错误后,他们也已然准确地掌握了“猴”的正确写法.教师在“犯错”中一时丢了面子,学生却在教师的“犯错”中找回了自信,也找回了语文学习的力量.
教师退一步,学生便进一步；教师退一步,便给学生留出了一片海阔天空.适当的犯错又何妨？教师丢失了面子又何妨？静静地做一片陪衬的绿叶,不好吗？
此文结论，上文是关于小学语文和绿叶和片绿叶方面的相关大学硕士和小学语文本科毕业论文以及相关小学语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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