论文基于社会智力提升的大学生职业生涯规划课的教学目标设计，该文是教学目标相关论文范文例文与职业生涯规划和教学目标设计和智力类本科毕业论文范文.
周厚余
（杭州师范大学教育学院,浙江杭州311121）
摘 要：针对当前大学生职业生涯规划课在教学目标、教学内容及对象上存在的盲目性、单一性、和松散性的教学现状,提出了基于大学生社会智力提升的课堂核心教学目标设计,阐述了设计内容、设计方案及基本教学方法思路；明确大学生职业生涯规划课要通过有针对性、系统性、综合性和整合性的教学干预,来帮助大学生更有效地实现职业设计和适应职业任务.
关键词：社会智力；职业生涯规划课；教学目标设计
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0230-02
基金项目：浙江省社科规划课题成果（项目编号：16NDJC070YB）；受到国家社科基金一般项目（12BSHO57）和2014-2015年高等学校国内访问学者专业发展项目（FX2014098）“基于健康促进和主动适应的压力管理研究”的资助
作者简介：周厚余（1975-）,女,湖南郴州人,博士,副教授,研究方向：教师教育课程教学、教材教法、教师职业能力潜能提升及培训开发等.
一、引言
职业生涯规划于20世纪初发源于美国.经过长期发展于上世纪80年代成为美国学校教育与心理辅导的一个重要部分,经过多年的研究和实证发现,好的职业生涯规划不仅能促进求职者顺利就业及职业成功,而且能有利于创业者创业成功及持续成长,使得世界各国开始纷纷效仿并引进探索及研究.目前在国外,一些发达国家的职业生涯教育已开始贯穿从幼儿园到成人的整个教育过程,各个阶段的学校教育中均已进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育.然而我国的职业生涯规划教育工作起步较晚,单就目前各高校职业生涯规划课的开展方面看,职业生涯规划课的教学目标、教学内容和对象上都存在着很大程度的盲目性、单一性和松散性,缺乏有效的针对性、系统性、综合性和整合性.这种教学现状,使我国目前高等教育的职业生涯规划课基本上留于形式,指导力度不大,学生职业目标模糊,实践能力缺乏等突出问题,依然得不到有效解决.
二、职业生涯规划课教学目标的社会属性
职业是人们参与社会分工,利用专门的知识和技能,为社会创造物质财富、精神财富,获得合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作.职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动,以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程,据此职业是在社会分工中,利用专门知识和技能谋求生存的社会存在方式,在职者利用的专门知识和技能除了所在行业和岗位的专业知识和技能外,还包含一切从业环境所需要的社会性知识和技能.要解决职业适应困境,最佳的办法就是进行职业生涯规划.职业生涯规划是个人在进行自我剖析,全面客观地认知主客观因素与环境的基础上,进行自我定位,设定自己的职业生涯发展目标,选择实现既定目标的职业,制定相应的教育、培训工作开发计划,采取各种积极行动去达成职业生涯目标的过程.这个能力和水平不是一个刚结束基础教育阶段学习就进入高等教育阶段的普通学习者能够突破的.通过研究各行业中职业成功者的成长轨迹发现对职业的某些客观因素与环境属性的全面认知,需要家庭智慧、社会实践和学校教育的有效指导.而以往学校职业生涯规划指导中,最缺少的就是职业的社会属性内容.既然职业的社会属性是使行业和岗位知识得以顺利运行的社会态度、合乎社会标准的价值观和愿望.那么职业生涯规划课的教学目标中在强调专业知识与技能的同时,同样强调它们运行的社会环境,把社会环境标准的知识与技能传授给学生,就能实现学生对所选职业的各种条件进行“全面客观地准备”.
三、职业生涯规划课教学目标社会属性的实现内容设计
教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的学习结果.教学目标的具有三个功能：（1 ）指导教学策略的选择和运用.（2）指导教学结果的测量与评价.（3）指引学生学习.当前教育教学领域大多以布鲁姆教学目标论为指挥棒来组织教学活动（如表1）,然而实施中从教者发现布鲁姆的认知教学目标较好地实现教学目标的前两个功能,如策略选择和运用,教学结果的测量等；但对“指引学生学习”第三个教学目标功能上,有些任务领域未能实现,进而影响第二个功能.根本问题在于：第一,布鲁姆教学目标论,淡化知识发生、发展过程及知识结构间的内在联系.第二,没有提到技能目标.第三,描述知识掌握水平中的认知维,缺乏组合的思路,表现为系统性和整合性的不足.因而不能引导学生“全面客观地准备”顺利完成目标职业任务的各种心理条件.
大学生职业生涯规划课的目标是帮助大学生在进行自我剖析,全面客观地认知主客观因素与环境的基础上,进行职业定位,设定自己的职业生涯发展目标,制定相应的教育、培训工作开发计划,采取各种积极的行动达成职业生涯目标的过程.教师“教”目的是为学生“学”服务的,这里学生的学习结果为目标职业的专业知识和技能,职业环境的社会性知识和技能,以及职业能力.其中职业能力是对专业知能、社会性知能在不同职业环境情景和任务中的不同组合或整合性应用.随着职业活动任务性质、难易程度、环境的变化专业知能和社会性知能的组合或整合会有不同的内容或形式,表现出完成不同任务的相应心理特征或心理条件,这个心理特征或条件也就是布鲁姆等人教学目标分类中的记忆、理解、应用、分析、评价、创造及其根据情景任务需要的各要素间的组合和整合.技能包括心智技能和动作技能.心智技能是对各类知识的储存、联接与整合达到习惯化程度的思维方式.心智技能使得脑中存储的知识具有结构性、整体性、系统性和灵活应变性.动作技能是由肢体及面部器官经过练习而形成的习惯化了的行为方式.由此大学生职业生涯规划课教学目标社会属性的实现内容可以表述为表2.
如表2中,社会人智力,是指在职业环境中按照社会标准正确适当地了解和接纳自己,即有良心、有责任感、讲道德,主动守法律,能承受挫折.达到这个标准,这项智力发展到基本正常水平.情绪智力,善于调节与控制情绪.被定义为一系列能力,包括语言的和非言语的,这些能力使个体可以产生、识别、表达、理解、评估自己和他人的情绪,从而管理、引导自己和他人的思想和行为,使自己能成功地应对环境的情绪要求和压力.人际智力,即能与他人建立和谐关系的能力.社会智力,即理解、协调和控制环境中的人、事、物及其三者间动态相互作用构成的新情景———以便使自己具有良好的环境适应能力.
四、基于社会智力提升的教学方法初探
由于社会智力是多种综合能力发展到一定水平的体现,因此基于社会智力提升的教学方法设计要想在教学过程和方法中体现出多种综合能力提升,最好的做法是教学内容选择上采用综合性案例,教学形式上,可以采用目前比较流行的翻转学习,简单的知识和技能任务,适合课前翻转学习,综合性、整合性、联接性知识和技能任务及模拟实践任务适合课堂教学.具体的教学内容组织形式可采用图式、主题教学、情景模拟练习实践等.图式是对个体所体验的环境结构进行综合概括的编码的“知识包”.图式教学便于学生在原有知识和新知识之间建立连接,加深对新知识的记忆、理解,实现学生对综合性知识的分析、评价和创新等高级目标.这样学生就不是被动地接受知识,而是在自身学习及对他人的实践体验中整合知识,创造新知,并不断丰富和加强自身的原有知识体系和实践视野.另外主题教学也是一种很好的方式,主题教学就是以主题优化整合多种课程资源,不仅打破教材原有顺序,而且还打破学科分类,实现学科的有机融合.不仅强调知识、技能与能力之间的连接,而且为知识和技能转换为能力提出有效而简洁的实践路径、实践策略和整体实践方案.情景模拟练习实践帮助学生体验要顺利完成职业任务的各种行动指标,它们的操作流程、次序和操作强度、操作时间等.不仅让学生体验实践的重要性,而且感受到理论要转化到实践还是需要时间,需要克服多种困难.
参考文献：
[1]布鲁姆.教育评价[M].上海：华东师范大学出版社,2000.
[2]张传萍.翻转课堂的内容分布模式：基于布鲁姆教学目标分类[J].教学与管理,2015,（8 ）.
回顾述说：上文是关于教学目标方面的大学硕士和本科毕业论文以及职业生涯规划和教学目标设计和智力相关教学目标论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 社会网络对大学生职业生涯规划的影响 摘 要职业生涯规划是提高大学生就业竞争力的关键 在网络时代,社会网络给大学生职业生涯规划带来了重要影响 这就要求高校要做好网络就业指导服务工作,要求大学生从网络视角做好职业生涯规划,以促进大学生就业 .
2、 基于互联网直播的大学生职业生涯规划教育 基金项目本研究为辽宁省大学生创新创业项目“大学生职业能力成熟度调查与研究”,课题编号201710841000121,辽宁对外经贸学院校级课题“PCMM框架下应用型大.
3、 高职大学生职业生涯规划实践教育的重要性 内容摘要高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,而职业生涯规划实践教育是提高高职院校学生的专业与就业能力的有效手段 在日常教育教学过程中,高职院校要以专业人才培养目标为基点,加强专业学生职业生涯规划实践教.
4、 促进就业教学改革大学生职业生涯规划课的开设 摘 要在当前如此激烈而又复杂多变的市场人才竞争中,大学生群体对自身的职业生涯的具体规划的迫切需求与日俱增,然而这些普遍存在的现象对当前职业教育的导师自身的知识储备、专业技能、执教经验……都进一步提出了.
5、 学习动机和学业成绩对大学生职业生涯规划影响 乌佳伟 梁 靖（西北大学生命科学学院 陕西 · 西安 710069）中图分类号 G642 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 09 019摘 要 .
6、 服务视角下大学生职业生涯规划的路径评《大学生职业生涯和》 大学生职业生涯规划教育和发展是高……教育阶段的一项重要内容,高校应当结合时展的需求和学生的专业学习方向来综合指导大学生做好自身的职业生涯规划,发挥自我的个性潜能和专业素养,让我国的高……人力资源得到科.