论文发挥互联网优势提高学生学习能力探析，本文是互联网方面论文例文与学习能力和互联网和优势方面论文例文.
田晓东
（西藏拉萨师范高等专科学校信息技术系,西藏拉萨850000）
摘 要：随着经济社会的发展,科学技术的水平也越来越高,计算机技术以及网络技术已经基本普及,为了适应时展的潮流,学校也将互联网融入到教学之中.互联网教学能够加强教学的效率,改善课堂氛围,提高学生的学习能力,对于提升教学效果具有积极的意义.本文根据互联网教学的相关特点,对互联网提高学生学习能力的优势进行探讨,并得出相应的结论.
关键词：互联网；学习能力；教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0211-02
作者简介：田晓东（1980-）,男（汉族）,陕西富平,本科,助讲,计算机教育,西藏拉萨师范高等专科学校.
随着计算机技术与网络技术的普及,互联网已经融入到民众的生活之中.互联网融入到学校的教学之中,给教育行业带来了深远的影响.由于互联网具有时效性,不受时间和空间的影响,所以,将互联网技术融入到日常的教学之中,是一个大胆而有效的尝试.注重对学生学习能力的培养,从而改善学生的学习效果,从根本上改变教学现状,可以从根本上提升我国整体的教学水平.互联网教学模式的优势较多,不但能够解决时间、空间的局限性,同时,还能够使教学资源更加丰富,实现信息资源的共享,从而引发学生学习的信心.
一、互联网教学之中存在的优势
利用互联网教学方式可将日常教学数字化,从而为学生提供更多的学习资料,教师在备课时,可以利用互联网技术进行课件编写,并将课件上传到网络上,既能够节省麻烦,还能够把自己的制作成果与其他人共享.与我国传统的教学方式相比,具有极大的优势.
1.丰富教学资源.首先,利用互联网教学的优势在于能够将教学资料随时打包上传,而网络上的教学资料又能够全部下载下来,从根本上实现了资源共享,且网络上的教学资料五花八门,多元性较强,利用网络技术,可以将这些资料永久保存下来,可以随时观看翻阅,同时,网络下载、传输都十分方便,提升了教学资料传播的速度.现在大多数学校都已经建立了完善的网络课堂,录制课堂教学内容,提供给其他学校的学生或者其他人群,使非本校的学生也能够体验到课堂教学的效果.
2.不受时间、空间的影响.其次,利用互联网教学的优势在于不受时间、空间的影响,不但教师可以随时下载、上传教学课件,同时,学生也可以随时利用互联网课件进行学习.学生在学习中遇到问题时,就可以通过互联网找寻问题的答案,不需要再到学校请教教师,而且也不受时间的拘束,随时都可以进行学习.
3.引发学生自主学习兴趣.再者,利用互联网教学模式可以引发学生自主学习的兴趣.学校课堂教学的时间较短,通常只有45分钟时间,在这短短的45分钟时间之内,教师需要讲授大量的知识点,且学生也要在这45分钟之内记忆甚至背诵大量知识点,在这样的情况之下,学生很难将所有学习内容全部记住,需要进行课后复习.但是在课后复习之中,遇到难以理解的问题,无人解答,会挫伤学生的自信,使学生失去学习的信心,久而久之,就会对学习产生抵触情绪,厌恶学习.而利用互联网教学形式,教师可以将教学内容录制成教学视频或将教学资料上传到网络上,供学生下载学习,学生随时都能够重复学习课堂内容,可以帮助学生提升学习的积极性.
二、互联网学习对于学生学习能力的要求
利用互联网的优势对学生的学习能力进行培养,最基本的要求就是,师生必须要具备基础的互联网知识与基本的互联网操作技能,从而实现利用互联网学习的目的.除此之外,学生还需要具备一定的能力.
1.信息收集能力.首先,学生要具备一定的信息收集能力.利用互联网进行学习是一种自主学习的方式,所以,在这个独立、自主学习的过程之中,学生应具备自主收集教学信息的能力,分辨自身需求的教学资料.由于互联网学习模式与过去传统的学习模式具有较大差异,因此,在进行互联网学习时,学生需要具备对教学信息的收集与整理能力,并要求学生要在此基础上具备信息整合能力.
2.信息管理能力.其次,学生还需要具备信息管理能力.学生可以通过互联网渠道获得大量的学习资料,可以在一定程度上拓展学生的知识层面.在学生获取了学习资源之后,需要加强对教学资源的管理能力,学生可以按照不同的方式对学习信息进行管理,学生应提升自身的信息管理能力.从而加强对信息的认知能力.
3.信息评价能力.学生应具有对学习教学信息评价的能力.由于网络上获取教学资料的渠道极为广泛,学生在进行学习之后,需要对教学信息进行充分地、客观地评价,从而总结出教学信息中的重点内容,达到自主学习、自我总结的目的.
4.信息分享能力.学生在互联网上下载的学习资料不仅仅来源于教师上传的教学资料,其中大部分是学生在通过学习之后自主整理和上传的学习资料,所以,学生应具备信息分享的能力和觉悟,将优秀的学习资料分享他人,形成资源共享网络,帮助学生实现教学资料的交互.
三、利用互联网优势培养学生学习能力的相应对策
1.建立良好的校园文化.实现互联网优势,首先应建立一个良好的校园文化环境.校园文化环境直接决定学生学习氛围,对学生产生深远持久的影响.良好的校园文化环境能够改善学生的学习能力.就目前的整体情况来上看,大部分学校都缺乏对校园文化环境的控制,甚至部分学校缺乏良好的文化环境,影响到学习氛围.针对这种情况,学校应在利用互联网教学模式的同时,改善校园的文化环境,使互联网教学模式发挥真正的作用.学校应在全校范围内开展学生交流大会,让学生踊跃参加交流大会.
2.根据网络优势激发学习动力.教师应利用互联网教学模式的优势来激发学生学习的动力.互联网教学的优势在于具有丰富的教学资源,不受时间、空间的限制,引发学生的学习兴趣,因此,应该从以上几个方面来充分发挥互联网教学模式的优势,激发学生的学习动力,实现教学的有效性.（1）谨慎选取教学资源.互联网教学资源包罗万象,繁杂的教学资源会影响教师的教学效果,因此,在进行教学资源的选择时,需要进行慎重的考虑.互联网教学模式应实现教学的实践性和探究性,从而为学生营造出一种利于探讨、交流的学习环境.所以,教师在进行教学资源选择时,应注重其综合性,保障互联网教学的时间性和探究性.例如,在初中数学教学中,在学习“几何知识”时,教师可以在网上下载“几何画板”工具,使用互联网技术,让学生在曲线方程中对几何图形的边长的进行观察,如,让学生试着观察圆锥图形的三边（a边、b边、c边）,然后再让学生利用“几何画板”工具改变圆锥图形的边长,之后再观察圆锥图形发生了怎样的而变化,从而得出结论.利用“几何画板”工具,能够将圆锥图形的具体形象展现出来,而不需要学生制作道具,或仅仅是在脑海之中构思,这样可以将知识点更加具象化,帮助学生理解.（2）录制教学视频帮助学生学习.为了实现教学的目的,教师可以充分利用互联网的优势,采取多种教学方法结合的方式来进行教学.互联网教学模式最大的优势在于不受时间、空间等因素的控制,只要有计算机和网络技术,就能够在互联网上进行学习,这样的学习方式较为方便.教师可以将课堂教学之前的备课设置为教学视频,利用教学视频来代替传统的教学教案.教师可以利用先进的微课理念,在进行课堂教学之前,将教学视频课程录制好,然后传送给学生,让学生自主下载,并进行充分地课前预习,让学生对本节课所学的知识点有一个具体的了解,这样在课堂教学时就能够减少教授知识点的时间,从而提升教学的效率.例如,在初中语文课堂教学中,在学习《赤壁赋》这篇文章时,首先,教师应录制教学视频,将《赤壁赋》通篇阅读一遍,然后指出文章中的知识点、重点、难点,帮助学生进行课前预习,利用这种方式,可以有效改善学生的预习效果,使学生在经过课前预习之后,能够对文章有一个具体的了解,具备一定的基础,从而改善课堂学习的效率.（3）实现建构主义教学理念.建构主义教学理念的含义是强调学习主体的主动性,注重学习的过程,并且以互动来完成学习.而利用互联网教学也应遵循建构主义教学理念,加强学生在课堂上的主体地位,并提升学生自主学习的能力.因此,应利用“翻转课堂”教学模式与互联网教学模式相结合的方式,在互联网教学模式之中加入“翻转课堂”理念,将学生作为课堂的主体,课堂教学的主要内容由过去的“填鸭式”教学转化为讨论式教学,加强学生与学生之间、教师与学生之间的交流,实现学生的主体地位.如,在进行课堂教学时,利用多媒体设备为学生播放教学资料,在播放教学资料之后,组织学生进行讨论,由学生来自主完成知识点探究,并对教学内容进行反思,整个课堂全部由讨论以及其他活动组成,这样既能够提升学生学习的积极性,同时,还可以改善学生的学习效果.
结语：
总而言之,在现代社会,传统的教学方式已经不适用,应顺应时代的发展,将互联网教学融入到教学之中,充分发挥互联网教学的优势,从而改善教学质量,提升学生的学习效率.
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