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提高低年级学生计算能力探析
马艳琪
（江苏省昆山市娄江实验学校,江苏 昆山 215300）
摘 要：计算在数学学习有着举足轻重的作用.针对低年级学生计算的正确率不高的现状,文章分析了低年级学生计算错误的成因,并提出了相应的对策.
关键词：数学教学；低年级；计算能力；培养
中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0041-01
计算是数学的一个重要组成部分,它在学生数学学习中有着举足轻重的作用.但在实际的教学工作中,教师发现低年级学生的计算正确率不高.为此,本文重点分析学生计算错误的原因,并提出相应的对策.
一、学生计算出错的原因
（1）把题目中的内容抄错.抄错数字和符号漏写是学生在计算中经常出现的.还有,在计算中学生经常出现进位忘加、退位忘减、加减乘除符号看错、得数不写等错误.
（2）概念、计算口诀分不清.学生的有些错误是因为数学概念或计算口诀分不清.因此,要计算正确,就需要学生熟练掌握基本概念和口算口诀.如在计算除法时,被除数的最高位不够除就看被除数的前两位,如果学生对这一概念不熟练的话,就会出现无从下手的现象.
（3）运算态度不认真.有时大家会发现,越是简单的题目学生出现错误的情况越高.有些学生对于计算能力过于自信,不愿意列竖式计算一遍,而是直接口算完成,就很容易出错.还有的学生敷衍了事,做完不检查,横式的得数空着也不知道.特别是在有余数除法的学习中,经常会有学生只写商不写余数,有的学生甚至连商都不写.
（4）检查不仔细.在课上教师会教给学生很多的检查方法,好好利用的话很多错误都能被检查出来.但是真正肯用善用的学生不是很多,大多数学生都是做完了事,不愿意认真检查,只是随意看一遍,错误是看不出来的.
二、提高低年级学生计算能力的方法
（1）培养学生良好的学习习惯.低年级学生对知识的接受和掌握程度差距不大,其错误多是不良计算习惯所致.考虑到低年级是培养学生良好习惯的关键时期,教师应做好以下几点.一是培养学生端正、工整、规范的良好习惯.态度决定成败,试想学生书写潦草、3和5不分、运算符号模糊不清、计算时想当然等,怎么会不出错呢？二是培养学生审题、分析的习惯.可采用“一看、二想、三算”的答题步骤——一看是完整地看清每个数和每个运算符号,二想是想哪种计算方法最简便,三算是应用法则进行计算.三是培养学生自验自查的习惯.学生平时的练习除了题目要求的计算练习外,一般不会自觉地进行验算.因此,教师要向学生强调算一步看一步,每一步都要认真对待,仔细检查有没有抄错数、列式是否符合题意、演算是否正确、答案是否合理等,以及时纠正错误,保证计算的正确.
（2）反思教学方法,明确算理算法.现在数学课常用的教具、课件,可使学生对算理的理解变得更加清晰.但学生不能很好地把直观的算理转化成抽象的算法,因此教师要多让学生充分体验算理到算法的演变过程,深刻记住算法并进行正确运用.学生是学习的主体,教师要引导学生自己做题,独立思考、发现问题并解决问题.教师还应发挥主导作用,对学生的不同方法要认真分析,引导学生对已有的算法进行反思总结,把多样的计算方法进行总结优化,从而得出最容易、最方便的方法.例如,在教学10以内的加减法时,学生会用画小棒、扳手指、看尺上的格子、2～10的分与合等方法.虽然这些方法都是可以得到结果的,但教师应引导学生用分与合来思考,因为运用10的分与合能最快算出得数,并且这就是10以内加减法的算理.
（3）加强概念及法则的理解与识记.运算正确的前提是学生对概念和计算口诀烂熟于心,概念和计算口诀的识记需要学生多读、多说、多练.教师可让学生说说对算理的理解或运算的规则.例如,计算45+38时,教师可锻炼学生说“先算个位5+8等于13,写3进1,再算十位4+3+1等于8,结果等于83”.由于每个学生的语言表达能力不同,教师可让优生先说,然后再让其他学生跟着说,最后全班说,力求每个学生都能通顺表达.
（4）加强计算基本功的训练.计算的基本功包括：20以内的加减法的口算、100以内的竖式计算、表内乘除法、整十数加减整十数、有余数的除法等.这些基本功需要学生坚持天天练,只有持之以恒,才能熟练掌握.教师的课堂教学要保证学生的练习时间,并讲究练习形式.低年级的学生喜欢热闹,教师在设计练习时可采用一些游戏形式激发学生的学习兴趣和计算.如“闯关游戏”“救小羊”“开火车”“送邮件”“找房子”“青蛙跳”“男女PK赛”等,可让每个学生都参与其中,进而让他们在轻松活跃的气氛中提高计算水平.除了要有趣味性外,教师设计的练习要有针对性,对学生经常做错的题或比较难掌握的题要多多练习.一年级的要多练100以内的进位加和退位减,二年级要多练加减乘除的混合运算等.
三、结束语
总之,培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务.在教学时教师要充分尊重学生的主体地位,引导学生掌握计算方法,努力提高学生计算的兴趣,促使学生的计算能力得到不同层次的提高.
参考文献：
[1]丁燕倩.浅析小学数学低段学生计算能力的培养[J].黑河教育,2014(10).
[2]赵慧娟.小学生计算能力培养初探[J].甘肃教育,2016(11).
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参考文献：
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