论文《九色鹿》第二课时教学设计，本文是关于教学设计相关论文范文与《九色鹿》和教学设计和第二课时有关论文范文文献.
张俊
(广西柳州市壶西小学,广西柳州545007)
［摘 要］在教授《九色鹿》时,通过“读、说、想、写”环节的设计,让学生感悟到文章的内涵：遵守诺言,知恩图报,抵得住巨利的诱惑.
［关键词］九色鹿；教学设计；教学要求；板书
［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2016)02-0120-02
一、教材分析
《九色鹿》讲述了九色鹿不顾自身安危救了调达,不求回报,只要他对自己的住处保密.调达也起誓说不会泄露九色鹿的住处,但是在重金的诱惑下说出了九色鹿住处,最后得到了相应惩罚.这篇课文内容十分生动简单,采用了浅显的语言,学生也喜欢这种趣味性强的故事,也能读懂,是一篇“浅文”.但是这篇课文蕴含的道理却十分深刻,即我们应该遵守诺言、知恩图报,不能出卖自己的朋友.所以,在课堂教学中要将文章语言的“浅”与内涵的“深”进行有机结合.
二、教学要求
1.有有感情的朗读课文.
2.理解课文内容,根据课文内容,感悟九色鹿做好事不求回报的精神,谴责调达为一己私利违背誓言的可耻行为,从而懂得做人的道理.
3.重点难点：学生通过自由朗读课文,感受故事内涵、理解人物形象.
三、教学过程
(一)复习导入
1.请大家翻开课本,我们继续《九色鹿》这篇课文.
2.出示课件：九色鹿图片和课题
3.通过上节课的学习,你能用书中的词语来概括调达的品行吗？
1）出示口头填空：（ ）的调达
2）板书词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
3）齐读这组词语,想一想,这组词语的特点有哪些？（主要描述调达,他是一个没有良心、品行不耻、灵魂肮脏的人.）
4）板书：灵魂肮脏
5）同学们对这几个词语有了自己初步的理解和体会,的确这几个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达.那么调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的事？我们还要抓住课文的关键句子,关键词语来读出理解,读出感情.（设计说明：此环节能激发学生在阅读时,能够多角度、多层次的感受课文,实现语文素养的提升.）
（二）学习课文第二段体会“恩”“誓”
1.体会“大恩”
1）调达关键时刻恩将仇报,九色鹿对调达都有什么恩呢？（点名读相关句子.）
板书：舍己救人
2）课件出示：（图片和以下文字）
（1）突然,耳边传来“救命啊,救命！”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎.九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来.
（设计说明：通过读才能有所感悟,所以课堂上要给予学生足够的时间去读.学生会从“立即”“纵身”等词品味出九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,不顾自己的安危.）
（2）当时的危急情况可以用哪些词语来概括？九色鹿的行动又可以用哪些词语来概括？谁能读出当时的危急和九色鹿的勇敢？
（设计说明：自主合作探究学习课堂开放性很强,能够开阔学生视野,活跃学生思维,丰富语言,真正让学生学语文、用语文.）
2.体会“重誓”
1）恩有大小,这里我们可以知道到九色鹿对调达是救命之恩.俗话说受人滴水之恩,当以涌泉相报,被九色鹿从鬼门关上救回来的调达,会怎样报答九色鹿的大恩大德的呢？
2）指名读有关的句子.
3）课件出示：（图片和下面的文字）
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说：“谢谢你的救命之恩.我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”
（1）面对救命恩人,调达的心情肯定十分激动,谁能读好调达说的话？
（2）九色鹿救了调达却不图回报,对调达说——（师生引读）
板书：不图回报
4）出示课件：（图片和下面的文字）
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了.
（1）指名读,齐读.
（2）想象说话练习.调达郑重起誓,大家可以想象他是如何郑重起誓的？
出示说话练习：调达郑重起誓,对九色鹿说：“_______.”
5）就是这个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达,在国王的重金悬赏下,禁不起金钱的诱惑,进宫告密,这叫作——生答（见利忘义）.不但没有报答九色鹿的大恩大德,反而出卖了他这叫作——生答（恩将仇报）.不讲信用,不讲道义,违背了自己的良心,违背了自己的誓言这叫作——生答（背信弃义）
（设计说明：语文课程要有开放性特点,要在教材上进行延伸,提高学生的语文素养.拓展此环节能引导学生体会调达当时慷慨激昂的誓言,为背信弃义、见利忘义、恩将仇报等词的理解打下基础）
（三）学习第三段,痛斥“小人”
1.面对这样一个背信弃义、恩将仇报、见利忘义的人,九色鹿是如何控诉调达的？我们边看动画,边欣赏课文.
2.出示课件动画和第三段录音课文
3.九色鹿是怎样控诉调达的？指名读文中有关的句子.
4.出示课件：（图片和下面的文字）
“陛下,您知道吗？正是这个人,在快要淹死时,我救了他.他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗？”
1）自由朗读这段话.
2）九色鹿这时是什么样的心情？（气愤）哪位同学能带着气愤的心情朗读这段话?
（1）“正是这个人,谁知他竟然见利忘义”,怎样读才能读出愤怒的语气.
（2）读出了愤怒,但是对国王也这样愤怒吗？他可是国王呀,对国王不敬,可是要杀头的,再指名读.
（3）气愤可以用语言和动作表现出来,九色鹿斥责调达时会有哪些动作？哪位同学愿意表演？
（四）拓展想象
1.九色鹿这一番义正词严的话,感动了国王,国王会怎样做呢？一起朗读第九自然段.
2.出示课件：（图片和下面的写话练习—）
国王对九色鹿感到惭愧,并严厉斥责、惩罚了调达,下令对九色鹿进行保护.同学们可发挥想象,写下国王的原话,并用上“竟然”一词.
3.学生四人小组合作交流.
（设计说明：发散思维主要是寻求变异,从各个方面去思考问题.国王怎样向九色鹿表示惭愧,怎样斥责调达,怎样惩罚他,又要怎样保护九色鹿,课文没有写出,可就此让学生分析语言,结合文本,发散思维,描绘结局的具体情形.）
（五）小结延伸
1.出示小诗,填空并朗读.
歌唱九色鹿
九色鹿呀,一只美丽的鹿,
你身披九色彩衣,双角洁白如雪.
九色鹿呀,一只勇敢、善良的鹿,
你救起了垂死的调达而又不要报答.
九色鹿呀,一只正义的鹿,
你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱.
九色鹿呀,你美丽的形象永留我们心底.
2.九色鹿是一个民间故事,学生阅读民间故事,有利于正确辨别世间善恶,让他们变成心灵美的人,九色鹿已经深入我们心中,这里我想用一句格言来表达对课文的感受：
3.课件出示格言：师生诵读（图片和下面的文字）
美的形象和美的灵魂结合在一起,美才会放射出真正的光辉.
4.同学们,九色鹿就是美的化身,让我们一起呼唤它的名字,让九色鹿这一美好形象永驻我们心底.
5.板书：美丽善良
（设计说明：正确处理文本的价值取向和珍视人生的独特体验,利用语言文字来增强学生感悟,在字、词、句中潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观,层层推进,让学生的思想、情感一步步升华.）
板书：
调达九色鹿
见利忘义舍己救人
背信弃义不图回报
恩将仇报美丽善良
总评：本设计立足于教材,结合实际,从学生发展出发.练习语言文字的过程中,先是“读、说、想、写”,这是基础；体会课文时突出“利、恩、信”,这是升华.学生通过“读、说、想、写”,慢慢的感悟到“巨利、大恩、重誓”,这样有利于掌握文章的内涵.通过读才能有所感悟,所以课堂上要给予学生足够的时间去读,综合采用多种方法,引导学生感悟文章的语言,比如看着课本中的画面思考,调达在起誓过程中是如何做、如何说的？现在发挥你的想象,将国王的原话写下来等.如此一来,学生对课文才有更深刻的感悟.
此文总结:本文论述了大学硕士与教学设计本科教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写《九色鹿》和教学设计和第二课时方面论文范文.
参考文献：
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